論國際化人才的思想政治素質(zhì)

摘 要：我們所處的時(shí)代是全球化、國際化的時(shí)代，綜合國力的競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)上是人才的競(jìng)爭(zhēng)。國際化人才的核心素質(zhì)是思想政治素質(zhì)，即具有強(qiáng)烈的愛國意識(shí)和民族自豪感、政治立場(chǎng)觀點(diǎn)、價(jià)值取向、思維方法、法制觀念等。要實(shí)現(xiàn)中國特色社會(huì)主義高等教育的國際化發(fā)展道路，就要建設(shè)國際化特色鮮明的高水平大學(xué)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，著力培養(yǎng)有國際意識(shí)有社會(huì)責(zé)任感有文明法治思維有愛國敬業(yè)精神的思想政治素質(zhì)高的“四有”國際化人才。

關(guān)鍵詞：“四有”國際化人才；思想政治素質(zhì)；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；立德樹人；有國際意識(shí)；有社會(huì)責(zé)任感；有文明法治思維；有愛國敬業(yè)精神

基金項(xiàng)目：本文是廣東外語外貿(mào)大學(xué)馬克思主義與思想政治教育研究專項(xiàng)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)299-X3512003）：國際化人才的思想政治素質(zhì)研究的階段成果

1 我們所處的時(shí)代是全球化、國際化的時(shí)代，綜合國力的競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)上是人才的競(jìng)爭(zhēng)

我們所處的時(shí)代是全球化、國際化的時(shí)代，綜合國力的競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)上是人才的競(jìng)爭(zhēng)。我校強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)“國際化人才”、“國際化精英人才”的目標(biāo)，并采取了許多新的措施。近年來，我們國家政府教育部、社會(huì)企業(yè)對(duì)培養(yǎng)國際化人才也越來越重視了。

高校作為培養(yǎng)國際化人才的主體，本身也面臨著國際化的潮流，只有國際化的大學(xué)才能夠培養(yǎng)出國際化的人才。國內(nèi)外有研究者、專家學(xué)者、教育部門官員等對(duì)高等教育的國際化進(jìn)行了深入的探討，特別是選取了較有代表性的幾個(gè)國家如美國、英國等作為典型案例，進(jìn)行中外跨文化比較研究，以期能夠提煉出成功并可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，這些對(duì)我國高校的國際化人才思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)有所啟發(fā)。它山之石，可以攻玉。這些專家學(xué)者們均認(rèn)為加強(qiáng)國際型人才的培養(yǎng)是教育教學(xué)改革與發(fā)展的重要課題和全球化國際化的發(fā)展趨勢(shì)。在經(jīng)濟(jì)全球化背景之下，國與國之間的競(jìng)爭(zhēng)，說到底就是綜合國力的競(jìng)爭(zhēng)，而綜合國力的競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)上就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。

2 國際化人才的核心素質(zhì)是思想政治素質(zhì)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，著力培養(yǎng)有國際意識(shí)有社會(huì)責(zé)任感有文明法治思維有愛國敬業(yè)精神的思想政治素質(zhì)高的“四有”國際化人才

國際化人才的核心素質(zhì)是思想政治素質(zhì)，即具有強(qiáng)烈的愛國意識(shí)和民族自豪感、政治立場(chǎng)觀點(diǎn)、價(jià)值取向、思維方法、法制觀念等；國際化人才的定義；國際化人才培養(yǎng)的必要性；國際化人才的培養(yǎng)；高等教育的國際化戰(zhàn)略；國際化人才的素質(zhì)；國際化人才的核心素質(zhì)思想政治素質(zhì)；思想政治素質(zhì)包括政治立場(chǎng)、愛國主義、道德品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任、職業(yè)操守、法制觀念、心理意志、奮斗精神等；國際化人才培養(yǎng)與思想政治素質(zhì)提升。科學(xué)無國界，但科學(xué)家有祖國。同樣，人才的使用無國界，但人才有祖國。國際化平臺(tái)對(duì)人才素質(zhì)的要求，除了核心的專業(yè)知識(shí)之外，就共同素質(zhì)而言還包括：具備世界眼光和全球視野；具有國際知識(shí)和國際意識(shí)；具有國際交往能力；具有國際競(jìng)爭(zhēng)能力；具有強(qiáng)烈的愛國意識(shí)和民族自豪感等。

