王 景， 馬志榮

（廣東海洋大學 思政部，廣東 湛江524088）

一、馬克思主義中國化研究專業(yè)人才培養(yǎng)目標現狀分析

近年來，隨著高校馬克思主義中國化研究專業(yè)的設立和碩士招生規(guī)模的不斷擴大，馬克思主義中國化研究進一步受到學界的廣泛關注，并且成為理論熱點。隨著新成果不斷問世，把馬克思主義中國化作為一個整體來看待的意識逐漸增強，這無疑為馬克思主義中國化研究這個二級學科的設立和建設奠定了必要的基礎。但同時我們也應該看到，馬克思主義中國化研究同其他學科相比，還屬于名副其實的新學科。尤其是馬克思主義中國化研究人才培養(yǎng)目標的設置，還沒有十分明確的規(guī)范和整體標準，各高校在制定人才培養(yǎng)目標方面不盡相同。這種情況也說明作為一個新學科，其人才培養(yǎng)目標設置問題，尚需進一步探討以達成共識?？v觀各高校人才培養(yǎng)目標設置，可以歸納為五個方面。

1.思想品德上。具有較高社會主義覺悟，熱愛祖國，堅持四項基本原則，積極貫徹科學發(fā)展觀，全心全意為社會主義現代化建設服務，團結協作，愛崗敬業(yè)。重視自身的道德修養(yǎng)和處世、處事能力的提高。

2.知識結構上。本專業(yè)培養(yǎng)具有較堅實的馬克思主義理論基礎與深厚的馬克思主義中國化理論知識。通過學習使學生全面掌握馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想；掌握馬克思主義中國化基本原理、基本規(guī)律和基本經驗等方面的基本知識。

3.學習方法與態(tài)度上。具有良好的學風和嚴謹的治學態(tài)度。刻苦鉆研、孜孜以求、獨立思考、實事求是、勇于創(chuàng)新的科學精神。

4.能力培養(yǎng)上。具有較強的科學研究能力和行政管理能力；具有較強的寫作能力；掌握一門外語，具有較熟練的閱讀能力。具備對某些專攻方向的研究能力和其它研究方向的發(fā)展能力。

5.職業(yè)定位上。通過以上能力的培養(yǎng)，能勝任高校馬克思主義理論專業(yè)的教學與從事科研研究、黨政、企事業(yè)單位文秘管理等工作。

以上這些目標設置基本體現了馬克思主義中國化研究專業(yè)人才培養(yǎng)的內涵，有其合理的一面。但也可以看出，這些目標設置有的偏重馬克思主義理論素養(yǎng)的培養(yǎng)；有的偏重思想教育的培養(yǎng)；有的偏重外語能力的培養(yǎng)；有的偏重科學研究能力和行政管理能力的培養(yǎng)?？傊?，培養(yǎng)目標的制定上有一定的缺陷。

二、馬克思主義中國化研究專業(yè)人才培養(yǎng)目標存在的問題

現行的各高校馬克思主義中國化研究專業(yè)碩士人才培養(yǎng)目標的設置仍然存在一些不足之處，主要體現在以下幾方面：

（一）目標設置不夠系統全面

馬克思主義中國化研究專業(yè)碩士培養(yǎng)目標若只從思想品德、知識與能力結構以及職業(yè)定位進行設置，很明顯是不能與中國的時代特征有力相結合，不能凸顯其與時俱進的品性。馬克思主義中國化側重強調一個動態(tài)的發(fā)展過程，與時政問題聯系緊密，將理論運用于實踐方面是應著重體現在培養(yǎng)目標里的。石仲泉研究員強調：“馬克思主義中國化研究一定要做到關注歷史，詮釋現在，面向未來，并把三者有機結合起來?！贝送猓R克思主義中國化在具體的每項目標設置上比較范化。一門理論學科也是一門綜合性學科，加強知識體系、能力結構上的全方位設置，從分散到整合，逐步規(guī)整一門具有鮮明特色和良好發(fā)展前景的重要學科。馬克思主義中國化研究專業(yè)是“馬克思主義理論”一級學科下屬的一個標志性的學科。這個學科的內容是對馬克思主義基本原理的應用、繼承和發(fā)展，作為我們黨和國家的指導思想來說又處在基本原理的位置上，馬克思主義中國化理論與實踐是馬克思主義研究的重要組成部分和重要方面。[1]換言之，在知識體系方面，應要求此專業(yè)的研究生系統掌握馬克思主義學科體系與基本原理，它與馬克思主義中國化理論是源與流的關系，同時，也是該碩士點研究生必備的理論基礎與知識前提。

