何菊萍

摘 要：要在激烈的社會競爭中取得成功，既要具有良好的競爭能力，同時又必須善于合作，以他人之長，補己身之短。只有兩者相互協(xié)同，才能最大限度地促進個人的發(fā)展和社會的進步。合作性競爭就是兩者密切融合的典型表現(xiàn)。只有通過合作性競爭，通過彼此間的取長補短、互惠合作，不斷發(fā)展和提高自己和他人，才能在激烈的競爭中立于不敗之地，最終才能使大家都是勝利者。

關(guān)鍵詞：幼兒；合作競爭；公平正當；與人合作

中圖分類號：G622.0 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-104-02

人們常說我們正處于一個競爭的時代，我們這一代的孩子以后面臨的競爭會更激烈。競爭是殘酷的，但也是現(xiàn)在孩子必須學會的，所以現(xiàn)在的幼兒園也要適應(yīng)社會的發(fā)展，從小培養(yǎng)孩子的競爭意識和競爭能力。不可否認，適宜的競爭可以成為一種鞭策，在一定程度上有利于增強個人的成就動機，促進個人不斷努力學習和進步。但由于競爭者各自的目標之間存在著消極的相互關(guān)系，即一個人只有在其他成員未能達到目標時才能實現(xiàn)自己的目標。所以，彼此相互排斥，相互否定，表現(xiàn)出更大的互礙性。這種個人競爭一旦過多，也會對幼兒的心理產(chǎn)生消極影響，使幼兒逐步變得自私、孤僻、猜疑、妒忌，不利于其健康發(fā)展。以至長大成人后，心理發(fā)生負面的偏移，甚至為了成為各種競爭的勝利者，為了得到自己想要的東西，他們可以不擇手段，置法律、道德、輿論的規(guī)范于不顧。但個人若沒有強烈的競爭意識，則難以站穩(wěn)腳跟，不過一味強調(diào)競爭，所以我們應(yīng)該讓孩子認識到：合作是第一位的，競爭的目的只是為了更好地合作。

為了競爭而學會必要的妥協(xié)與合作，建立互利互惠的戰(zhàn)略聯(lián)盟；在競爭中尋找一切合作機會，在合作過程中強化競爭功能；競爭對手通過強強聯(lián)合，賦予成員競爭能力進而起到強化競爭的作用。這也就是我們所需要的合作性的競爭，如何才能引導(dǎo)幼兒能從小具有合作性競爭的素質(zhì)呢？

一、培養(yǎng)幼兒的合作性競爭意識，積極提倡并學會進行公平正當?shù)母偁?/p>

現(xiàn)代社會中，競爭與合作都是不可缺少的，競爭能激發(fā)人的潛能，但競爭也能使人產(chǎn)生緊張和不安，合作能使任務(wù)更出色的完成。 班級的孩子來自不同的家庭，受不同的家庭教育，他們的性格也都各異。但這些孩子生活在同一個集體下，相互影響，相互學習。這就需要教師如何去引導(dǎo)孩子學會與他人合作，學會公平競爭等等，逐漸在班級中形成這種氛圍。這種合作競爭意識應(yīng)隨著孩子年齡的見長而提出不同的要求。對于小班幼兒來講，競爭意識還非常淡薄，而到了中大班以后，這種意識越來越強烈，那么教師就可以在一些活動中適當?shù)奶岢鲆?，比如在建?gòu)活動中，要求以小組的形式來完成活動，并在以后此類的活動中提出不同的合作性競爭任務(wù)，使孩子漸漸養(yǎng)成這種意識

教師應(yīng)該為幼兒提供機會讓他們在活動中學會進行公平正當?shù)暮献餍愿偁?，讓孩子意識到要把成功建立在自己和他人共同努力付出的基礎(chǔ)上。例如，區(qū)域活動中，“餐廳”一直是孩子比較關(guān)注的地方，因為活動人數(shù)的限制，很多孩子都來向我訴苦。于是，我就建議開個招聘會，招聘“廚師”、“點菜員”、“服務(wù)員”、“領(lǐng)班”、“經(jīng)理”等。要求想去“餐廳”玩的孩子能說出自己的特長適合做什么職務(wù)。這樣使孩子感受到，自己無論干什么，都需要用真本領(lǐng)和同伴很好的合作，才能在競爭中不會被淘汰。