十八大報(bào)告指出，要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，著力培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。隨著中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高層次人才培養(yǎng)類型的多樣化提出了新的要求。當(dāng)今和未來的國際競(jìng)爭(zhēng)，說到底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，推動(dòng)了對(duì)國際化人才的強(qiáng)烈需求，也造成了世界性的人才短缺和人才爭(zhēng)奪白熱化的局面。如何培養(yǎng)具有國際視野的高素質(zhì)高水平的有中國特色的國際化專業(yè)人才已成為高等教育研究的熱點(diǎn)問題。國際化人才是在全球化的歷史潮流推動(dòng)下，伴隨著世界各國經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方方面面的國際化，而產(chǎn)生的新概念，是時(shí)代發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的新要求。培養(yǎng)國際化人才是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，作為人才培養(yǎng)重要基地的高校在培養(yǎng)國際化人才的目標(biāo)體系下， 在思想政治教育面臨全球化的新語境中和在高校培養(yǎng)國際化人才的新目標(biāo)下，思想政治素質(zhì)德才兼?zhèn)涫侨瞬胖疄槿瞬诺母疽兀枷胝嗡刭|(zhì)在人才培養(yǎng)中有著及其重要的地位和意義。為了確保我國在激烈的國際競(jìng)爭(zhēng)中始終立于不敗之地，確保實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，確保中國特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，涉外高校的首要任務(wù)就是加快培養(yǎng)高層次、寬領(lǐng)域的社會(huì)主義建設(shè)者，持續(xù)培養(yǎng)大批既有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、又合乎國際社會(huì)需求的，通曉各學(xué)科專業(yè)知識(shí)和國際規(guī)則的專門人才，尤其是外語、外交、外經(jīng)貿(mào)、外宣等行業(yè)的高素質(zhì)國際型人才。若與其他高校相比較，這也正是涉外高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力所在。研究國際型人才的培養(yǎng)，需從國際型人才必備的基本素質(zhì)入手分析。既然作為人才，其基本素質(zhì)構(gòu)成也不外乎思想、品德素質(zhì)，知識(shí)、能力素質(zhì)，心理、生理素質(zhì)，等等。但與一般人才相比，國際型人才因生活、學(xué)習(xí)、工作、交往等主客觀因素和條件的不同，其素質(zhì)又表現(xiàn)出一定的特殊性。尤其是對(duì)國際型人才思想政治素質(zhì)的要求應(yīng)比對(duì)一般人才更高，也更為寬泛。其中，需重點(diǎn)把握的是國際型人才的核心素質(zhì)，即立場(chǎng)觀點(diǎn)、價(jià)值取向、思維方法、法制觀念。著力培養(yǎng)出既能夠主動(dòng)適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化發(fā)展需求，又能在國際舞臺(tái)上具有較強(qiáng)綜合競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)秀人才。近年來，國內(nèi)各高校紛紛強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)國際化人才、國際化精英人才的目標(biāo)，并采取了許多新的措施。

筆者認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)中國特色社會(huì)主義高等教育的國際化發(fā)展道路，就要建設(shè)國際化特色鮮明的高水平大學(xué)，立德樹人，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，著力培養(yǎng)有國際意識(shí)有社會(huì)責(zé)任感有文明法治思維有愛國敬業(yè)精神的有德有才有情有義的思想政治素質(zhì)高的“四有”國際化人才。

3 思想政治教育有助于塑造“四有”國際化人才的國際意識(shí)與中國情懷

國際化人才的思想政治素質(zhì)教育培養(yǎng)與教學(xué)改革。思想政治教育在國際化人才培養(yǎng)中的作用、思想政治教育在適應(yīng)國際化人才培養(yǎng)中的創(chuàng)新。思想政治教育是國際化人才培養(yǎng)的重要基石。思想政治教育要在國際化人才培養(yǎng)中發(fā)揮作用：明確樹立辯證唯物主義與歷史唯物主義的世界觀；肩負(fù)國家和民族利益與責(zé)任；培養(yǎng)務(wù)實(shí)而進(jìn)取的奮斗精神；形成良好的人格修養(yǎng)和行為。思想政治教育有助于塑造國際化人才的國際意識(shí)與中國情懷。實(shí)事求是地進(jìn)行分析和研究，實(shí)事求是地看待國際化人才的思想政治素質(zhì)教育培養(yǎng)與教學(xué)改革的研究現(xiàn)狀，是體現(xiàn)實(shí)事求是、解放思想、與時(shí)俱進(jìn)、求真務(wù)實(shí)精神的一個(gè)非常重要的方面，實(shí)事求是地分析問題。

以協(xié)同來求創(chuàng)新，共同來推進(jìn)國際化人才培養(yǎng)合力的形成發(fā)展?！八挠小眹H化人才的使用無國界，但人才有祖國。我們培養(yǎng)的人才，首先要保證培養(yǎng)出來的是中國的人才，是社會(huì)主義的人才，國際化人才在強(qiáng)調(diào)世界眼光、全球視野、國際意識(shí)的同時(shí)，在學(xué)習(xí)和借鑒各國先進(jìn)知識(shí)與文化的同時(shí)，必須加強(qiáng)民族傳統(tǒng)文化教育、愛國主義教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，形成中國情懷、民族氣節(jié)、文化自覺。通過思想政治教育，使得國際化人才在國際交流、合作、競(jìng)爭(zhēng)中，能夠始終站在民族利益的立場(chǎng)上思考和處理問題；在各國文化交流、交融、交鋒中，能夠積極爭(zhēng)取本民族的話語權(quán)，弘揚(yáng)傳播中華民族文化。

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作者簡(jiǎn)介

黃勝海（1968—），男，漢族，廣東梅州蕉嶺人，法學(xué)碩士，廣東外語外貿(mào)大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授。主要從事馬克思主義中國化、思想政治教育、國際化人才、中國美國文學(xué)文化與經(jīng)濟(jì)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)國際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究。