高校體育課教學(xué)模式的探究

程小毅

（淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部， 安徽淮南232001）

所謂模式是指事物的標(biāo)準(zhǔn)形式或使人可以照著做的標(biāo)準(zhǔn)樣式。多年來(lái)，無(wú)數(shù)體育工作者為了探索科學(xué)化的體育教學(xué)模式，進(jìn)行了大量的研究，也取得豐富的研究成果，形成了如三基型教學(xué)模式、技能傳授型教學(xué)模式、快樂(lè)體育教學(xué)模式、成功體育教學(xué)模式和俱樂(lè)部體育教學(xué)模式等等。

在對(duì)這些教學(xué)模式進(jìn)行進(jìn)一步的研究中發(fā)現(xiàn)，雖然它們的教學(xué)形式各有不同，但所有教學(xué)模式都是以教學(xué)思想為基礎(chǔ)的，都是在教學(xué)思想的不斷變化和發(fā)展中形成的。因此，體育教學(xué)的指導(dǎo)思想是體育教學(xué)模式的核心，每次教學(xué)指導(dǎo)思想的變化和發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生諸多的體育教學(xué)模式，這些教學(xué)模式的產(chǎn)生和應(yīng)用使我們的教學(xué)質(zhì)量得到不斷提高，使我國(guó)的體育教學(xué)改革的步伐與時(shí)俱進(jìn)。

一 我國(guó)體育教學(xué)指導(dǎo)思想的發(fā)展過(guò)程

體育教學(xué)指導(dǎo)思想的變化和發(fā)展推動(dòng)了體育教學(xué)模式的發(fā)展，要研究體育教學(xué)模式的發(fā)展規(guī)律就必須抓住體育教學(xué)指導(dǎo)思想的最新動(dòng)向。

在上世紀(jì)60年代，我國(guó)高校體育教學(xué)指導(dǎo)思想受蘇聯(lián)體育教學(xué)思想的影響，在教學(xué)中更加注重技能的培養(yǎng)，形成了“以運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)為中心”的高校體育教學(xué)模式，我們稱之為三基教學(xué)模式。

上世紀(jì)80年代初，許多專家學(xué)者提出了“體育就是體質(zhì)教育”的主張，并得到了廣泛的認(rèn)可。在80年代頒布的體育教學(xué)大綱中就明確提出“有效增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)是學(xué)校體育工作的根本任務(wù)”，把“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主”作為學(xué)校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，形成了發(fā)展身體素質(zhì)的高校體育教學(xué)模式。

上世紀(jì)90年代，受到日本的快樂(lè)體育思想的影響，許多專家也認(rèn)為體育課教學(xué)應(yīng)站在學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)把握運(yùn)動(dòng)的特性，運(yùn)用不同的運(yùn)動(dòng)方式，滿足學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的需要，并形成了快樂(lè)體育教學(xué)模式。

本世紀(jì)初，國(guó)家已經(jīng)提出“學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作；體育教學(xué)的任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、增進(jìn)身心健康，提高體育素養(yǎng)”，把“健康第一”作為體育教學(xué)指導(dǎo)思想。

由此可以看出，我國(guó)體育教學(xué)指導(dǎo)思想始終處于動(dòng)態(tài)變化之中，其內(nèi)涵也在不斷的豐富與完善。目前，我國(guó)高校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想是使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，提高運(yùn)動(dòng)水平、全面發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)身體素質(zhì)及從事體育活動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的濃厚興趣和良好的鍛煉習(xí)慣，形成終身體育鍛煉的意識(shí)。

二 目前高校體育教學(xué)模式的發(fā)展現(xiàn)狀

（一） 體育教學(xué)模式由單一化向多樣化發(fā)展

隨著教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，體育課的教學(xué)模式已經(jīng)由當(dāng)初的單一的技能傳授模式向著多種體育教學(xué)模式共同發(fā)展轉(zhuǎn)變。體育教學(xué)模式向多樣化方向發(fā)展的因素是多方面的，首先在教學(xué)指導(dǎo)思想上，在教學(xué)改革不斷深化的過(guò)程中，教學(xué)指導(dǎo)思想也在不斷更新發(fā)展，多種教學(xué)指導(dǎo)思想同時(shí)存在，從而使體育教學(xué)呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展模式。

其次，在全國(guó)各個(gè)地方的體育教學(xué)過(guò)程中，各地的教學(xué)條件存在著很大的差異，同時(shí)學(xué)生的體育基礎(chǔ)的發(fā)展水平也不相同，單一的體育教學(xué)模式并不能同時(shí)滿足各地的教學(xué)需求，應(yīng)針對(duì)不同地區(qū)的實(shí)際情況采用不同的教學(xué)模式，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

最后是由于教學(xué)目標(biāo)的不斷完善和教學(xué)方法的不斷發(fā)展，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)來(lái)采取不同的教學(xué)方法，通過(guò)豐富多樣的教學(xué)方法來(lái)建立多元化的教學(xué)模式，從而適應(yīng)不同的教學(xué)需求，來(lái)更好的完成體育教學(xué)目標(biāo)。

