王 瑜

(江蘇科技大學(xué)，江蘇 鎮(zhèn)江 212003)

一 調(diào)查目的

據(jù)2013年1月15日CNNIC發(fā)布的《第31次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，現(xiàn)如今，中國的網(wǎng)民規(guī)模已達5.64億，互聯(lián)網(wǎng)的普及率為42.1%。其中，手機網(wǎng)民4.2億，較上年底增加約6440萬人。而1997年10月31日的第一次調(diào)查顯示，當(dāng)時我國的網(wǎng)民才62萬人。短短的十幾年間，我國的網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展，快速走進千家萬戶。

當(dāng)代社會因為網(wǎng)絡(luò)的存在而進入了“重新部落化”的時代，當(dāng)代大學(xué)生身處“網(wǎng)絡(luò)狂歡時代”和“地球村”的演化進程之中，是伴隨著網(wǎng)絡(luò)發(fā)展成長起來的一代。網(wǎng)絡(luò)帶給了他們很多的益處和便利，同時，也帶來了諸多弊端。大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣因此而發(fā)生改變，甚至于精神層面的信念、理想和追求也因為網(wǎng)絡(luò)的存在而產(chǎn)生變化。對于大學(xué)生上網(wǎng)情況的調(diào)查，通過調(diào)查數(shù)據(jù)可以客觀展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與當(dāng)代大學(xué)生的關(guān)系，可以更進一步地了解大學(xué)生面對網(wǎng)絡(luò)時暴露的問題，以便找尋到能處理好網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展的教育對策。

二 調(diào)查對象和方法

本次調(diào)查采用的是問卷調(diào)查，此次問卷調(diào)查共發(fā)放問卷400份，回收有效問卷365份，問卷回收率為91.25%。

問卷調(diào)查主要選擇了江蘇的三所高校，分別為江蘇科技大學(xué)、蘇州大學(xué)和南京財經(jīng)大學(xué)，歷時從2013年3月開始至2013年5月，覆蓋一、二、三、四年級的文理科。調(diào)查的對象當(dāng)中，男生196人，占調(diào)查人數(shù)的53.70%，女生169人，占調(diào)查人數(shù)的46.30%，其中被調(diào)查的一年級學(xué)生81人，二年級學(xué)生87人，三年級學(xué)生98人，四年級學(xué)生99人，分別占調(diào)查總數(shù)的22.20%、23.80%、26.84%、27.12%。此次調(diào)查基本能夠反映出江蘇地區(qū)大學(xué)生的上網(wǎng)習(xí)慣和現(xiàn)狀，也代表著很大一部分中國當(dāng)代大學(xué)生的上網(wǎng)情況。

調(diào)查問卷共設(shè)題目20項，問卷的內(nèi)容主要涉及上網(wǎng)的普及度、上網(wǎng)的依賴度、上網(wǎng)與學(xué)習(xí)的關(guān)系、上網(wǎng)的內(nèi)容、上網(wǎng)態(tài)度的調(diào)查以及學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)等情況。

三 調(diào)查結(jié)果

1.關(guān)于上網(wǎng)普及度的調(diào)查。

在當(dāng)今這個網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的時代，大學(xué)生的課內(nèi)外生活不僅是在書本中度過，還有很多其他的生活方式，上網(wǎng)就是其中之一，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在被調(diào)查的學(xué)生中，擁有個人電腦的353人，比例為96.71%，無個人電腦的12人，占3.29%。有6.03%的學(xué)生每天上網(wǎng)時間為一小時以下，22.19%的是1—2小時，46.85%的是2—4小時，還有24.93%的為四小時以上，可見學(xué)生上網(wǎng)還是很頻繁的。學(xué)生們平時上網(wǎng)的主要場所還是在宿舍，占93.42%，在網(wǎng)吧的占1.92%，家里的占2.19%，剩下的2.47%會選擇在學(xué)校機房上網(wǎng)。隨著手機的快速普及和發(fā)展，也給學(xué)生提供了另一種方便的上網(wǎng)途徑。調(diào)查顯示，40%的學(xué)生每天都會用手機上網(wǎng)，40%的經(jīng)常用手機上網(wǎng)，還有20%的學(xué)生偶爾會用手機上網(wǎng)。

