徐海燕

(中國社科院政治學(xué)研究所， 北京 100028)

俄羅斯獨(dú)立以來，其政治經(jīng)濟(jì)制度和對外政策該如何定位，一直是國內(nèi)外關(guān)注的問題。從深層次看，這涉及到俄羅斯民族國家屬性和文明的歸屬問題，即俄羅斯究竟應(yīng)該納入那種世界文明？什么是俄羅斯的精神所在？獨(dú)立以來，社會主義的意識形態(tài)已非主流，在俄政治舞臺上，各種思潮異彩紛呈，但尚無一種能統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)俄羅斯社會。如何重塑俄羅斯精神，不僅是全社會討論的問題，更是總統(tǒng)普京探索解決的問題之一。其中，在歷史教育領(lǐng)域撥亂反正,重新喚醒俄羅斯愛國主義、集體主義和自豪主義情感，他推行了系列的改革措施和對俄羅斯國家精神的構(gòu)建。

一、歷史教育在重塑俄全民族思想的作用

從第三任期以來,普京繼續(xù)在歷史教育領(lǐng)域進(jìn)行撥亂反正，著重關(guān)注了對青年進(jìn)行愛國主義歷史教育的情況。2013年9月普京在瓦爾代國際會議上的講話，從重塑俄羅斯全民族思想的高度上再次闡發(fā)了對歷史教育的看法，并對歷史教學(xué)領(lǐng)域的改革提出建議。主要包括以下四個(gè)內(nèi)容：

第二，構(gòu)建俄羅斯國家精神需要摒棄兩種錯(cuò)誤思想。普京對經(jīng)歷了蘇聯(lián)解體二十多年后俄羅斯在思想領(lǐng)域的現(xiàn)狀，提出了兩個(gè)觀點(diǎn)：一是意識形態(tài)自行產(chǎn)生的觀點(diǎn)：“在1991年之后，我們產(chǎn)生了一個(gè)錯(cuò)覺，即新的國家意識形態(tài)，成熟的思想體系，仿佛從自身就可誕生了”，但由于這種方法的失敗，“使一部分具有準(zhǔn)殖民思想的精英鉆了空子，他們不把自己的未來與國家利益相連，“巧取豪奪”利用國家的資本為自身賺取利益”；二是認(rèn)為，國家思想可以復(fù)制別國的做法，即“對別人經(jīng)驗(yàn)的機(jī)械復(fù)制，但這類草率地借用，從外部教化俄羅斯的嘗試，終究不會被俄羅斯絕對多數(shù)民眾所接受。因?yàn)?，建立在?dú)立性之上的精神、意識形態(tài)、對外政治主權(quán)，是我們民族性格中組成部分?！痹谏鲜鲇^點(diǎn)的基礎(chǔ)上，他表示，倘若國家不加以提煉、弘揚(yáng)，國家精神便不可能自發(fā)產(chǎn)生：“實(shí)踐表明，新的國家意識形態(tài)不可能自行產(chǎn)生，也不可能按照市場規(guī)則發(fā)展出來”。[1]

第三，俄羅斯的精神來自于俄羅斯的自身，來自于俄羅斯的傳統(tǒng)。普京的這一觀點(diǎn)在2013年12月的答記者問上表述的最為清晰： “鑒于我們的實(shí)際情況而言，我們應(yīng)該更加關(guān)注傳統(tǒng)價(jià)值觀”，蘇聯(lián)解體后，“取代共產(chǎn)主義的只能是最傳統(tǒng)的價(jià)值觀，如果沒有這些，社會就會退化。毫無疑問，我們應(yīng)重新回到傳統(tǒng)上理解它們的價(jià)值，在這些價(jià)值觀的基礎(chǔ)上繼續(xù)向前發(fā)展?！盵2]

第四，強(qiáng)調(diào)了教育在構(gòu)建俄羅斯國家精神中的作用。他提出“教育在構(gòu)建全民族思想中所起到的作用變得越來越重要了。”[1]

