● 史 燕

對學(xué)生進(jìn)行教育，是班主任工作的重心任務(wù)之一，尤其是對頑疾學(xué)生的教育更是需要班主任老師動一番腦筋、費(fèi)一番心思來溝通、來疏導(dǎo)、來引導(dǎo)，幫助他們回歸常態(tài)的成長狀態(tài)。如何使教育更有效，對學(xué)生真正有所幫助，這還需要老師耐心再耐心，有時候，教育是需要等待的。任何的急于求成的做法，不但達(dá)不到預(yù)期的教育目標(biāo)，有時甚至于會造成反面的影響，這樣的教育結(jié)果不但對學(xué)生無益，對于教師的職業(yè)生涯也許會留下?lián)]之不去的遺憾。

我班的小曾同學(xué)是一位比較典型的“問題學(xué)生”。高二我剛接班時就有老師告訴我說小曾的作業(yè)有人代寫，他和一幫同學(xué)稱兄道弟，大家都聽他的“指揮”。我仔細(xì)觀察了他，發(fā)現(xiàn)小曾本質(zhì)不是壞孩子，挺講義氣，愛表現(xiàn)自己，曾主動找到我要求當(dāng)紀(jì)律委員，說班里上課如果有人亂說話，他大吼一聲大家就會安靜下來。但是小曾的缺點(diǎn)也很多，他自由散漫，經(jīng)常不交作業(yè)，即便交作業(yè)也不是自己寫的，上課愛睡覺或者看閑書。最主要的還是經(jīng)常遲到，好幾次下午來遲了半個多小時，他身后還經(jīng)常跟著三、四個“弟兄”。詢問遲到原因，他倒是坦蕩，說是有同學(xué)過生日一起出去吃飯了或者去小商品市場幫同學(xué)買東西去了。他每次違反紀(jì)律我都及時批評指正或者耐心細(xì)致的和他談心，他每次都答應(yīng)保證不再遲到或者曠課了。但是沒過兩個星期他的壞毛病又犯了。

有一次，我在出差的路上，代理班主任尹老師來電話：“今早上小曾、小奇、小坤都沒有來上學(xué)，也沒有家長來請假，我也聯(lián)系不上他們，但是我擔(dān)心他們有什么事?？稍趺崔k啊?”遇上這種情況，我首先想到的是“急事急辦”。根據(jù)這三個學(xué)生以往的表現(xiàn)，我初步斷定：他們可能趁著我外出開會集體逃課了。我也明白，這主意肯定是小曾同學(xué)出的，只要找到了他，那兩個學(xué)生就有下落了。為弄清實際情況，我馬上給小曾家長打電話，直接問他：“喂，小曾父親嗎?今早上小曾幾點(diǎn)出家門來上學(xué)的啊?”“六點(diǎn)半就出家門了?！奔议L回答說?！鞍?，可是小曾到現(xiàn)在還沒有到學(xué)校啊。您兒子有手機(jī)，您趕緊聯(lián)系一下他，問問他現(xiàn)在在哪里?因為我今天出差開會，他可能路上有什么事，也許逮著機(jī)會逃課出去玩了，現(xiàn)在的代理班主任不放心，正在著急呢!”之后我又趕緊給另外兩位家長打電話，知道他們一大早就來上課了。這說明這三個學(xué)生逃課了。一會兒，小曾父親回電話解釋說：“有個同學(xué)病了，小曾和另外一個同學(xué)正陪他去醫(yī)院看病呢”?？尚?，家長也相信他兒子的謊言，于是，我只能嚴(yán)肅的說：“我剛聯(lián)系了那位家長，他孩子好好的。一大早，那位家長不陪自己的孩子去看病，卻把這個任務(wù)交給你兒子，這不符合常理。如果那個學(xué)生真的病了，有個三長兩短，你兒子能給人家承擔(dān)什么責(zé)任呢?別忘了他本身還是一個孩子呢。小曾肯定對你撒謊了!他現(xiàn)在是在逃課。你再聯(lián)系一下他吧，轉(zhuǎn)告他我的意見是立即帶著那兩個同學(xué)回學(xué)校上課!”“好吧”小曾父親答應(yīng)了我的要求。大約9點(diǎn)時，尹老師來電話說，那三個學(xué)生都回來上課了。