2.關(guān)于上網(wǎng)依賴度的調(diào)查。

隨著網(wǎng)絡(luò)化進程的推進，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴度也越來越高。多長時間不上網(wǎng)會感到不適的問題調(diào)查中，17.53%的學(xué)生是一天，38.08%的是1—3天，31.23%的選擇是一周，13.15%的學(xué)生是一個月甚至是更長。在調(diào)查中還顯示，41.1%的學(xué)生有過通宵上網(wǎng)的經(jīng)歷，剩下的58.9%的學(xué)生沒有這個經(jīng)歷。

3.關(guān)于上網(wǎng)與學(xué)習(xí)關(guān)系的調(diào)查。

現(xiàn)在，學(xué)生的學(xué)習(xí)也和網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān)，很多學(xué)生都通過網(wǎng)絡(luò)來幫助自己學(xué)習(xí)，調(diào)查中16.16%的學(xué)生在所學(xué)的專業(yè)及課程中不會使用到電腦，49.32%的學(xué)生偶爾會使用到，34.52%的學(xué)生經(jīng)常會使用到電腦。在課上的時候，11.51%的學(xué)生在課上不會使用到手機，44.66%偶爾會使用到手機，剩下的43.84%經(jīng)常使用手機。但是在因為上網(wǎng)逃課方面，82.47%的學(xué)生不會逃課，16.71%偶爾會逃課，0.82%的才會經(jīng)常逃課。網(wǎng)絡(luò)對于學(xué)習(xí)生活的影響方面，51.23%的學(xué)生認為存在負面影響，48.77%的學(xué)生不覺得存在負面問題。課后作業(yè)，很多學(xué)生也會依賴于網(wǎng)絡(luò)來完成，3.29%的學(xué)生非常依賴于網(wǎng)絡(luò)來完成，24.38%的比較依賴于網(wǎng)絡(luò)，偶爾使用網(wǎng)絡(luò)的占56.44%，只有15.89%的人不依賴于網(wǎng)絡(luò)完成學(xué)習(xí)。

4.關(guān)于上網(wǎng)內(nèi)容的調(diào)查。

網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容對于學(xué)生的價值觀念、思維方式、行為標(biāo)準(zhǔn)等都會產(chǎn)生一些影響，在對上網(wǎng)目的的調(diào)查中，學(xué)習(xí)、查資料的占67.40%，玩游戲的占63.01%，聊天交友的占66.30%，聽音樂、看電影的占56.71%，瀏覽信息、拓寬課外知識的占35.62%，網(wǎng)上購物占41.10%，還有20.55%的是其他目的。對于現(xiàn)下“流行”的網(wǎng)戀，只有10.96%的學(xué)生有過，其他89.04%的學(xué)生都沒有。對于網(wǎng)游，每個學(xué)生觸及的時間也不一樣，11.51%的學(xué)生每天都玩網(wǎng)游，24.38%的學(xué)生經(jīng)常玩，47.95%的偶爾玩，從來不玩的占16.16%。

5.關(guān)于上網(wǎng)態(tài)度的調(diào)查。

每個人對于上網(wǎng)的態(tài)度也是不一樣的，在所調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中，14.52%的學(xué)生對自己在網(wǎng)絡(luò)上花費的時間和精力很后悔，35.62%的學(xué)生認為偶爾會后悔，42.47%的學(xué)生覺得和周圍人相比還算正常，7.40%的學(xué)生覺得很值得?？梢姡瑢W(xué)生對上網(wǎng)的依賴度普遍很高。他們的父母對他們的上網(wǎng)態(tài)度，18.36%的表現(xiàn)出經(jīng)常勸誡，74.52%的偶爾叮囑，6.30%的家長毫不關(guān)心，但還有0.82%的家長對網(wǎng)絡(luò)是根本不了解。學(xué)生自己也有對以后上網(wǎng)時間的規(guī)劃，6.30%的學(xué)生會增加他們的上網(wǎng)時間，42.74%的會減少，29.32%的維持不變，還有21.64%的學(xué)生從來沒有考慮過這個問題。

