以“載體”視角探析思想政治教育水平提高問題

李瑾

摘 要：“載體合力”是加強(qiáng)新媒體時代高校思想政治教育的新平臺。選擇高校思想政治教育載體合力生成的路徑，要高度重視相關(guān)媒體平臺建設(shè)。構(gòu)建共享社區(qū)模式是加強(qiáng)新媒體時代高校思想政治教育的新途徑。

關(guān)鍵字：思想政治教育；載體

關(guān)于思想政治教育的概念定義比較多，筆者認(rèn)為思想政治教育是價值引導(dǎo)與自助建構(gòu)的統(tǒng)一，即思想政治教育的對象在社會價值觀的引導(dǎo)下自主建構(gòu)其思想道德的過程。那么，在教育者與教育對象之間必須有一個載體來將兩者關(guān)聯(lián)。思想政治教育運行過程中，載體作為思想政治教育各種要素相互聯(lián)系的樞紐，不僅能夠促使各要素之間相互作用，而且能對各要素的協(xié)調(diào)一致產(chǎn)直接影響作用，進(jìn)而產(chǎn)生較好的總體合力。

1 實施思想政治教育的基本載體

一般地，構(gòu)成思想政治教育載體必須同時具備三個基本條件。一是能承載思想政治教育目的內(nèi)容等信息；二是能被教育者所運用和控制；三是它是主客體聯(lián)系并互動的物質(zhì)形式。思想政治教育載體應(yīng)該具有承載性、可控性、中介性等特征。從活動主體和方式的差異性進(jìn)行劃分思想政治教育載體的基本形態(tài)，可將其劃分為課程載體、活動載體、管理載體、大眾傳媒載體、談話及咨詢載體五大類。

1.1 課程載體

毋庸置疑，課堂教學(xué)是思想政治教育的渠道，是最顯性的載體。這里的課程載體指課堂教學(xué)，主渠道是思想政治理論課，也包括其他人文素養(yǎng)課程和專業(yè)課程，對學(xué)生施行最正規(guī)最權(quán)威的影響。課程載體具有很多明顯的優(yōu)勢，即有明確的教育目標(biāo)、內(nèi)容和評價體系；載體形式相對穩(wěn)定，而且有制度上的保障等等。

1.2 物質(zhì)載體

物質(zhì)載體主要是指校園物質(zhì)載體，包括校園的景觀、校園建筑設(shè)計風(fēng)格、樓宇道路河流的名字、校園生態(tài)環(huán)境等，潛移默化地傳遞著人文氣息。她們因為歷史的積淀和被賦予的文化價值而承載著真樸厚重的大學(xué)精神，其蘊(yùn)涵的巨大潛在教育意義。

1.3 精神（文化）載體

主要是指各種校園文化活動（如各級黨團(tuán)組織和學(xué)生組織的各類文體活動、知識競賽活動、辯論活動等）以及談話咨詢（如心理咨詢）活動，它是思想政治教育過程中相互傳遞信息的精神手段。

1.4 管理載體

陳萬柏教授認(rèn)為：管理載體即“以管理為載體”之意，是指寓思想政治教育內(nèi)容于管理活動之中并與管理手段相配合，以達(dá)到提高人們思想道德素質(zhì)、規(guī)范人們行為、調(diào)動人們生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)積極性的目的。這里的制度載體主要是指學(xué)校的管理制度（包括管理制度所投射的管理理念、所使用的管理手段等）和管理體制所折射出來的服務(wù)工作。包括教學(xué)管理、班級管理、宿舍管理、日常行為管理。

1.5 傳媒載體

這里所說的傳媒載體是指大眾傳媒向廣大受眾傳播思想政治教育內(nèi)容，使其在接受廣泛信息的同時，受到思想政治教育。既包括傳統(tǒng)大眾傳媒即廣播、電視、書籍、雜志、電影、音像制品等，也包括本文所研究的新媒體。傳媒載體不僅形式眾多，超越時空，給教育者和受教者以無限大的選擇和加工余地。

2 思想政治教育載體運行中的作用發(fā)揮情況

高校思想政治教育載體與思想政治教育過程密不可分，當(dāng)前高校思想政治教育載體建設(shè)的突出成就，如多樣化的形式，人性化的建設(shè)與管理，職業(yè)化的隊伍建設(shè)等。但由于思想政治教育工作者對載體的作用和功能缺乏清晰明確的認(rèn)識，因而在運行中出現(xiàn)了以下缺失現(xiàn)象：

第一，各種載體作用力分散狀態(tài)明顯，導(dǎo)致了高校思想政治教育載體整體性功能的分化思想政治教育系統(tǒng)是一個整體而非局部、開放而非封閉的、動態(tài)而非靜態(tài)的特殊生態(tài)系統(tǒng)。

第二，一定程度的盲目跟風(fēng)，導(dǎo)致了高校思想政治教育實效的弱化。20世紀(jì)90年代以來，隨著思想政治教育載體研究的逐步深入，思想政治教育載體的地位逐漸被人們所認(rèn)知。但由于思想政治教育載體理論研究的滯后，加之有些思想政治教育工作者運用載體的能力欠缺等因素，導(dǎo)致思想政治教育載體在運行過程中存在較大的盲目跟風(fēng)和隨意運用，影響了思想政治教育載體功能的發(fā)揮。

