臺灣漫畫家蔡志忠說：“每塊石頭都是一座佛，只要有人去掉多余的部分；每個人都是完美的，只要有人幫助除掉缺點和瑕疵。”當學生犯錯時，該用怎樣的方法引導學生知錯、改錯，又能最大限度地保護學生的自尊心，是班主任教育智慧的體現(xiàn)。

那天，學生吳凱急匆匆沖進辦公室焦急地對我說：“牛老師，我準備交小飯桌的200元錢不見了，怎么辦呀？”。聽了他的話我心中無名之火蹭地就躥了出來，深呼吸，按捺住自己的情緒。片刻后，在了解了事情的原委，詢問了幾個關鍵的時間點和具體的問題后，安慰他先回班，我來調(diào)查這件事。此時，我心里又氣又恨，決定到班里去問個究竟，一定要把這個偷錢的同學揪出來！走到班門口，剛想推門進去，看見孩子們專注聽課的神情讓我伸出去的手又縮了回來。

此時，與我搭班的秦老師正好路過問我臉色為什么這么難看，我向她說明了原因，秦老師的一句話點醒了沖動的我：“這件事你一定要冷靜，處理不好會傷了孩子的自尊心，給他心理造成巨大的陰影?！边@句話讓我猛然驚醒：“我只是一味的想將偷錢孩子揪出來，卻根本沒考慮到對孩子會產(chǎn)生什么影響?！?/p>

冷靜下來的我回到辦公室思考如何更好的解決此事。據(jù)吳凱地描述最有可能丟錢的時間只有在做操的時候，可做操無一人缺席，那就只有趁做完操而吳凱去上廁所的空當偷錢了，這么短的時間又能如此準確地找到錢，我初步判斷這個人應該是本班同學。該如何找回丟失的錢，又不使偷錢學生顏面掃地，還能對他進行行之有效的教育呢？思慮再三，我有了主意。

上課鈴響了，我佯裝鎮(zhèn)定走進教室，慢慢開口道：“同學們，今天班里發(fā)生了一件讓我既驚訝，又痛心的事?！贝藭r大家面面相覷，有的低聲問什么事，有的瞪圓了眼睛望著我。而我也努力捕捉每個人的表情?！皡莿P的200元錢，在課間操時丟了，這樣的事發(fā)生在咱們班我很驚訝，為了班級的榮譽，大家團結一心，同學之間，和睦相處，感情深厚。最終我們拿到了精神文明班級的獎狀，當時甭提有多高興了?？涩F(xiàn)在班里出現(xiàn)了這樣的事，讓我覺得我們有違精神文明的稱號，更驚訝于這位同學的行為。班長把墻上精神文明班級的獎狀摘了！”見我讓班長摘獎狀，同學們紛紛發(fā)出責備聲并加以阻攔。有的說要報案，有的說要寫紙條揭發(fā)，更有同學說搜查書包……個個義憤填膺。

見此情景我答應他們不摘獎狀，同時說道：“當然，我知道這件事時，最初我的心情和你們一樣，想盡快找出偷錢的人，狠狠地批評他。但是大家有沒有想過這位同學為什么會這樣做？會不會真的遇到了什么難處，會不會只是一時的貪念，會不會想買自己想要的東西一直沒攢夠錢，這次只是想問吳凱借而忘了將借條放進包里；會不會他看吳凱總愛丟三落四，不將錢放好，想給他一個教訓，只是還沒來得及給我講就上課了，事已至此又不知如何開口。每個人都會有一念之差，大家能不能用一種寬容的心對待，給這位同學一個改正的機會呢？”我邊說，邊觀察學生的反映，大家表示愿意給他一個改正的機會，一起幫助他。見同學們情緒平復了許多，我接著說：“我想給這位同學出個主意，如果你愿意改正錯誤，今天中午放學后請你將這200元錢夾在作業(yè)本里，在沒有人的情況下放在我辦公桌上，我們將對此事不予以追究，大家也不要再議論。如果你真的遇到了什么困難，可以告訴同學或老師，我們會齊心協(xié)力幫助你，因為我們是一家人。但今后不要再采取這種方式?！?/p>

忐忑不安的過了一個中午，來到辦公室，只見桌上放著一個嶄新的作業(yè)本，打開，嶄新的200元躍然眼前。再一看，紙上還有幾行小字“老師，謝謝您，給了我這個改過的機會，我保證以后不會再有這樣的事發(fā)生了，這次我是想買《知音漫客全集》，但我想等錢攢夠了就還給同學的，請您一定要相信我。”明顯用左手寫的這行字讓我心里的石頭落了地。

下午班會課，我對同學們的行為給予了肯定，并希望大家做正直的人，不義之財不取，不義之事不為?？粗瑢W們純凈的眼睛、挺直的腰板，我也開心地笑了。此后我班再也沒有發(fā)生過類似的事。

面對學生的嚴重錯誤，不能姑息放任，也不能操之過急，而把它當作對全體學生尤其是犯錯學生的一次教育契機。我深深地感到，教育是天底下最精細的行當，來不得絲毫的魯莽和任性。教育更是一門創(chuàng)造性的工作，它全部的藝術就在于如何引導學生。

善待學生就是要將善的種子根植在學生的心底，用愛澆灌它生根發(fā)芽。善待學生，就要保有一顆寬容的心，用這顆心去打動他，幫助他。

善待學生，錯誤也美麗！

作者簡介：牛春麗，女，漢族，35歲，安徽合肥人，大學學歷，小學語文高級教師，新疆烏市逸夫小學工作，主要研究小學語文教育教學及班級管理。