為此，普京認(rèn)為，應(yīng)著重在幾個(gè)方面進(jìn)行關(guān)注：一是教師隊(duì)伍的建設(shè)。教育“在很大程度上取決于教師這一教學(xué)共同體的作用，這是俄羅斯全民族價(jià)值觀、思想和態(tài)度的最重要的守護(hù)者。教育應(yīng)該用同一種語言表達(dá)——即用科學(xué)的、知識的和教育的語言來表達(dá)。這是一個(gè)巨大的國土領(lǐng)域，即包括從加里寧格勒到符拉迪沃斯托克的巨大領(lǐng)域。因此，教育界作為一個(gè)整體，在最廣泛的意義上說，正起著鞏固國家的作用。來自這個(gè)教學(xué)界的支持，是俄羅斯走向強(qiáng)大和繁榮歷程中最重要的步驟之一”。二是提出“為了培養(yǎng)愛國者的人格，我們需要恢復(fù)一個(gè)偉大的俄羅斯文化和文學(xué)的作用。他們應(yīng)該是公民自決權(quán)的基礎(chǔ)，獨(dú)特性的來源和理解國家理念的根本”。三是指出了教育的最終目的。“我們不僅僅是集中于人民教育和衛(wèi)生，而是集中于形成政府和每一個(gè)公民之間的共同責(zé)任，還有，最終，恢復(fù)社會的信任，我們在歷史領(lǐng)域的競賽輸?shù)袅?。俄羅斯公民應(yīng)該感受到自己是自己國家、土地的、家園的、財(cái)產(chǎn)的、生命財(cái)產(chǎn)的有責(zé)任感的主人”[1]。

二、愛國主義教育領(lǐng)域的新部署

在國家改革發(fā)展進(jìn)程中，國家公民精神的培養(yǎng)倍加艱辛而又彌足珍貴。為推進(jìn)這一進(jìn)程，俄羅斯通過教育領(lǐng)域的改革早在普京上任之初就已經(jīng)開始了。其中，對符合歷史發(fā)展客觀規(guī)律的歷史教材的編寫工作是近年來俄羅斯教育領(lǐng)域改革的重點(diǎn)。這項(xiàng)工作最早可以追溯到2003年對俄教材領(lǐng)域加以整頓，審查中學(xué)歷史教材開始，2007年俄羅斯官方又制定統(tǒng)一的歷史教材標(biāo)準(zhǔn)， 并推薦了相應(yīng)的教學(xué)用書和教師手冊。2013年4月5日，俄還成立了編寫新歷史教科書工作組，由俄杜馬議長謝爾蓋·納雷什金任俄羅斯歷史學(xué)會的會長，成員包括教育與科學(xué)部長德米特里·利瓦諾夫，文化部長和俄羅斯軍事歷史協(xié)會主席梅金斯基等。工作組的學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人是俄羅斯科學(xué)院通史研究所所長丘巴里揚(yáng)院士。工作組的成員還包括俄羅斯著名歷史學(xué)者、教學(xué)參考書作者、教育團(tuán)體代表和社會活動家等。

當(dāng)前，普京又對歷史教科書的編寫工作做出了新的指示和部署，集中體現(xiàn)在對歷史教科書編寫立場的一致性的要求。從2013年以來，普京強(qiáng)調(diào)，新的歷史教科書不僅要用精美的語言加以表述，而且在“內(nèi)容不能自相矛盾，力戒含糊不清甚至南轅北轍”；要求教育部門“在俄羅斯歷史課程的教學(xué)中使用統(tǒng)一的概念”；建議在推進(jìn)統(tǒng)一概念教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)推薦使用相應(yīng)的文學(xué)歷史作品進(jìn)行同步教學(xué)。認(rèn)為“每一本教材都應(yīng)該保持國家發(fā)展的連續(xù)性和不同階段的相互關(guān)系。要保持意識形態(tài)的一致性和教學(xué)邏輯的統(tǒng)一性?！逼涓灸繕?biāo)在于“賦予年輕一代對國家的責(zé)任意識”。