6.關(guān)于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)情況的調(diào)查。

雖然很多高校都很重視校園網(wǎng)建設(shè)，但是學(xué)生登陸校園網(wǎng)的頻率較低，只有1.10%的學(xué)生會每天登陸校園網(wǎng)，20%的學(xué)生經(jīng)常登陸，60.55%的學(xué)生偶爾會關(guān)注一下，18.36%的學(xué)生則從不登陸校園網(wǎng)關(guān)注校園信息。

四 分析與建議

從以上的調(diào)查數(shù)據(jù)中我們不難觀察到如今網(wǎng)絡(luò)和大學(xué)生的關(guān)系之密切。網(wǎng)絡(luò)給當(dāng)代大學(xué)生帶來了諸多的影響，甚至可以說是變革。

首先是信息傳播方式的變革。調(diào)查顯示，93.9%的大學(xué)生每天接觸網(wǎng)絡(luò)的時間超過一個小時。80%的學(xué)生經(jīng)常甚至每天使用手機上網(wǎng)。其中，67.4%的學(xué)生會使用網(wǎng)絡(luò)查找資料。網(wǎng)絡(luò)成為了當(dāng)代大學(xué)生傳遞信息的重要方式之一，提供給了大學(xué)生豐富的信息來源。微博、人人成為了大學(xué)校園最為喜聞樂見的信息傳播平臺。網(wǎng)絡(luò)信息的傳播渠道多樣，傳播速度亦是快速、驚人。大學(xué)生們不出宿舍便能知曉國內(nèi)外、校園中傳播的各種信息。信息傳播多而快的同時，也造成了大學(xué)生的選擇、辨別困難。他們有時難以辨認信息的好壞，或僅憑一己興趣，單一選擇一類信息，產(chǎn)生信息選擇的盲區(qū)。因此，垃圾信息、有害信息的充斥，信息獲取的片面化成為了信息傳播方式變革中大學(xué)生面臨的最大挑戰(zhàn)。

其次，是交往方式的變革。調(diào)查顯示，96.71%的大學(xué)生擁有個人電腦，93.42%的學(xué)生會選擇在宿舍中上網(wǎng)，66.3%的學(xué)生會使用網(wǎng)絡(luò)進行聊天。這些數(shù)據(jù)意味著網(wǎng)絡(luò)成為了當(dāng)代大學(xué)生人際交往非常重要的途徑之一。更多的學(xué)生喜歡使用網(wǎng)絡(luò)聊天工具、短信等形式與人進行溝通、交流。學(xué)生之間的交往變得更加便捷，交往面也有效拓展至校園外部。但是，傳統(tǒng)的走出宿舍面對面交談的交往方式變少了。所以，當(dāng)代大學(xué)生不免出現(xiàn)了一批文筆出眾卻不善于言表的人，也會出現(xiàn)網(wǎng)上侃侃而談，而見面卻羞澀無語的現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)交往無形中為大學(xué)生們編織了一張保護屏障，屏障之后學(xué)生們有一種莫名的安全感，可以不顧忌自己的身份、年紀(jì)，特別是面對陌生人時。這種不受限制、肆無忌憚的感覺，正對應(yīng)如今90后大學(xué)生的喜好。父母的過度愛護，使他們更渴望自由和獨立。網(wǎng)絡(luò)世界的交往，賦予了他們更多的獨立自主，更多的話語權(quán)，內(nèi)心壓抑的想法可以毫無保留地宣泄。這樣的心理背景之下，網(wǎng)絡(luò)交往不當(dāng)、網(wǎng)絡(luò)詐騙等現(xiàn)象層出不窮。過度沉溺網(wǎng)絡(luò)世界交往而忽視現(xiàn)實人際關(guān)系的維系的現(xiàn)象也屢見不鮮。

