《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革探討

楊東升

摘 要：通過《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀和問題的分析，對(duì)“混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程與力學(xué)及其它結(jié)構(gòu)課程之間的相互關(guān)系進(jìn)行研討。提出該課程教學(xué)中應(yīng)注意的問題，并對(duì)該課程的教學(xué)改革進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程；力學(xué)；梁板結(jié)構(gòu)；單層廠房；高層結(jié)構(gòu)

1 目前教學(xué)現(xiàn)狀、存在問題

隨著國(guó)家高等教育體制的改革，土木工程專業(yè)有相當(dāng)一部分的必修課，已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)檫x修課或者消減學(xué)時(shí)，而《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》就是其中之一。但是《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》是土木工程專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)知識(shí)、初步接觸設(shè)計(jì)工作的媒介，在學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)方面有著至關(guān)重要的地位。這門課程的主要教學(xué)內(nèi)容是鋼混混凝土梁板結(jié)構(gòu)、單層廠房及高層結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，特點(diǎn)是內(nèi)容瑣碎、復(fù)雜，給教學(xué)帶來一定難度，同時(shí)實(shí)踐性強(qiáng)，需要學(xué)生在設(shè)計(jì)的過程中進(jìn)一步加深對(duì)課本知識(shí)的理解和掌握。由于要在有限的課堂時(shí)間里完成教學(xué)計(jì)劃中的教學(xué)任務(wù)，對(duì)于初次接觸這些知識(shí)的學(xué)生來說，無法完全跟上教學(xué)節(jié)奏、理解教學(xué)內(nèi)容。

目前教學(xué)現(xiàn)狀是從構(gòu)件的受力性能與分析計(jì)算，再到整體結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。此法在精英式教學(xué)體系是沒有問題的，再加上以前結(jié)構(gòu)類型與體系相對(duì)簡(jiǎn)單，基本采用手算，隨著高校的發(fā)展，結(jié)構(gòu)型式及體系的復(fù)雜化，加上計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，使工程師把重點(diǎn)放在了結(jié)構(gòu)合理性上------即整體上。而此教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)局部弱化整體，結(jié)果是學(xué)生擅長(zhǎng)于解決一些明確的和確定的問題，往往不能分析一個(gè)整體結(jié)構(gòu)及一系列的復(fù)雜問題。再加上力學(xué)知識(shí)的缺乏，使學(xué)生收到的效果并不好。

2 如何對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)進(jìn)行改革

課程的改革主要包括：大綱、教材及教學(xué)方法。

大綱決定了教學(xué)內(nèi)容，是改革的核心。作者認(rèn)為大綱需加入人文素質(zhì)、結(jié)構(gòu)概念設(shè)計(jì)和平法設(shè)計(jì)與施工規(guī)則的要求。

教材是大綱的體現(xiàn)，也是重點(diǎn)，現(xiàn)有教材不僅編排體系雷同，缺乏特色。作者認(rèn)為應(yīng)以介紹整體結(jié)構(gòu)開始，以問題的方式引入，集中于材料性能、荷載的傳遞和分體系的介紹，分解出關(guān)鍵構(gòu)件，再講解構(gòu)件的受力性能及分析，最后再結(jié)合工程實(shí)例、力學(xué)概念及實(shí)驗(yàn)，引入構(gòu)造要求，進(jìn)一步介紹鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的平法規(guī)則。

另一方面鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)教材從某種意義上來說就是對(duì)規(guī)范的理解和應(yīng)用，規(guī)范是工程設(shè)計(jì)的依據(jù)，作為未來的結(jié)構(gòu)工程師，是必須要掌握和應(yīng)用的。而目前國(guó)內(nèi)的現(xiàn)狀是土木工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后將面對(duì)不同的行業(yè)。行業(yè)不同，《規(guī)范》不同，目前國(guó)內(nèi)混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范有5本之多。因此在學(xué)時(shí)縮短的前提下，如果解決好基本理論與《規(guī)范》的關(guān)系，是課程組研究的重點(diǎn)之一。再加上目前很多教材跟不上規(guī)范的更新，以及很多教材的錯(cuò)誤，所以我們?cè)诮虒W(xué)過程中，要結(jié)合現(xiàn)行規(guī)范進(jìn)行講解，并引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)規(guī)范、應(yīng)用規(guī)范，為將來成為合格的工程師打下基礎(chǔ)。

該課程具有實(shí)驗(yàn)性、理論性和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，內(nèi)容文字?jǐn)⑹龆啵虼藢W(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往覺得很難，做題難以入手，而很多教材連例題都沒有。為此可以編寫一些習(xí)題集，習(xí)題集不僅要覆蓋全部教學(xué)內(nèi)容，而且給出標(biāo)準(zhǔn)的解題步驟和參考答案，為學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容起到良好的作用。

在學(xué)時(shí)縮短、信息量擴(kuò)大的形勢(shì)下，必須通過教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，才能達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)目標(biāo)的要求。本人認(rèn)為教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革必須以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，尤其應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新精神和工程能力的培養(yǎng)。為提高教學(xué)效益，在教學(xué)手段上，我們倡導(dǎo)以媒體教學(xué)為主、板書為輔。另外教師在傳授理論知識(shí)的同時(shí)要和實(shí)際工程聯(lián)系起來，例如在講到混凝土構(gòu)件時(shí)，應(yīng)結(jié)合教室內(nèi)的梁板、柱構(gòu)件進(jìn)行講解；在講到廠房結(jié)構(gòu)的組成時(shí)，因?yàn)閮?nèi)容較多，即使課堂上仔細(xì)講解，學(xué)生還是難以理解，我們?cè)褜W(xué)生帶到學(xué)校的結(jié)構(gòu)試驗(yàn)大廳內(nèi)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解，學(xué)生很快就明白了課堂教學(xué)的內(nèi)容，由此可知道工程實(shí)地講解，通俗易懂，使學(xué)生有較深刻的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的掌握，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周邊環(huán)境建筑的觀察力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

案例教學(xué)時(shí)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，以案例為基本素材，把學(xué)生帶入特定的事件情景中，進(jìn)而識(shí)別問題、分析問題和解決問題，其最根本的內(nèi)容就是案例的選取和使用，這也是案例教學(xué)區(qū)別其它方法的關(guān)鍵。案例是案例教學(xué)的核心，離開了案例，案例教學(xué)就無從淡起。作為案例教學(xué)中的案例應(yīng)具有真實(shí)性、典型性、規(guī)范性、啟發(fā)性、實(shí)用性。

3 總結(jié)

高校培養(yǎng)的重點(diǎn)是素質(zhì)和能力，《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程是培養(yǎng)學(xué)生能力的一門重要專業(yè)課程。隨著土木工程材料、新型結(jié)構(gòu)、技術(shù)手段火計(jì)算理論和施工技術(shù)的不斷革新，傳統(tǒng)的專門化教學(xué)方式已不適合當(dāng)前發(fā)展的需要。進(jìn)行全面的改革，才能更好的培養(yǎng)適合現(xiàn)代化建設(shè)需要的卓越工程師。

改革的核心是大綱，重點(diǎn)是教材的改革，大綱需要加入人文素質(zhì)、結(jié)構(gòu)概念設(shè)計(jì)和平法設(shè)計(jì)與施工規(guī)則的要求。教材的變動(dòng)較大，要做徹底的調(diào)整，適應(yīng)新形式的需要，教學(xué)方法只需依據(jù)大綱和教材做相應(yīng)的調(diào)整即可。

參考文獻(xiàn)

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