（二）有些目標設置缺乏實際性，可操作性差

馬克思主義中國化研究專業(yè)人才目標培養(yǎng)應當高于現實，但不能脫離實際。在職業(yè)定位上的目標設置，應在充分了解當今就業(yè)形勢，提出切合實際的目標。當前形勢下，將馬克思主義中國化研究專業(yè)的碩士研究生定位為從事科研機構的研究工作是缺乏實際性的。[2]另外，對人才培養(yǎng)目標的實施和檢驗培養(yǎng)目標是否達到，這是目標設置必須考慮的。一個目標設置后無法去檢驗其是否達到，就可以說這是一個失敗的目標設置。如思想品德和能力上的一些目標是難以操作與檢驗的。

（三）未設置心理素質與身心健康方面的目標

近年來，研究生自殺事件屢屢見于報端與網頁。一者是年齡與知識的成長與心理素質的成長沒有同步進行；二者是現在研究生就業(yè)形勢每況愈下，心理壓力巨大，特別是一些冷門學校、冷門專業(yè)的研究生，包括馬克思主義中國化研究專業(yè)。[3]良好的心理素質是形成學生優(yōu)良思想品德的基礎，是引導學生正確交往，促進心身健康的必要條件。因此，設置心理素質與身心健康方面的培養(yǎng)目標是非常必要的。實施心理素質與身心健康方面的培養(yǎng)不僅是時代發(fā)展的要求，更是現代教育改革的共同趨勢。胡錦濤總書記在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議上強調，要高度重視大學生心理健康咨詢和教育工作，為大學生健康成長創(chuàng)造良好條件。因此，擁有良好的心理素質和健康的體魄，與授予其知識與能力同等重要，是增強“高科技、高效率、高競爭”“三高”為特征現代社會適應能力的基本需求。

（四）專業(yè)課程設置不合理，忽視科研能力的培養(yǎng)

馬克思主義中國化研究專業(yè)，其專業(yè)課程在課程體系中占主導地位，選修課和探索性課程偏少，研究生科研能力培養(yǎng)方面的課程缺乏。選修課是幫助研究生進一步拓寬專業(yè)基礎理論，擴大知識面及培養(yǎng)相應的能力而開設的。但現實中的馬克思主義中國化專業(yè)選修課，基本上是學術講座和學術討論性質的課程，質量差、數量少，課程管理不規(guī)范，忽視了研究生思維能力的培養(yǎng)，直接影響研究生研究方向的確立及論文的選題。缺少培養(yǎng)研究生治學能力和獲取知識能力的課程和環(huán)節(jié)。

同時，在設置的課程中，課程內容有重復現象，既浪費了時間又使學生感到厭煩。

（五）課程設置缺乏針對性，學科之間缺乏交叉和滲透

當前，隨著高校的擴招和就業(yè)環(huán)境的變化，各高校馬克思主義中國化研究專業(yè)碩士招生已經陷入尷尬境地，大部分學生是通過調劑來的。這樣，通過調劑招來的學生來自不同專業(yè)，學科背景不同，導致他們掌握的知識水平差異很大。同時，課程設置缺乏針對性，從而導致調劑生有可能在掌握專業(yè)知識方面欠缺。馬克思主義中國化研究專業(yè)涉及到的研究領域廣泛，僅靠學習本學科的課程來分析和解決問題是遠遠不夠的。[4]學生論文寫作過程中，需要運用到管理學、經濟學、社會學、心理學等學科的知識，而在課程設置方面學科之間缺乏交叉和滲透，這樣培養(yǎng)出的學生只能夠成為專才而不能成為復合型人才。

三、馬克思主義中國化研究專業(yè)人才培養(yǎng)目標探討

針對目前馬克思主義中國化研究專業(yè)在人才培養(yǎng)目標方面存在的問題，積極探討馬克思主義中國化研究專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，對培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的具有創(chuàng)新精神的復合型人才，就顯得更為重要。

