代安榮

年9月，我開始了大學政治專業(yè)?？粕纳?。沒有了應試的壓力，更沒有了高中嚴格的管理，一下子就變得松懈起來，自己竟然有些不適應這樣的生活，找不到努力的方向。

激情燃燒的自考生活

作為師范學生的我，認為教師就要有好的口才，于是剛進大學后第一周，就報名參加學生會組織的“演講與口才協(xié)會”，在這里我認識了一個改變我一生的同學——聶樹平。他是中文系的學生，很愛讀書，在他的影響下，我每天除了上課，就在學校圖書館看書。

這樣過了半學期，我們一起約定參加漢語言文學自學本科的考試。這在當時是很艱難的一件事，室友全部反對，而全班40個人只有我一個人參加。但我一直堅持，并不斷努力，每天6點就起床背書，沒有課的時候就泡在圖書館，晚上圖書館關燈之后還要跑到階梯教室看書到10點才回寢室。這樣堅持了3年，到畢業(yè)的時候，自考13門功課還剩下2門。

2000年9月，大學專科畢業(yè)，我開始教書生涯。第一次教書就當班主任，還要上6個班的政治課。那段時間，我全力付出。當時住的寢室是教室，就在辦公室對面，而我的班級就在樓上，出入方便。除去睡覺，我?guī)缀跛袠I(yè)余時間都在辦公室里待著。因為，當時除教書、當班主任且做學生工作外，我還需要看書，攻克最后兩科自考科目。

2002年6月，我自修完了所有課程，順利拿到了本科畢業(yè)證。當然，這也給了我不錯的回報，當月我的工資就多了80多元，比同一年畢業(yè)的?？粕鄮资X。錢不是問題，關鍵是證明自己的努力得到了回報。之后不久，當函授本科之潮開始席卷中小學時，我則開始自己的創(chuàng)作了。

從閱讀走向寫作

還是在2001年11月，我拿到自考的最后一科合格證書后，就開始思考準備畢業(yè)論文。我知道自考論文較難，何況，自己又不是中文系科班出身，至少沒有接受過正規(guī)的、系統(tǒng)的教育，一切都是自學的。于是，當確定選題之后，我就開始認真準備：跑到學校的圖書館借到幾乎所有能夠借到的相關課題的資料，包括10年前的雜志。我非常認真地閱讀了大量的與課題有關的資料，從寫接近2000字的提綱，到最后接近1萬字的論文，每一個字都是親筆寫的，前后足足花了4個月時間。最后，我的論文獲得了83分的成績，雖然不高，但我很欣慰。

這次寫作，是我第一次寫作，但這接近4個月的“煉獄”生活，讓我對寫作有了深刻的認識。只是自己從來沒有想過要寫文章，更沒有想到日后會走上寫作的道路。

在當班主任期間，我每天晚上都會拿出30分鐘專門給學生讀報。全年級幾個班主任，其余都是語數外主科老師當班主任，唯獨我一個副科政治老師當班主任，以致有學生質問我“咱班是不是要差些”。其他班主任都占用自習課講課，我則拒絕其他老師來上課，因為讀高中時我的班主任也是利用這個時間給我們讀報，讓我學到了很多東西。于是，我選擇了很多有關勵志、心理健康、學習方法的文章讀給學生聽。同時，為了鍛煉學生的口才，我讓學生自己來讀。當時考慮到外語成績的比重較大，我把這30分鐘單獨拿出10分鐘給學生記憶單詞，剩下的20分鐘就是閱讀交流。

本來，這是一個成就學生的事情，卻沒有想到這個事情也成就了我。一次，我在一本雜志上選擇了一篇如何排解壓力的文章，在學生讀的時候，我發(fā)現(xiàn)這篇文章寫得不夠深刻。當晚，我就寫了《如何對待壓力》一文，分別郵寄給那本雜志和另外一本雜志。兩個月后，我接到一封信，是后一本雜志給我寄的，送了我一本當期雜志，告訴我稿子沒有被采納。當時，我臉都紅了，心想真丟人，深怕別人知道自己投稿的事情。沒想到，幾天后又收到前一本雜志寄來的信，這次居然看到自己的文章發(fā)表了，而且文章的題目出現(xiàn)在雜志封面。我很興奮。這個意外的事件提醒了我，我不僅要給孩子們讀文章，還要寫文章，甚至讀自己的文章給孩子們聽。從此，我一發(fā)不可收，每年都會發(fā)表七八篇文章，就這樣走上了寫作的道路。