我們隨時都要鼓勵幼兒通過發(fā)展和提高自己在與他人的公平正當競爭中獲勝；鼓勵幼兒和同伴要相互激勵，相互幫助，在競爭中獲得共同發(fā)展。在幼兒的生活中及時糾正一些不公平競爭現(xiàn)象，以真正促進幼兒的健康發(fā)展。

二、通過多種活動讓幼兒學會主動與他人合作，發(fā)揮交往的主動性

我們的新《綱要》非常強調(diào)幼兒主體性的重要地位和作用，現(xiàn)代社會非常強調(diào)個體的主動性。它包括自信心、堅持力、抗挫性等。只有主動地邀請他人合作，主動參與他人的活動，才能建立起良好合作的開端，在合作中進行良性競爭。消極等待和回避都是不可取的。 我班的唐儀卿小朋友是個很內(nèi)向的孩子，小班讀了一段時間后就休學了，中班才開始重讀我們班級，照理來講，她對小朋友不是完全陌生的?？伤诟黜椈顒又斜憩F(xiàn)得卻是非常被動。尤其在玩建構(gòu)游戲和戶外自由活動的時候，這個弱點表現(xiàn)得相當突出。有好幾次戶外活動時，我看見她一人站著，看其他小朋友興高采烈的玩。剛開始，我就找了幾個孩子帶著她一起玩，可不一會兒，她又回到我身邊，我問她：“儀卿怎么不玩了？”她低著頭說：“沒人和我玩?！蔽抑缓靡贿吂膭钏?，要勇敢些，自己學會和別人交朋友，多和小朋友一起玩，一邊又鼓動班上其他小朋友幫助她，和她交朋友，和她一起玩，如此三番五次。一兩個月過去了，她進步都不大，總希望別人來主動邀請她，而且在活動中總希望別人主動拉她的手一起玩，否則，她就瞪著兩眼站著看。最后使得其他小朋友都不太樂意和她玩。而和她同時從中班插進來的另外小朋友，沒幾天就和班上小朋友相處得象老朋友似的。

從這個例子可以看出，孩子主動性成分的大小，影響著他們發(fā)展的方方面面，和他們綜合素質(zhì)的提高成正比。只有讓孩子學會把主動權(quán)掌握在自己手里，他們才會在生活中游刃有余的處理好各種人際關(guān)系，為和他人合作、競爭奠定良好、堅實的基礎(chǔ)。因此，我們要通過多種活動，結(jié)合幼兒的生活實際，與家長共同努力，讓他們學會主動地發(fā)展自己，從而獲得積極主體性的發(fā)展。

三、角色分工，學會合作、學會負責

學會合作、學會負責，這是21世紀人才所必需的心理品質(zhì)，也是在社會的大環(huán)境中能否被社會接納，其創(chuàng)造力能否有效為社會服務(wù)的重要衡量標尺。為培養(yǎng)這樣的心理品質(zhì)，我進行了學生角色分工的實踐。每天設(shè)一位小了老師，負責班級的一些日常工作，再根據(jù)需要設(shè)若干角色，如負責去盥洗室的監(jiān)督員，負責觀察班級中是否有不安全的情況發(fā)生的觀察員，負責幫阿姨分餐點的小助手……這些角色要通過競爭，定期輪換。孩子在這種分工中要學會獨立工作，必然會有挫折，這種挫折會激發(fā)其獨立分析解決問題的欲望，切實鍛煉其才干，并且這種角色分工破除了兒童中的等級觀念，人人有責任感，人人要與別人協(xié)調(diào)、合作，從而增強了心理素質(zhì)，提高了活動質(zhì)量。endprint

