張燁
3月,已是春季,北方的大地卻依舊沉睡在茫茫白雪之下。但就在這料峭的春寒之中,已隱約可以感受到生命的萌動(dòng)。希望就在這萌動(dòng)之中孕育,樹(shù)的枝芽在積蓄吐綠的力量,冰面之下則是日漸潺潺的涌動(dòng),寒風(fēng)也終將被紅日擁抱,化作陣陣暖流……
一位同事給我講了他的一件經(jīng)歷:多年前的一個(gè)教師節(jié),他結(jié)束采訪后被采訪的那所學(xué)校的校長(zhǎng)帶到了一個(gè)飯店,正當(dāng)他準(zhǔn)備推辭的時(shí)候,卻被眼前的一幕感染了——二十幾個(gè)中年人圍擁著那位校長(zhǎng),“老師,節(jié)日快樂(lè)!”異口同聲地祝福使我的同事恍然大悟?!斑@都是我的學(xué)生,來(lái)為我過(guò)教師節(jié)的。”那位校長(zhǎng)的臉上寫(xiě)滿了幸福。
“老師,我剛從國(guó)外回來(lái),這是給您的禮物?!?/p>
“老師,上次您說(shuō)的那本書(shū),我給您找到了?!?/p>
“老師,我又升職了?!?/p>
這些學(xué)生簇?fù)碇约旱睦蠋?,個(gè)個(gè)都有說(shuō)不完的話。那位校長(zhǎng)告訴我的同事:“這些孩子是我在師范學(xué)校畢業(yè)后帶的第一屆學(xué)生,每年的教師節(jié),他們都會(huì)組織起來(lái)為我過(guò)節(jié),一晃已是多年。每到教師節(jié),我都會(huì)覺(jué)得自己是世界上最幸福的人?!?/p>
“記者朋友,你們真該好好寫(xiě)寫(xiě)我們老師,我覺(jué)得她是天底下最好的老師。我學(xué)習(xí)不好,是老師手把手輔導(dǎo)我,沒(méi)有她就沒(méi)有我的今天?!?/p>
“當(dāng)初我爸媽離異,我極度厭學(xué),老師知道了這個(gè)情況,將我接到了自己家里,像媽媽那樣照顧我,現(xiàn)在回想起來(lái),心里還是暖暖的?!?/p>
“我小時(shí)候淘氣,經(jīng)常和同學(xué)打架,大家都認(rèn)為我是壞孩子。只有老師沒(méi)有放棄我,她的關(guān)懷和教育讓我覺(jué)得自己還有希望?,F(xiàn)在每次見(jiàn)到老師,總想對(duì)她說(shuō)聲謝謝!”
幾十年的歲月變遷,老師的面龐爬上了皺紋,學(xué)生們也成熟滄桑了,但是那份兒時(shí)暖暖的記憶和對(duì)老師的熱愛(ài),卻沒(méi)有絲毫的改變。老師教給學(xué)生的不僅是知識(shí),更多的是做人的道理,還有心中對(duì)學(xué)生那份最真切的企盼和最真誠(chéng)的希望。
為師者,傳道、授業(yè)、解惑,但是更重要的卻是將一顆裝滿希望的心奉獻(xiàn)給學(xué)生。沒(méi)有人生來(lái)就是完美的,作為教師,可以從無(wú)數(shù)的不完美中發(fā)現(xiàn)希望,并向著這希望不斷地努力著。也許,那個(gè)年幼的孩子就是還沒(méi)有吐綠的枝芽,只待那奮力的一搏;也許,那張幼稚的面龐就是暫未解凍的冰晶,終會(huì)化作潺潺流水;也許,那段懵懂的歲月只是乍暖還寒的微風(fēng),正靜候著紅日的撫慰化為陣陣暖流……
給學(xué)生一個(gè)希望,給自己一個(gè)希望,讓這希望,成為創(chuàng)造奇跡的力量!endprint