再次，是休閑方式的變革。在上網(wǎng)內(nèi)容的調(diào)查中，玩游戲的占63.01%，聊天交友的占66.30%，聽音樂、看電影的占56.71%，網(wǎng)上購物占41.10%。1.51%的學(xué)生每天都玩網(wǎng)游，24.38%的學(xué)生經(jīng)常玩。上網(wǎng)已經(jīng)成了幾乎每個大學(xué)生每天的“必修課”。除了借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和查找資料之外，大學(xué)生多運用網(wǎng)絡(luò)進行游戲、聊天、聽音樂、看電影、購物等休閑娛樂活動。當(dāng)代大學(xué)生的休閑方式因為網(wǎng)絡(luò)的普及而得以擴展，網(wǎng)絡(luò)休閑已占據(jù)了大學(xué)生休閑娛樂的重要部分。無疑，網(wǎng)絡(luò)休閑娛樂對于他們的吸引力是巨大的，甚至大于校園活動的吸引力。很多學(xué)生不在熱衷于社團活動、體育活動，而更傾向于在宿舍之中看電影、玩游戲，有些甚至沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔。

最后，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展也帶來了大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。當(dāng)代大學(xué)生很熱衷于運用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)。調(diào)查中，67.4%的學(xué)生平時會使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、查找學(xué)習(xí)資料。網(wǎng)絡(luò)使大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加靈活、多樣，各種網(wǎng)絡(luò)教育和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺不斷涌現(xiàn)，提供了大學(xué)生學(xué)習(xí)更加廣闊的平臺。但是，如若運用不當(dāng)，則會產(chǎn)生較大的負面影響。調(diào)查中51.23%的學(xué)生認為上網(wǎng)會對學(xué)生產(chǎn)生負面影響。學(xué)生因沉溺網(wǎng)絡(luò)而忽視了學(xué)習(xí)，17.53%的學(xué)生有過因為上網(wǎng)而逃課的經(jīng)歷。也有學(xué)生過度依賴于網(wǎng)絡(luò)，遇到問題就“百度”，網(wǎng)絡(luò)反而推動了“單向度的人”的形成。并且，在調(diào)查中，我們也發(fā)現(xiàn)，目前高校專業(yè)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合度仍不是很緊密，不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的現(xiàn)狀。[1]

當(dāng)代大學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)有很大的依賴性，根據(jù)調(diào)查，86.84%的學(xué)生離開網(wǎng)絡(luò)1-7天內(nèi)會感到不適。網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活不可分割的一部分。網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生帶來了信息傳播、交往、休閑、學(xué)習(xí)等方式的變革，這些變革也必然推動著教育方式的變革。只有教育方式變革了，才能有效地擴大網(wǎng)絡(luò)的正功能，規(guī)避其副作用。真正實現(xiàn)教育方式的變革，我們可以嘗試從以下幾方面入手。

1.網(wǎng)絡(luò)與專業(yè)課程教學(xué)相結(jié)合。

調(diào)查中的數(shù)據(jù)顯示專業(yè)課程教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系度較低。目前雖然很多高校在嘗試網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，但是較為零散，缺乏系統(tǒng)地規(guī)劃、建設(shè)。大多數(shù)教師仍保持傳統(tǒng)的以課堂、教師、學(xué)生為核心的教育模式。這樣的教育方式受到時空的極大限制，也不能滿足90后大學(xué)生自我展現(xiàn)和自我實現(xiàn)的需要。結(jié)合當(dāng)前的形式，各高校應(yīng)當(dāng)推行“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系”。這一體系由課堂教學(xué)、教師備課、學(xué)生自學(xué)、學(xué)生測試、在線討論和在線答疑等內(nèi)容構(gòu)成，可以極大地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)的效果。高校甚至可以嘗試將網(wǎng)絡(luò)平臺運用于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)實踐中。學(xué)生可以通過手機上網(wǎng)實現(xiàn)教學(xué)互動。這種方式也可以引導(dǎo)學(xué)生正確對待手機上網(wǎng)的功能，使學(xué)生從上課玩手機轉(zhuǎn)變到通過手機來參與學(xué)習(xí)。[2]