第三，對新媒體及其在教育系統(tǒng)中的作用認(rèn)識不足，導(dǎo)致了新載體形態(tài)的挖掘不夠。新媒體以其傳播快捷，檢索便捷、傳播的交互性和方式的多樣性而受到一定的關(guān)注，正在被高校思想教育工作者廣泛運用；但另一方面，人們淡化了新媒體需要一定的技術(shù)投資和相關(guān)人員的觀念更新，尤其是新媒體所帶來的各種負(fù)面影響也是客觀存在的，對此要有足夠的認(rèn)識，采取必要的規(guī)避措施，使其積極作用達(dá)到更廣層面上的發(fā)揮。

第四，思想政治教育傳統(tǒng)傳媒載體在新媒體時代出現(xiàn)的盲點。媒體存在著重主流而忽視非主流的傾向、重單向傳輸輕?；訉υ挼膬A向，這在新媒體時代信息的海量性及受眾選擇和接受信息的需求多樣性的背景下，不僅阻礙了其影響力，也難以控制其接受度和認(rèn)可度。對不同的受眾群體來說，傳播信息的內(nèi)容是否有價值或者有多髙的價值才是他們信息取舍的基本判定。

3 以新媒體為技術(shù)平臺整合思想政治教育載體，推動思想政治教育水平提升

思想政治教育運行過程中，載體作為思想政治教育各種要素相互聯(lián)系的樞紐，不僅能夠促使各要素之間相互作用，而且能對各要素的協(xié)調(diào)一致產(chǎn)生直接影響作用，進(jìn)而產(chǎn)生較好的總體合力。

1.新媒體時代，高校思想政治教育的載體運行也是一個系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)過程中，所呈現(xiàn)出三個比較突出的情況：一是單個載體的有效性問題；二是載體的綜合協(xié)調(diào)性問題；三是新的載體的挖掘度不夠。因此，需要我們以系統(tǒng)發(fā)展眼光和跨界的思維，結(jié)合實際，打造一個合力平臺，以高效地發(fā)揮思想政治教育載體的作用。新媒體時代高校思想政治教育工作的開展，應(yīng)以跨界思維為起點，堅持繼承與創(chuàng)新、形式多樣和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的原則，在實踐的基礎(chǔ)上，以新媒體為技術(shù)平臺，加強(qiáng)信息資源整合，充分發(fā)揮各種思想政治教育載體的作用，使之形成強(qiáng)大的“載體合力”。

2.新媒體為“載體合力”提供可能。與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體在打造思想政治教育“載體合力”方面更具優(yōu)勢：首先，新媒體能夠為高校思想政治教育載體合力的形成提供平臺。新媒體技術(shù)的先進(jìn)性帶給受眾以海量的信息、傳播方式的交互性和平等性、傳播手段的兼容性，為高校思想政治教育載體的合力運行提供了寬廣的選擇空間。其次，新媒體能夠吸引教育者和受教育者更積極參與。新媒體開啟了個性化時代，新媒體語言也推動了自由個性的張揚(yáng)。教育者和受教育者只要擁有電腦或手機(jī)終端，就可以隨時隨地利用各種信息。最后，新媒體強(qiáng)大的信息整合能力為思想政治教育載體合力的實現(xiàn)提供可能兼具人際傳播與大眾傳播功能的新媒體，還具有強(qiáng)大的信息整合能力，能通過“媒體聯(lián)動”等方式來加快信息匯集，加速信息的傳播和擴(kuò)散，并實現(xiàn)資源共享。

3. 新媒體強(qiáng)大的信息整合能力為思想政治教育載體合力的實現(xiàn)提供可能。兼具人際傳播與大眾傳播功能的新媒體，還具有強(qiáng)大的信息整合能力，能集成視頻、音頻于一體的網(wǎng)絡(luò)型信息傳播方式的普及應(yīng)用，以期實現(xiàn)強(qiáng)勁的視覺沖擊力、強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫和精準(zhǔn)的信息搜索能力，都會成為新媒體的優(yōu)勢凸現(xiàn)，其信息選擇、集成、整合、優(yōu)化、運用和互動傳播等強(qiáng)大生命力，體現(xiàn)了新媒體的威力，從而在瞬間加速了載體運行的功能。能通過“媒體聯(lián)動”等方式來加快信息匯集，加速信息的傳播和擴(kuò)散，并實現(xiàn)資源共享。

4.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)話語與思想政治教育話語的整合。網(wǎng)絡(luò)話語生動形象、富有個性化和時代感，大學(xué)生比較認(rèn)同和接受；相比較，思想政治教育話語嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范富有邏輯性，高校思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)將兩者有機(jī)整合，使高校思想政治教育話語的傳播更有成效。其次要加強(qiáng)實踐話語與研究話語的整合。實踐話語，一般來說帶有經(jīng)驗性，優(yōu)點是比較務(wù)實、管用，缺點是比較具體、瑣碎，無法形成具有影響力的話語體系。研究話語，注重學(xué)理化的演繹和抽象，話語具有思辨性，缺點是容易忽視思想政治教育的實踐性。高校思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)將兩者有機(jī)整合起來，使它們相互補(bǔ)充，互相作用，共同推進(jìn)高校思想政治教育話語的傳播。

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