魏景新

(華北科技學(xué)院教務(wù)處，北京東燕郊 101601)

教材是高等學(xué)校培養(yǎng)人才、進(jìn)行教學(xué)的基本工具，是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研成果的總結(jié)［1］。為做好教材建設(shè)與管理，學(xué)校深入貫徹落實(shí)教育部“以服務(wù)人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以提高教材質(zhì)量為核心，以創(chuàng)新教材建設(shè)的體制機(jī)制為突破口，以實(shí)施教材精品戰(zhàn)略、加強(qiáng)教材分類指導(dǎo)、完善教材評(píng)價(jià)選用制度為著力點(diǎn)［2］”的教材建設(shè)方針，以優(yōu)勢(shì)學(xué)科為龍頭，以品牌特色專業(yè)為主線，以課程建設(shè)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，加大投入力度，通過各級(jí)規(guī)劃教材的建設(shè)，凸現(xiàn)特色、錘煉精品，構(gòu)建具有學(xué)科優(yōu)勢(shì)特色、適應(yīng)新形勢(shì)下人才培養(yǎng)需要的高質(zhì)量課程教材體系。

1 教材建設(shè)的基本原則

1.1 正確把握教材建設(shè)與人才培養(yǎng)模式和教學(xué)改革的結(jié)合

教材建設(shè)與人才培養(yǎng)相結(jié)合，與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、科研工作、教學(xué)方式方法改革和教學(xué)輔助資源建設(shè)相結(jié)合，必須反映教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)和教育改革成果，反映國(guó)內(nèi)外課程改革和學(xué)科建設(shè)的最新成果和最高水平，處理好知識(shí)、能力和素質(zhì)三者的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

1.2 抓好重點(diǎn)教材建設(shè)，全面提高教材質(zhì)量

重點(diǎn)建設(shè)具有學(xué)科優(yōu)勢(shì)的專業(yè)教材，著重抓好通識(shí)教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)發(fā)展必修課程的教材建設(shè)，加快新設(shè)課程和實(shí)踐課程的教材建設(shè)，注重系列教材內(nèi)容的整體優(yōu)化和更新，確保一定數(shù)量具有優(yōu)勢(shì)學(xué)科和鮮明特色的精品教材。

1.3 擴(kuò)大教材品種，實(shí)現(xiàn)系列配套

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)、方法與手段，推動(dòng)紙質(zhì)教材與數(shù)字化教材協(xié)調(diào)發(fā)展，鼓勵(lì)編制精品課件。優(yōu)先選用獲獎(jiǎng)教材或者國(guó)家級(jí)、省部級(jí)規(guī)劃教材，保證高質(zhì)量教材進(jìn)入課堂。使多層次的教材建設(shè)互相配合，建設(shè)多學(xué)科、多類型、多品種系列配套的教材體系［3］。

2 完善制度建設(shè)，加大教材經(jīng)費(fèi)投入，努力培育具有學(xué)科和專業(yè)特色的教材建設(shè)成果

2.1 不斷完善教材建設(shè)規(guī)章制度

充分抓住教學(xué)規(guī)章制度“廢、改、立”的機(jī)遇，修訂完善了《教材建設(shè)管理辦法(修訂稿)》、《教材建設(shè)工作條例》、《教材工作委員會(huì)工作準(zhǔn)則》、《優(yōu)秀教材評(píng)選與獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《教材質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法(試行)》等，使教材建設(shè)和管理工作更加規(guī)范化和科學(xué)化。

2.2 將教材建設(shè)納入應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案構(gòu)建體系

學(xué)校始終把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為永恒主題，緊緊圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，始終堅(jiān)持以安全生產(chǎn)、煤炭行業(yè)為第一服務(wù)面向，立足礦業(yè)艱苦行業(yè)，圍繞地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，探索科學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)融合發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，科學(xué)進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，規(guī)范設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案制定流程和體系，將教材建設(shè)作為人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)工作的重要工作內(nèi)容。

2.3 將教材建設(shè)作為教學(xué)管理和教學(xué)工程建設(shè)項(xiàng)目的重要內(nèi)容

學(xué)校在每年的教學(xué)工程建設(shè)項(xiàng)目中設(shè)立教材建設(shè)專項(xiàng)研究課題，投入專項(xiàng)基金［4］，重點(diǎn)支持能夠反映當(dāng)前學(xué)科特色、教學(xué)改革成果并體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的項(xiàng)目進(jìn)行建設(shè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2004年至2014年學(xué)校累計(jì)投入250萬元專項(xiàng)用于學(xué)校教材建設(shè)。

2.4 將教材建設(shè)成果納入衡量教師職業(yè)發(fā)展指標(biāo)體系之中

學(xué)校將教材建設(shè)成果比照科教研成果納入到教師的職稱評(píng)定體系之中，作為衡量教師職業(yè)發(fā)展的重要考核指標(biāo)，極大的調(diào)動(dòng)了教師參與編寫高水平特色教材的積極性。