2.網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育相結(jié)合。

高校的思想政治教育可以分為直接教育和間接教育兩種方式。直接的教育方式包括：“兩課”教學(xué)、召開主題班會、黨校培訓(xùn)等形式；間接的教育方式則包括：環(huán)境氛圍的營造、人際影響等。90后大學(xué)生叛逆的心態(tài)使得間接式的滲透教育在高校思政教育中的效果更為明顯。網(wǎng)絡(luò)的存在為我們提供了一個很好的間接教育的平臺。我們可以通過網(wǎng)絡(luò)活潑的形式來承載和傳播主流意識形態(tài)的信息。例如，借助學(xué)校官方微博、校園網(wǎng)等形式，讓大學(xué)生們在上網(wǎng)過程中潛移默化地收到教育和影響。

在調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于校園網(wǎng)的關(guān)注度較低，這與多數(shù)學(xué)校校園網(wǎng)建設(shè)不完善有關(guān)。很多高校的校園網(wǎng)成為了發(fā)布學(xué)校官方新聞的平臺。當(dāng)代大學(xué)生是“獵奇”的一代，他們追求新奇事物，對于刻板的校園網(wǎng)現(xiàn)在嗤之以鼻，因此參與度極低。校園網(wǎng)站建設(shè)應(yīng)遵循“以學(xué)生為本”的理念，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展來設(shè)計、布局，能更好地實現(xiàn)校園文化氛圍的營造，更好地發(fā)揮思政教育平臺的效用。[3]

3.網(wǎng)絡(luò)與心理健康教育相結(jié)合。

心理健康問題是如今所有高校所面對的普遍難題。各高校紛紛建立心理健康中心，開展各類心理活動、心理咨詢來應(yīng)對90后大學(xué)生日益脆弱的心理狀況。心理學(xué)中的環(huán)境壓力理論認為，當(dāng)環(huán)境要求超過個體的能力時，個體在應(yīng)付環(huán)境的過程中就會產(chǎn)生壓力感，隨之而來的情緒和行為都取決于環(huán)境要求評價與個體的反應(yīng)能力。面對壓力是，是采取措施解決問題還是主管意愿逃避問題或采取不健康的生活方式，這些皆視個體因素而定。[4]當(dāng)代大學(xué)生面臨的環(huán)境壓力越來越大，這是造成他們產(chǎn)生心理問題的根源。高校對大學(xué)生的心理調(diào)適和維護應(yīng)該立足于引導(dǎo)他們采取積極的態(tài)度和措施來面對壓力。網(wǎng)絡(luò)為這一工作的深入開展提供了新的契機。據(jù)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生十分依賴網(wǎng)絡(luò)，多數(shù)習(xí)慣于每天上網(wǎng)，喜歡網(wǎng)上聊天。因此，網(wǎng)絡(luò)心理引導(dǎo)的方式可以配合實際咨詢及心理教育活動的開展。心理微博、心理網(wǎng)站的建設(shè)和推廣能提供大學(xué)生日常的心理調(diào)適知識，亦可在線為學(xué)生提供服務(wù)，及時、方便，而且滿足了學(xué)生們自我保護的需求。

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給大學(xué)生發(fā)展帶來危害的同時，也帶來了更大的發(fā)展機遇。作為高校工作者，只要相應(yīng)調(diào)整教育方式，協(xié)調(diào)教育與網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展與學(xué)生發(fā)展之間的相互關(guān)系，就能有效規(guī)避網(wǎng)絡(luò)的危害，最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的正面教育功能。

[1]張鴻燕.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與高校德育發(fā)展[M].北京:首都師范大學(xué)出版社,2009(7):10.

[2]袁紅旭,朱紅,于莉.“課程—實踐—網(wǎng)絡(luò)”相結(jié)合的專業(yè)教學(xué)模式的探索與實踐[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2004(9):55-56.

[3]何星舟.網(wǎng)絡(luò)時代高校思想政治教育：機遇與途徑[J].中國成人教育,2010(20):88-89.

[4]M·艾森克.心理學(xué)——一條整合的途徑[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2000:947.