（一）馬克思主義中國化研究專業(yè)人才培養(yǎng)目標的制定應遵循的原則

1.理論性與實踐性相結合原則。馬克思主義中國化研究專業(yè)是一個理論性很強的專業(yè)。作為此專業(yè)的研究生：一方面，要具有扎實深厚的理論基礎，即馬克思主義學科體系與基本理論、馬克思主義中國化理論成果等；另一方面，馬克思主義中國化是將馬克思主義基本理論運用于中國革命與改革的實踐的過程，具有豐富充足的實踐經驗。高校在理論性與實踐性相結合的情況下開設教學課程能夠不斷豐富教學理論知識，加強教學內容的針對性。因此，具有專業(yè)的研究生應學會運用馬克思主義基本理論和馬克思主義中國化理論成果，來分析研究當今中國乃至世界的一些政治問題，并能提出解決問題的方法。

2.可達性與可測性原則。馬克思主義中國化研究專業(yè)人才培養(yǎng)能否達到專業(yè)培養(yǎng)目標設置的要求，只有加強碩士研究生過硬的思想政治素質、堅定的社會主義理想和信念、全面的獲取知識及綜合能力的培養(yǎng)才能實現。所以，馬克思主義中國化研究專業(yè)人才培養(yǎng)，應根據學生的具體學習背景，以及馬克思主義中國化的學術動態(tài)設置目標。同時，檢測目標也是一個至關重要的問題。設置目標之時，也應充分考慮這一目標的檢測方式，以至目標最終能得到檢測。

（二）馬克思主義中國化研究專業(yè)人才培養(yǎng)目標實施的整體性原則

馬克思主義中國化研究專業(yè)人才培養(yǎng)，應該有一個整體性的目標系統。該專業(yè)在適應社會經濟發(fā)展的基礎上應突出自身特色，培養(yǎng)有競爭力的人才。人才培養(yǎng)目標設置應按照思想品德、理想信念、知識結構、能力培養(yǎng)、就業(yè)規(guī)劃目標的順序和分類進行設置，并使其形成一個整體性系統。

1.思想品德方面。應具有堅定的馬克思主義信仰與信念，擁護黨的四項基本原則，樹立中國特色社會主義的共同理想，積極貫徹科學發(fā)展觀，全心全意為社會主義現代化建設服務，團結協作，愛崗敬業(yè)。

2.理想信念方面。熱愛祖國，遵紀守法，品德端正、為人正直、勤奮刻苦、學風嚴謹。應具有開闊的研究視野、孜孜以求的奮斗精神和獨立思考、實事求是、勇于創(chuàng)新的科學精神；團結協作、愛崗敬業(yè)的工作精神；為中國特色社會主義事業(yè)艱苦奮斗的獻身精神。

3.知識結構方面。具有較好的馬克思主義理論修養(yǎng)，較扎實的專業(yè)知識和較寬的知識面。系統掌握馬克思主義中國化研究專業(yè)領域的基礎理論知識：包括馬克思主義基本原理，特別是馬克思主義中國化的三大理論成果及創(chuàng)新理論；了解馬克思主義中國化的歷史進程和基本經驗；熟悉所研究方向的學術前沿與最新動態(tài)；至少能熟練掌握一門外國語；掌握本學科和相近學科的文獻檢索和資料查詢以及運用現代網絡技術獲取信息的基本方法；掌握計算機應用技術，具有較強的運用網絡信息技術的能力。

4.能力培養(yǎng)方面。應具有一定的分析、解決問題的能力，能夠運用馬克思主義的立場、觀點和方法，以及馬克思主義中國化理論分析和研究當代中國重大理論和現實問題；具有較強的學習能力和獨立開展本學科領域科學研究、管理工作和教學工作的能力；具有良好的論文寫作能力和一定的學術交流能力。

5.設置身心健康與人格力量方面的目標。應具備穩(wěn)定向上的情感力量，堅強恒久的意志力量，鮮明獨特的人格力量；應具備健康的體格，全面發(fā)展的身體耐力與適應性，合理的衛(wèi)生習慣與生活規(guī)律等堅強恒久的意志力量；具有鮮明獨特的人格力量和品行素質以及行為修養(yǎng)素質。