還有一次更典型的事例：有一次周五小曾沒有來上課，家長也沒有請假。我就給家長打電話詢問原因，家長當(dāng)時正好也在家里，回答說：“小曾正在家里睡覺呢?！蔽矣謫枺骸敖裉焓侵芪?，還要正常上課呢!”此時就聽電話里小曾的父親大聲問小曾為什么不去上學(xué)，小曾回答說上學(xué)太累了，要在家休息。這時家長對我說：“今天孩子累了，就不去上學(xué)了?！比缓缶桶央娫拻炝恕Ｎ衣犞洁洁降氖謾C(jī)忙音，真是氣憤!你兒子在學(xué)習(xí)上并沒有下力氣，上學(xué)還嫌累!學(xué)校不是自由市場，想來就來，不想來就不來的，學(xué)校是有紀(jì)律的，兒子不遵規(guī)守紀(jì)，老子也糊涂嗎?

對這樣一個撒謊、逃課、無組織無紀(jì)律的學(xué)生還能不能教育？怎樣教育？是我經(jīng)?？紤]的問題。首先，我覺得能教育，他是一個涉世未深的孩子，生活在復(fù)雜的社會環(huán)境中，難免受到較多的負(fù)面影響，加之家庭教育中的某些缺失，導(dǎo)致諸多不良行為。但我始終認(rèn)為，包括這類學(xué)生在內(nèi)的青少年，思想尚未定型，理性思考和判斷力較弱，經(jīng)常是理智難以控制瞬間燃起的情感力量。小曾同學(xué)在這方面尤為明顯。他的撒謊、逃課等不良行為，說明他對是非、美丑、善惡的判斷力較差。但他在思想道德方面沒有太大的毛病。對于這樣的學(xué)生是可以教育的，絕不能放棄他們，關(guān)鍵是尋找打開他們“心鎖”的鑰匙。

對這樣的學(xué)生不能就事論事，不能一味指責(zé)批評，因為這樣容易導(dǎo)致他自暴自棄、“破罐子破摔”。因此我圍繞思想前途等根本問題同他推心置腹地談心，平等交流。

出差回來后，我立即找小曾談話。我先不提他逃課的事，而是問他今后有何打算，他有什么理想。本來小曾見我找他，還很緊張，一聽是談理想這下小曾來了精神。

他說：“家里已經(jīng)找好了關(guān)系，高中一畢業(yè)我就去當(dāng)兵。在部隊里我會好好表現(xiàn)，爭取入黨提干，混個軍官當(dāng)當(dāng)。將來混好了我再開個大公司，我看老師您很會管理人的，到時候你退休了就到我的公司里做個經(jīng)理什么的，幫我管管員工?！蔽衣牶螅娴暮荛_心，盡管我經(jīng)常批評他，在未來的日子里他還能想到老師，還讓我去他公司里幫他做管理，這說明他對我還是信任的。我心中竊喜，想去當(dāng)兵？這是我說服教育他最好的切入點(diǎn)。

“你知道當(dāng)兵也需要一些條件嗎？憑你現(xiàn)在的狀況當(dāng)不了兵?！蔽覍λf。

“不知道。反正我家里找好關(guān)系了。”他不屑的說，好像萬事大吉一樣。

“去報名當(dāng)兵，首先要有高中畢業(yè)證。你經(jīng)常遲到、或者曠課，作業(yè)也不能自己寫，高中學(xué)業(yè)水平考試那十門功課你恐怕過不了關(guān)，那么你就拿不到高中畢業(yè)證，到時候你連報名的資格都沒有。即使你家長找了關(guān)系能給你報上名，部隊上還要來學(xué)校政審，要讓班主任寫你在學(xué)校的表現(xiàn)情況。老師不能撒謊啊，你經(jīng)常遲到、有無組織無紀(jì)律的表現(xiàn)，就憑這一點(diǎn)部隊是堅決不要你的。即使老師網(wǎng)開一面不擋你去當(dāng)兵的路，老師把你寫的優(yōu)秀一些。但是到了部隊上，要轉(zhuǎn)干也會通過文化課考試，恐怕你也考不上吧？更別說在部隊上考軍校了。如此以來，你就永遠(yuǎn)是一個兵了！”我說完這些，一直看著他的表情。