2.5 將教材建設(shè)成果進(jìn)行專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)

學(xué)校將教材建設(shè)成果比照科教研成果進(jìn)行專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，近年來，為多出成果，出好成果，出臺(tái)了《科技成果獎(jiǎng)勵(lì)暫行辦法》對(duì)教師出版的教材、著作等正式出版物，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。近三年學(xué)校對(duì)教師出版的教材、著作獎(jiǎng)勵(lì)金額每年都在15萬元以上。

2.6 圍繞精品課程建設(shè)特色教材

按照專業(yè)圍繞精品課程建設(shè)來編寫特色教材。部分主干課的教學(xué)團(tuán)隊(duì)在長(zhǎng)期教學(xué)、實(shí)踐過程中積淀精華、凝練特色，將當(dāng)前最新的科技成果和教師的科研成果寫進(jìn)教材，編寫出特色鮮明的教材。學(xué)校出版的《安全科技概論》、《采礦新技術(shù)》等教材在教學(xué)中取得較好的效果，《采礦新技術(shù)》等3部教材獲得全國(guó)煤炭教育優(yōu)秀教材獎(jiǎng)。

2.7 建立有效的特色教材出版體系

針對(duì)目前一些特色教材專業(yè)面窄、印量少的情況，構(gòu)建起以高校特色教材出版基金為主、大學(xué)出版社保本經(jīng)營(yíng)為輔的特色教材出版模式。學(xué)校先后與中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社、煤炭工業(yè)出版社等行業(yè)特色明顯的出版單位建立了友好合作關(guān)系，對(duì)具有學(xué)校特色的教材，給予專項(xiàng)資金支持和配套。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2004年至今累計(jì)出版校內(nèi)規(guī)劃教材109部。

2.8 多元化聯(lián)合教材編寫模式

多年來形成以教材編寫作者為主、所在教學(xué)單位和學(xué)校跟蹤把關(guān)為輔、聘請(qǐng)同行專家審稿的多元化聯(lián)合教材編寫模式。學(xué)校先后邀請(qǐng)中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、遼寧工程技術(shù)大學(xué)等高校知名學(xué)者參與到我校教材編寫工作中，保證了教材編寫的質(zhì)量和水平。

2.9 修訂完善已出版教材

根據(jù)國(guó)內(nèi)外科技、經(jīng)濟(jì)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展以及社會(huì)、企業(yè)需求情況，及時(shí)修訂完善和更新已出版的專業(yè)教材，增加新技術(shù)、新信息、新科技、新材料等內(nèi)容，既滿足了教學(xué)選用教材的需要，也為行業(yè)、企業(yè)工程技術(shù)人員和其他高校培養(yǎng)行業(yè)急需人才提供了保障。

2.10 建立科學(xué)的特色教材評(píng)價(jià)體系［5］

為更好地提高特色教材編寫和出版質(zhì)量，學(xué)校從以下幾方面對(duì)出版的教材進(jìn)行評(píng)估:①特色教材內(nèi)容水平，如特色、新知識(shí)等;②特色教材列入國(guó)家、省(部)、學(xué)校教材規(guī)劃的層次;③特色教材的站位，如國(guó)家級(jí)或省(部)級(jí)精品課程;④特色教材相關(guān)學(xué)科或相關(guān)學(xué)校和社會(huì)使用情況;⑤參加特色教材編寫的教師職稱、學(xué)科地位;⑥特色教材是否為多校聯(lián)合、是否由專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)推薦等。學(xué)校分別于2012年和2014年先后分兩批向教育部推薦了《礦山設(shè)計(jì)CAD》、《安全科技概論》教材參與“十二五”普通高等教育本科國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材遴選。

經(jīng)過多年不斷的連續(xù)建設(shè)，學(xué)校特色教材建設(shè)成果豐碩。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自2004年至2014年，《安全經(jīng)濟(jì)學(xué)》等4部教材入選“十一五”“十二五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，《煤礦防治水技術(shù)》等14部教材列入高等教育(礦業(yè))“十二五”規(guī)劃教材，《采礦新技術(shù)》等3部教材獲得全國(guó)煤炭教育優(yōu)秀教材獎(jiǎng)，學(xué)校共出版校內(nèi)規(guī)劃教材109部，教師主編或參編國(guó)內(nèi)外教材725部。