后來，我把這些陸續(xù)寫的文章整理修改后，于2011年6月在吉林大學出版社出版，名叫《做個有修養(yǎng)的學生》。從一篇文章到一本書，我再次獲得了成功。

思想的華麗轉身

很多人認為教師從事寫作是不務正業(yè)，尤其是在應試教育盛行的時候。但我一直不同意這種不正確的認識，始終堅持寫作。

教學相長，指的是學生要向教師學習，教師也要向學生學習，要聆聽學生心靈深處的聲音，才能真正實現(xiàn)教學相長；教學和研究也要相長，我們不僅要在教學中學會研究，也要在研究中學會教學，這樣才能在教學中更加得心應手，而研究的主要方式之一就是寫作。

教育，是心靈舞蹈的結果；寫作，也是心靈舞蹈的結果。如果教師沒有教育實踐，沒有真正把自己的身心完全融入到教學中去，沒有用心去感悟課堂、觸摸課堂、聆聽課堂，沒有用心去研究課堂、研究學生，沒有課堂激情的綻放，沒有課堂迸發(fā)出來的智慧結晶，我想，無論多么能思會寫的教師或者作家，都終會江郎才盡。教育實踐是從事教育寫作的巨大源泉和動力。

同樣，我每次寫作的靈感和思路都來源于自己在課堂的感覺，和學生對話產生的思想，以及和學生發(fā)生的一些故事。一旦有一天我在課堂上找不到感覺了，那我的寫作就會停止。

2007年年初，我因為寫作能力比較強，在縣政府招考縣長秘書的考試中被破格錄?。徽{動文件還沒有下發(fā)的時候，縣委辦公室搶在縣政府之前先下了借調文件，把我借調到縣委辦公室做文秘工作。本來做得挺好，但由于某些說不清楚的原因，最后我又回到學校。當時，在將近大半年的時間內，我在課堂上找不到上課的感覺，當然，寫作更找不到感覺。作為一個用心靈和教育一起舞蹈的教師，在課堂上找不到感覺，在寫作上找不到靈感，那是最大的苦楚。

2009年年底，朋友張新星告訴我，我的書稿《像教育家一樣思考》有出版意向，這又燃起了我的激情。畢竟，在當今這個出版市場中，普通教師能夠出版書籍，而且還有點稿費，是一件很難得的事情。就像當初看到第一篇文章被刊發(fā)一樣，我的寫作熱情再次被點燃。我知道，沒有激情的課堂，沒有靈感的課堂，沒有課堂生成的課堂，我找不到我自己，也找不到教書的感覺，當然也不會出現(xiàn)寫作的靈感，畢竟，我的寫作來源于教育生活。

我找回了自己。

2011年1月初，我的第一本專著《像教育家一樣思考》終于獲得出版，在此之前，我和鐘發(fā)全、張朝全老師合作的《校長原規(guī)則》已出版。我不知道別人如何看我，但是我堅持寫作，不是為了寫作而寫作，而是寫出自己的心靈歷程，堅持為教育而歌。我的文章上過《中國教育報》《教育時報》《教師博覽》等幾十種報刊，文章多次被人大復印資料全文轉載。

2010年5月，重慶天下圖書出版社的胡編輯打電話找到我，讓我主編9年級政治粵教版的課時練習冊。在這之前，我給多家學生時政類報紙寫中考試題，發(fā)表了不少文章，同時，我編寫的單元練習題和中考模擬試題還被一份中考復習資料選用。不過這都是主編策劃好后，我直接寫內容，相對簡單些。現(xiàn)在要自己做主編，我沒有把握，畢竟，要對出版社和自己負責。后來，胡編輯給予我極大的鼓勵，并告訴我她看了我的資料認為我能夠勝任。于是，我答應了下來?，F(xiàn)在，這本我主編的練習冊出版發(fā)行了三年多，效果還不錯。當然，在編寫過程中，我對教材的熟悉程度又加深了許多，對課堂的理解也更上一層樓。

在寫作的過程中，我的思想不斷得到凈化?，F(xiàn)在，我最關注的就是教育改革、青少年學生心理健康、勵志教育、性教育，同時，也關注社會民生和教育民生，寫下了大量的教育時評，為教育吶喊歌唱。

我最喜歡泰戈爾那句詩：“天空沒有留下我的影子，但我已經飛過?！弊鳛橐粋€普通的教師，我沒有專家學者那樣高深的理論，也沒有受過專業(yè)的中文寫作教育，但我有一顆熱愛教育的心、熱愛孩子的心。我想，只要我有激情在，有獻身教育的精神在，一切從“心”開始，就會擁有一份不一樣的精彩。

（責 編 流 水）