（二） 體育教學(xué)模式由“教”向“學(xué)”方向發(fā)展

在體育教學(xué)過(guò)程中教師的教和學(xué)生的學(xué)，是完成教學(xué)目標(biāo)的兩個(gè)方面。傳統(tǒng)的體育教學(xué)多以教師的教為主，學(xué)生往往都是被動(dòng)的去學(xué)，這樣的教學(xué)模式很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情。隨著教學(xué)改革的發(fā)展，在一些新的教學(xué)模式中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)過(guò)程，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中真正的“動(dòng)”起來(lái)，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，從而培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣和熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)。

（三） 體育教學(xué)模式由統(tǒng)一化向個(gè)性化方向發(fā)展

隨著教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，各高校之間的教學(xué)環(huán)境、體育設(shè)施配置等方面都存在著很大的差異，統(tǒng)一的體育教學(xué)模式顯然不能滿足各高校的教學(xué)需要。因此，眾多高校都根據(jù)自身的實(shí)際教學(xué)情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)改革嘗試，制定符合自己學(xué)校發(fā)展的體育教學(xué)模式，其中有些達(dá)到了很好的教學(xué)效果，如北京大學(xué)實(shí)行的完全開(kāi)放式教學(xué)模式讓學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)過(guò)程中；深圳大學(xué)實(shí)行的俱樂(lè)部教學(xué)模式讓學(xué)生根據(jù)自身愛(ài)好自主選擇俱樂(lè)部來(lái)進(jìn)行體育鍛煉；清華大學(xué)實(shí)行三自主教學(xué)模式讓學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中自主選擇項(xiàng)目、自主選擇時(shí)段、自主選擇任課教師等，這些體育教學(xué)模式都是各高校根據(jù)自身實(shí)際情況而制定的，這樣的教學(xué)模式才是合理的、科學(xué)的，發(fā)展符合自身?xiàng)l件的個(gè)性化的教學(xué)模式是各高校進(jìn)行體育教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。

（四） 體育教學(xué)模式由課堂教學(xué)向課內(nèi)外一體化方向發(fā)展

在體育課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能要求學(xué)生的身體機(jī)體活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)來(lái)掌握體育運(yùn)動(dòng)技能，以提高學(xué)生身體素質(zhì)。而在我們的教學(xué)過(guò)程中，僅僅靠每周一次的體育課來(lái)練習(xí)顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要達(dá)到掌握運(yùn)動(dòng)技能、增強(qiáng)身體素質(zhì)的目的，就必須為學(xué)生創(chuàng)造良好的鍛煉身體的條件，讓學(xué)生通過(guò)體育鍛煉，來(lái)加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)和身體素質(zhì)水平的提高。目前在高校的課外活動(dòng)中，早操、課余體育比賽、體育表演、校業(yè)余訓(xùn)練隊(duì)、各體育協(xié)會(huì)等都組織了豐富的活動(dòng)，把這些內(nèi)容有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)，納入到體育教學(xué)過(guò)程之中并建立有效的評(píng)分機(jī)制，可以更好的帶動(dòng)體育教學(xué)的開(kāi)展。

（五） 體育教學(xué)模式由短期目標(biāo)向長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)方向發(fā)展

在體育教學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，以往把重點(diǎn)多放在學(xué)生身體素質(zhì)的提高，追求學(xué)生短時(shí)間的生理適應(yīng)性能力的提高，而忽視了學(xué)生體育能力和個(gè)性的培養(yǎng)。隨著改革的不斷深入，體育課的教學(xué)目標(biāo)也在發(fā)生巨大的變化，從以往的技能學(xué)習(xí)目標(biāo)向著培養(yǎng)學(xué)生從事體育活動(dòng)能力、體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣、培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、培養(yǎng)學(xué)生鍛煉習(xí)慣、形成良好體育態(tài)度等教學(xué)目標(biāo)的方向發(fā)展。通過(guò)全面增強(qiáng)學(xué)生的體育能力和體育習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行終身體育鍛煉的意識(shí)。

三 對(duì)高校體育教學(xué)模式發(fā)展的建議

高校體育教學(xué)模式的改革和發(fā)展的根本目的是為了更好地貫徹體育教學(xué)指導(dǎo)思想的要求，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)更好的提高教學(xué)質(zhì)量，全面培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、體育技能和終身體育鍛煉的意識(shí)。因此，在進(jìn)行高校體育教學(xué)模式的改革過(guò)程中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

各高校在進(jìn)行體育教學(xué)模式改革時(shí)，不能簡(jiǎn)單地模仿其他院校的教學(xué)模式，因從實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)校的體育設(shè)施、教學(xué)環(huán)境以及學(xué)生的體育基礎(chǔ)等條件，選擇適合的教學(xué)模式并針對(duì)學(xué)校的現(xiàn)狀進(jìn)行改革，不能為改革而改革。

在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生是教學(xué)的主體，選擇合理的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。

在高校體育教學(xué)改革時(shí)，可以把早操、課余體育活動(dòng)等納入到體育教學(xué)之中，為學(xué)生創(chuàng)造良好的體育鍛煉條件和氛圍。

在體育教學(xué)中，不僅僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)技能，還要使他們掌握運(yùn)動(dòng)方法，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣和習(xí)慣，形成終身體育鍛煉的意識(shí)。

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