3 加強(qiáng)教材選用的過程管理，努力提高教材的選用質(zhì)量

學(xué)校在教材選用［6］上，遵循以下選用原則:一是先進(jìn)性原則。選用教材應(yīng)符合應(yīng)用型高級(jí)專門人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，有助于學(xué)生安全意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，優(yōu)先選用國(guó)家級(jí)、省部級(jí)獲獎(jiǎng)教材，國(guó)家級(jí)、省(部)級(jí)重點(diǎn)教材和教育部各類規(guī)劃教材，教育部“面向21世紀(jì)課程教材”，教育部各教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)推薦教材。二是適用性原則。教材的內(nèi)容必須具有與本學(xué)科發(fā)展相適應(yīng)的科學(xué)水平。所選教材應(yīng)符合人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)大綱的要求，教材內(nèi)容符合教學(xué)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，注意理論聯(lián)系實(shí)際，富有啟發(fā)性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，便于自學(xué)。三是經(jīng)濟(jì)性原則。同類教材有多個(gè)版本可選時(shí)，應(yīng)在保證教材質(zhì)量的前提下，應(yīng)考慮教材的實(shí)際價(jià)位能為學(xué)生所接受。四是新穎性原則。選用教材既要考慮使用的連續(xù)性和穩(wěn)定性，又要不斷更新，優(yōu)先選用最新出版的教材。選用時(shí)應(yīng)結(jié)合自己相關(guān)學(xué)科的教學(xué)實(shí)際，適時(shí)選用新版教材，以便為學(xué)生講授最新教學(xué)及科研成果和提供新的學(xué)術(shù)視野。五是優(yōu)選性原則。根據(jù)學(xué)校規(guī)定，學(xué)校規(guī)劃教材采用主編和申報(bào)單位負(fù)責(zé)制，若有與開設(shè)課程相關(guān)的規(guī)劃教材，請(qǐng)各教材主編優(yōu)先選用規(guī)劃教材。2012至2014學(xué)年，學(xué)校使用教材共計(jì)3138種，其中使用的規(guī)劃教材為1896種，占使用教材總量的60.42%。在使用的規(guī)劃教材中，使用國(guó)家級(jí)教材規(guī)劃教材1395種，占使用教材總量的44.46%，使用省部級(jí)規(guī)劃教材501種，占使用教材總量的15.97%。使用新出版的教材共計(jì)676種，約占到使用近三年教材總數(shù)的21.54%。使用優(yōu)秀教材為101種，約占教材總量的3.22%。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近三年中最高選優(yōu)比例達(dá)到70%，教材選用整體水平比較高，使用效果比較好。

4 加強(qiáng)教材管理，適應(yīng)學(xué)校改革發(fā)展的形勢(shì)要求，深化機(jī)制改革

近年來，隨著學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，人才培養(yǎng)模式越來越多樣化，教師、學(xué)生對(duì)教材的種類和數(shù)量需求增加、教師、學(xué)生個(gè)性化的需求變得越來越突出，導(dǎo)致教材采購(gòu)計(jì)劃難度加大、教材發(fā)行及結(jié)算變得更加復(fù)雜［7］。恰逢今年學(xué)校提出的改革號(hào)召，針對(duì)目前教材管理提出的新要求，有必要改革現(xiàn)有的教材管理機(jī)制。根據(jù)學(xué)校教師、學(xué)生對(duì)教材新的要求和需求，學(xué)校應(yīng)該改革現(xiàn)有的供應(yīng)模式，即采用當(dāng)前國(guó)內(nèi)外高校較為流行的教材供應(yīng)模式，即教材開放型供應(yīng)模式［8］。

所謂教材開放型供應(yīng)模式就是針對(duì)教材新的需求和要求出發(fā)，學(xué)校通過招標(biāo)引進(jìn)教材供應(yīng)商，由教材供應(yīng)商提供的“教材超市”來實(shí)現(xiàn)教師學(xué)生自由選購(gòu)教材的方式。它的優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)在:教材的管理與教材的供應(yīng)分離，即由學(xué)校教材部門負(fù)責(zé)教材的建設(shè)、計(jì)劃和評(píng)價(jià)，由供應(yīng)商負(fù)責(zé)教材的征訂、發(fā)放、庫(kù)管和結(jié)算。管理方式的改革既尊重了教師和學(xué)生的個(gè)性化需求，賦予教材使用者選購(gòu)的充分自由性，不再?gòu)?qiáng)求課前到書和人手一冊(cè)，又解決了新形勢(shì)下教材購(gòu)買過程中的個(gè)別問題，如家庭困難的學(xué)生不想購(gòu)買教材、某些學(xué)生購(gòu)買了高年級(jí)不再使用的相同教材、學(xué)籍異動(dòng)學(xué)生的重復(fù)發(fā)放教材等問題。

5 結(jié)語

教材工作是教學(xué)管理中的一項(xiàng)重要工作，教材建設(shè)與管理涉及學(xué)校工作的方方面面，十分艱巨和復(fù)雜。教材管理部門應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)當(dāng)前國(guó)家和學(xué)校深化改革的目標(biāo)要求，努力使教材建設(shè)與管理適應(yīng)迅速發(fā)展的高等教育的需要和人才培養(yǎng)的迫切需求。

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［3］ 閻燕.發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，圍繞課程改革，做好教材建設(shè)［J］.高等農(nóng)業(yè)教育，2008，(4):54 －56.

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［6］ 宋文英.新時(shí)期高校教材建設(shè)與管理中存在的問題及對(duì)策［J］.中國(guó)電力教育，2008，(20):66－67.

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