6.職業(yè)定位方面。能勝任高等院校思想政治理論課的教學與管理；從事黨政機關的宣傳、宣講和管理等工作；從事企事業(yè)單位、社會中介組織等的理論指導與研究、管理服務等工作。

（三）強化師資力量，是人才培養(yǎng)目標實施的基礎

人才培養(yǎng)目標的實施，離不開一支高素質、高水平的教學與科研隊伍。馬克思主義中國化研究專業(yè)的師資隊伍建設，首先，應整合現有的從事馬克思主義中國化教學與研究的教師、科研人員，凸顯專業(yè)特色。另外，加強專業(yè)教師資源建設，吸收大批哲學、經濟學、政治學、社會學、歷史學、行政管理等專業(yè)的博士、碩士進入高校教師行列，開展教學科研活動，推動學科發(fā)展，為馬克思主義中國化研究專業(yè)人才培養(yǎng)奠定人力資源基礎。[5]這樣，使科研與教學結合，使這些具有交叉學科優(yōu)勢的師資具有更開闊的學術視野，才能更好地了解馬克思主義中國化的理論體系，才能更深刻地認識和評價中國化的馬克思主義。

（四）設置合理的課程，是培養(yǎng)學生能力的主要環(huán)節(jié)

馬克思主義中國化研究專業(yè)目前屬于二級學科，要盡快在人才培養(yǎng)目標，課程設置結構、學科知識、以及相關能力的培養(yǎng)等方面要按一級學科制訂培養(yǎng)方案。要拓寬研究生基礎理論知識，要求學科從培養(yǎng)本學科合格的專業(yè)人才的基本要求出發(fā)，從培養(yǎng)研究型的優(yōu)秀人才角度出發(fā)，制定本學科的學位課。要認真學習借鑒國內外先進教學理念和方法，鼓勵教師開設研究性、實踐性強的課程。課程設置要有針對性：一是對于社會工作經驗的學生要適當增加基礎課的學習，使其逐步適應學生生活，實現由“社會人”到“校園人”的轉變。二是對于跨專業(yè)調劑生適當增加些本專業(yè)的基本知識的課程設置。三是選修課課程要多樣化，發(fā)散學生的思維，滿足學生的興趣愛好。四是要增強學生寫作論文的水平，不斷提高學生的科研能力。

（五）貼近學科間的交叉與滲透，是培養(yǎng)復合型人才的關鍵

目前，馬克思主義中國化研究專業(yè)屬冷門專業(yè)，生源參差不齊，但這未必是壞事。貼近學科交叉與滲透，即人才培養(yǎng)目標設置應加重對科研的份量，加強研究生科研能力的培養(yǎng)。在保證學位課程學習的同時，結合馬克思主義中國化研究專業(yè)的特點，增設心理學、社會學、管理學、領導學、經濟學、計算機技術等學科知識。同時，為了開闊研究生的視野，增強學生論文寫作的能力，各學科間之間要積極組織學術研討會、交流會，拓寬研究生的知識面和解決知識結構問題，只有這樣才能培養(yǎng)出適應社會、學術能力強、實踐能力強、交際能力強的復合型人才。

總之，針對馬克思主義中國化研究專業(yè)人才培養(yǎng)目標中存在的問題，通過改進教學方法、加強師資力量建設、設置合理課程、提高研究生的能力培養(yǎng)，確立人才培養(yǎng)目標應該遵守的科學性、實踐性和可行性的原則，把人才培養(yǎng)目標與學科的科學研究相結合，與專業(yè)發(fā)展的現狀相結合，與社會實踐需求相結合。只有這樣才能培養(yǎng)出適應社會需要、高素質的創(chuàng)新型人才。

[1] 黃鶯.“馬克思主義中國化研究學科建設研討會”述要[J].高校理論戰(zhàn)線.2006，（7）.

[2] 周中之，李 進.馬克思主義中國化研究學科建設之初探[J].馬克思主義研究2008，（5）.

[3] 顧鈺民.論“馬克思主義中國化研究”二級學科建設[J].理論學刊2009，（8）.

[4] 田克勤.馬克思主義中國化的歷史進程與中國化的馬克思主義[J].思想理論教育導刊，2007，（1）.

[5] 楊鳳城.馬克思主義中國化研究的學科內涵及其建設[J].思想理論教育導刊，2007，（3）.