數(shù)控教學(xué)模式的改革與探索

胡 彬

（建東職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 常州 213022）

隨著科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力的不斷提高，機(jī)械制造產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，數(shù)控技術(shù)在這種大背景下孕育而生?，F(xiàn)代數(shù)控技術(shù)成為機(jī)械制造業(yè)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、集成化生產(chǎn)的技術(shù)基礎(chǔ)。現(xiàn)代的CAD/CAM、FMS等智能制造都是在數(shù)控技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。因此，數(shù)控技術(shù)的發(fā)展程度從一定層次上反映了機(jī)械制造產(chǎn)業(yè)的發(fā)展水平，同時(shí)機(jī)械制造業(yè)對(duì)于數(shù)控技術(shù)人才的需求，更為迫切。正是如此，怎樣抓好數(shù)控專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式，提高高等素質(zhì)人才的專(zhuān)業(yè)水平，已成為現(xiàn)在的教學(xué)任務(wù)。

1 數(shù)控教學(xué)所面臨的教學(xué)問(wèn)題及其原因

數(shù)控技術(shù)人才在高等技術(shù)人才的比例較??；數(shù)控專(zhuān)業(yè)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)技能（包括數(shù)控機(jī)床與數(shù)控系統(tǒng)）不夠先進(jìn)，落后于世界先進(jìn)水平；數(shù)控應(yīng)用教學(xué)軟件少，沒(méi)有配套的教材素材。產(chǎn)生上述問(wèn)題的主要原因主要有以下幾個(gè)方面。

1.1 世界先進(jìn)技術(shù)對(duì)國(guó)內(nèi)數(shù)控技術(shù)的影響

改革開(kāi)放之后，我國(guó)的各個(gè)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域陸續(xù)融入國(guó)際的大環(huán)境中，原本的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù)規(guī)范與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)不同，導(dǎo)致很多尖端技術(shù)不能投入生產(chǎn)使用。國(guó)有企業(yè)的生產(chǎn)模式和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)際相沖突，加工過(guò)程和機(jī)床數(shù)控系統(tǒng)在規(guī)模上差異大，每個(gè)機(jī)械制造廠的數(shù)控軟件系統(tǒng)相互不兼容，使得生產(chǎn)力水平較低。

1.2 數(shù)控教學(xué)經(jīng)費(fèi)少，重視度低

我國(guó)是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，在先進(jìn)技術(shù)研究領(lǐng)域的經(jīng)費(fèi)投入較低，使得大量的技術(shù)人才流失，甚至停滯倒退。現(xiàn)有的大型機(jī)床設(shè)備差異大，而且結(jié)構(gòu)單一。有些高等院校甚至沒(méi)有開(kāi)設(shè)數(shù)控專(zhuān)業(yè)，嚴(yán)重忽視數(shù)控技術(shù)的重要性。

1.3 數(shù)控教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)模式單一

在先進(jìn)技術(shù)尚未引入國(guó)內(nèi)之前，人們對(duì)于數(shù)控的概念十分模糊，多數(shù)采用舊式的人工加工工件，沒(méi)有應(yīng)用數(shù)控機(jī)床的經(jīng)驗(yàn)和能力。再加上教學(xué)手段不夠先進(jìn)，教學(xué)軟件老套，跟不上技術(shù)革新的大環(huán)境，使得數(shù)控專(zhuān)業(yè)成為發(fā)展的冷門(mén)專(zhuān)業(yè)。

2 數(shù)控教學(xué)模式的改革與探索

數(shù)控技術(shù)為了適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)于專(zhuān)業(yè)人才的需要，培養(yǎng)了一批生產(chǎn)一線的技術(shù)人員，這些專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員必須具備操作技巧和操作能力，能夠與國(guó)際接軌，創(chuàng)新新型的加工技術(shù)。為了達(dá)到這一技術(shù)水平，就需要處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，重視實(shí)際動(dòng)手能力，創(chuàng)造出服務(wù)與生產(chǎn)一線的數(shù)控專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。

2.1 加強(qiáng)高等院校師資力量的建設(shè)

想要?jiǎng)?chuàng)建一支數(shù)控技能一流的隊(duì)伍，就要擁有一批數(shù)控技術(shù)能力超群的師資力量。而且這批教師隊(duì)伍必須擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠在素質(zhì)培訓(xùn)的過(guò)程中，把好教學(xué)關(guān)，實(shí)現(xiàn)手把手教學(xué)，積極開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)與糾正教學(xué)，把專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐中，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，為搞好數(shù)控技術(shù)教育奠定師資基礎(chǔ)。

2.2 改革數(shù)控課程的教學(xué)內(nèi)容

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生掌握數(shù)控設(shè)備的工作原理及其操作方法，針對(duì)常見(jiàn)的故障問(wèn)題，能夠自主分析解決。這些能力培養(yǎng)要求我們必須以創(chuàng)新設(shè)計(jì)為根本，以輔助軟件為技術(shù)支持。在注重基礎(chǔ)的同時(shí)，調(diào)整數(shù)控專(zhuān)業(yè)課程體系，強(qiáng)化課程指導(dǎo)，增加與數(shù)控技術(shù)及其相關(guān)的機(jī)械制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使得學(xué)生能夠融會(huì)貫通，達(dá)到舉一反三的效果。對(duì)于傳統(tǒng)的數(shù)控教程中，要把落后過(guò)時(shí)的課程內(nèi)容予以刪減修改，吸收國(guó)際一流的數(shù)控技術(shù)，培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力，使得學(xué)生能夠自主地進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)，并制造研發(fā)新產(chǎn)品。

2.3 重視數(shù)控系統(tǒng)講解，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

人工控制的機(jī)床制造已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代的機(jī)械加工產(chǎn)業(yè)，數(shù)控加工已完全代替了手工制作，再加上計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的不斷增強(qiáng)，使得自動(dòng)化和信息化程度不斷提高，從而從根本上改善了加工質(zhì)量和工作效率。因此，在實(shí)踐教學(xué)中就要重視數(shù)控系統(tǒng)軟件的講解，在基礎(chǔ)應(yīng)用上開(kāi)發(fā)創(chuàng)新，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論知識(shí)，能夠讓更多的學(xué)生理解數(shù)控，并且進(jìn)一步完善數(shù)控知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，要讓每個(gè)學(xué)生都有實(shí)踐動(dòng)手的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取做到人人都會(huì)上手操作，人人都能故障分析并排除故障。因此，各個(gè)高等院校就要增加學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作次數(shù)，借助各種仿真加工技術(shù)軟件，模擬演示操作規(guī)程，使得教學(xué)模式更加直觀形象，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著國(guó)際先進(jìn)技術(shù)的不斷滲透，為滿足機(jī)械制造產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，我們需要將先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用于實(shí)踐生產(chǎn)中，積極創(chuàng)新新型的技術(shù)模式。在高等院校中重視技術(shù)培養(yǎng)，改革最初的教學(xué)模式，爭(zhēng)取培養(yǎng)更多的技術(shù)人才，在數(shù)控領(lǐng)域擁有一席之地。

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