他沉默了良久，又疑惑地問我：“老師，你沒有嚇唬我吧？這都是真的嗎？”

“我騙過你嗎？當(dāng)兵這么嚴(yán)肅的事我能亂說嗎？何況這些規(guī)定都是國家制定的。你回家可以把我的話告訴你家長，問問是不是真的。”

“照你這么說，我當(dāng)不了兵了？”小曾有些失望。

“不一定，但是我有辦法?！蔽夜室赓u關(guān)子，我望著小曾，但是不給他說下文。

“快告訴我，什么辦法？好老師了！”他有點(diǎn)著急了，在央求我。

“你得按照我說的去做，才有希望。你能做到嗎？”我還是在賣關(guān)子。

“能！”他趕緊回答。

“你首先要端正態(tài)度、踏實做事、認(rèn)真做人！能做到嗎？”我用詢問的眼光看著他。

“能！老師您快說我還該怎么做?！彼€是很聰明的，知道我還有話要說。

“現(xiàn)在是高二上學(xué)期，如果你端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從此認(rèn)真聽課、獨(dú)立寫作業(yè)，每天完成每個老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，關(guān)鍵是不再遲到、不隨便曠課，學(xué)業(yè)水平考試還是能過關(guān)的。再者，你把你的正能量發(fā)揮出來，帶著你的弟兄們多為班里做些有意義的事，比如現(xiàn)在冬天是落葉的季節(jié)，室外衛(wèi)生需要人手幫忙，你可以主動去幫忙啊！為了鞏固你的良好表現(xiàn)，你每天把你做的好的地方都記錄下來，每周給我看一次記錄。我相信堅持一個月以后就會有一個嶄新的小曾！”我用堅定的目光盯著他，既是給他鼓勵也是給他信心。

“行，請老師督促我、幫助我?！彼ν纯斓拇饝?yīng)了。

從那次談話之后，小曾真的沒有再無故遲到，有事先請假。每天早上還早來帶著幾個他的“弟兄們”去室外打掃衛(wèi)生，他還經(jīng)常主動把又臟又有味的垃圾桶洗刷的干干凈凈。作業(yè)也主動自己寫了，上課也能認(rèn)真聽講了，有時想趴下睡覺也努力克制著自己。他的良好表現(xiàn)還起了連帶效應(yīng)，班里原來愛遲到的同學(xué)也大大減少了，自覺自律的同學(xué)多了。班里的學(xué)習(xí)風(fēng)氣越來越好。當(dāng)然，我每周會檢查他的表現(xiàn)記錄本，及時肯定他的進(jìn)步，也會提醒他的不足。

從這個案例中我深深體會到，要樹立正確的學(xué)生觀，相信學(xué)生是可以教育可以塑造的，這是班主任老師做好教育工作的最基本的理念；同時，要善于和學(xué)生溝通，適時采取學(xué)生易于接受的方式，循序漸進(jìn)地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，這樣，對于構(gòu)建和諧師生關(guān)系也大有裨益。像小曾這樣的學(xué)生不是個別現(xiàn)象，他曠課、逃避學(xué)習(xí)，十幾歲的年齡，生活閱歷不足，對現(xiàn)實生活中的一些問題認(rèn)識錯誤。講大道理的說教已經(jīng)令他們討厭，所以從他的喜好和需要入手，找到教育的切入口，就能抓住教育的契機(jī)，擊中問題的要害，最終收到預(yù)期的教育效果，這樣的教育對于學(xué)生的心智成長和未來職業(yè)成長都會起到不可估量的助推作用。