四、引導(dǎo)幼兒學會理解、尊重、寬容別人

合作性競爭精神涵蓋著一個人的自制力，與人熱誠相處的能力，尊重別人的能力，以博大的胸懷接納他人的能力。世上沒有兩片完全相同的樹葉。在合作群體中，不同的個體差異，必然會導(dǎo)致矛盾和沖突的產(chǎn)生。因此，為了實現(xiàn)共同目標，需要彼此之間相互交流、協(xié)商、相互諒解，有時甚至需要做出讓步或犧牲，才不會損害到雙方共同的利益。

現(xiàn)在的孩子都是獨身子女在考慮問題中容易形成以自我為中心，而忽略了與人交往的過程中，為對方考慮的習慣。尊重、誠信、寬容等美德是他們必須學會的。我們可以通過生活中的一些小事，讓幼兒明白這些美德的重要。

我們在教育中還要讓孩子明白，我們是一個集體，因此，在群體中必須尊重對方，相互支持、不能事事惟我獨尊，要求別人來服從自己，也不能支使別人幫去做本來是你應(yīng)該做的事情。只有這樣，才能齊心協(xié)力、共同努力，完成同一個目標，才能在競爭中獲得好成績。

五、組織多種活動，提供幼兒練習的機會

幼兒良好的行為習慣不是一天兩天就可以形成的，幼兒無意識到有意識的發(fā)展也是有一定的階段。要完成這個過程，不是老師上幾節(jié)課，搞幾個活動，做幾個游戲就可以完成的，而是在幼兒一日生活的點點滴滴不斷地進行教育滲透，不斷地提醒，經(jīng)過日積月累形成的。 孩子每天在園的一日生活就是一個一起學習、游戲的時間。那么教師就應(yīng)該。想辦法為幼兒創(chuàng)造與同伴進行合作性競爭的學習和游戲機會，讓幼兒在實踐中學習合作性競爭。所以從教育效果的微觀角度看，采用合作與競爭相結(jié)合的教學策略比單純采用競爭策略的效果要好得多。把學生分成若干小組，讓學生作為小組中的一員與別組競爭，這樣每個學生個體不僅要完成自己的任務(wù)，同時還要與其他組員合作，才能在競爭中取勝。在這樣的氛圍中，學生的學習積極性被極大地調(diào)動起來，學習效率自然會提高。同時，合作競爭也有利于協(xié)作精神，誘發(fā)學生之間的互幫行為。同學之間存在著積極的相互依賴關(guān)系，他們共同努力，共享成功的喜悅。

六、對活動進行積極的指導(dǎo)和評價，從而讓幼兒體驗合作性競爭的愉快

因為孩子的年齡特點，他們相互之間的協(xié)調(diào)能力還不是很強，使得在合作性競爭中，一邊要合作，一邊要競爭，這樣在遇到問題時就會產(chǎn)生摩擦。這時就需要教師及時的進行指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒開動腦筋，想出解決矛盾和沖突的好辦法，從而對合作性競爭保持濃厚的興趣。

體驗合作性競爭帶來的積極結(jié)果，對于鞏固強化幼兒的合作和競爭行為具有重要的作用。除了合作競爭的直接后果，如友誼增進、事情完成、活動成功，還可以通過間接的方式讓孩子體驗到合作性競爭的愉快，自信心的提高，集體榮譽感的增強。如，當孩子們在活動中表現(xiàn)出合作行為時，老師要及時予以表揚，還可以把他們的行為過程和結(jié)果拍成照片進行展覽，使幼兒明白合作行為是被人認可和稱贊的好行為；大家努力合作，用大家的智慧共同做一件事，會把這件事做得更好。從而進一步激發(fā)了其合作的內(nèi)在動機，使其合作行為更加自覺和穩(wěn)定。也使他們對合作性競爭更感興趣。

合作性競爭是現(xiàn)代社會所賦予的新的親社會能力，我們應(yīng)該注意培養(yǎng)幼兒這種意識，讓他們逐步掌握與人合作、競爭的能力，為他們將來踏入社會，成為被社會接納和歡迎的高素質(zhì)公民打下良好的基礎(chǔ)。endprint