在新的歷史教材編撰工作中，普京認(rèn)為，衡量中學(xué)歷史教材優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，是“在新的教科書里面不應(yīng)該出現(xiàn)意識形態(tài)垃圾”，“特別是對于我們國家的基本事實(shí)、主要的發(fā)展階段包括二戰(zhàn)時(shí)期應(yīng)當(dāng)有規(guī)范化的觀點(diǎn)?！彼麑υ?jīng)流入到中學(xué)歷史教學(xué)領(lǐng)域的某些教科書所講述的內(nèi)容表示憤怒：“流入中學(xué)的一些教學(xué)資料中所闡述的內(nèi)容，無論是對于我國人民和歷史，甚至對于任何國家的人民和歷史都是不可以接受的，就像是被抽了一記耳光，是一些意識形態(tài)的垃圾。”如將二戰(zhàn)的結(jié)果評價(jià)為：“使東歐國家陷入了斯大林的黑暗統(tǒng)治，蘇聯(lián)的意識形態(tài)在某種程度上在那里起了作用，并且給這些國家?guī)硐麡O的影響等。但如果法西斯獲得了勝利，后果則將是不堪設(shè)想！”[3]

《星火》雪中驛驛長伍曉芳認(rèn)定：“我們是一群四處離散又落葉歸根的人/在一棵樟褶皺的皮膚和遒勁的風(fēng)骨里/終于找到了彼此的血緣關(guān)系?！蔽艺嫘臑樗囊徽Z中的而喝彩。贛州黃金驛驛長天巖說古樟是替神活著的，“替神收集光陰，收集慈悲和預(yù)言”。

關(guān)于編寫教科書的討論還涉及到新版教科書的內(nèi)容截止時(shí)間以及寫作方法的問題。最后決議，新版教科書所述歷史的截止時(shí)間為2012年，即普京再次贏得總統(tǒng)大選的時(shí)期。但作為同時(shí)代的人不宜評價(jià)其所生活的時(shí)期，應(yīng)該僅描述歷史事件本身，而不作任何解釋。

三、俄羅斯歷史教學(xué)領(lǐng)域新措施與社會反響

根據(jù)俄羅斯教育與科學(xué)部的相關(guān)信息，由于普京在2003年以來所倡導(dǎo)編撰新的歷史教科書的工作和出版統(tǒng)一歷史教材的工作正有條不紊地推進(jìn)，但是還需要1.5-2年的時(shí)間才能完成，也就是說，俄羅斯中學(xué)在2016年才能使用統(tǒng)一的教科書[4]。2014-2016年上半年，俄羅斯中學(xué)正處于新教材使用之前的“過渡期”。俄羅斯相關(guān)部門根據(jù)普京的講話精神，對歷史教學(xué)領(lǐng)域的改革集中在以下幾個(gè)方面：

一是建議在中學(xué)歷史教師使用歷史概念授課。俄羅斯教育部要求，教師在使用現(xiàn)行的教材授課的同時(shí)，應(yīng)該以統(tǒng)一的歷史概念的原則為基礎(chǔ)進(jìn)行授課。俄羅斯政府相關(guān)部門負(fù)責(zé)人，以及制定歷史概念的學(xué)者均認(rèn)為，“教師在使用現(xiàn)行的教材進(jìn)行授課的同時(shí)，應(yīng)該用新的歷史概念對歷史教科書所述的內(nèi)容進(jìn)行甄別。當(dāng)然，在使用這些歷史概念的同時(shí)，必須要有相應(yīng)的文獻(xiàn)來源和歷史事實(shí)根據(jù)，為將來使用新版教科書打下基礎(chǔ)。相反，不符合概念的內(nèi)容將會在講課中被剔除”。[5]

二是提出中學(xué)歷史課教學(xué)與文學(xué)教學(xué)同步化的建議。即文學(xué)作品應(yīng)該和相應(yīng)歷史時(shí)期的國家歷史結(jié)合起來。 使用這種方法的目的是：“將會讓學(xué)生關(guān)注世界文學(xué)進(jìn)程與國家發(fā)生的歷史事件之間的聯(lián)系，對歷史變得更為有興趣”。[5]

據(jù)俄有關(guān)部門推測，在教學(xué)中推廣使用統(tǒng)一的概念，遇到的阻力將不是很大，因?yàn)?，編寫新版教科書的大部分作者大都是統(tǒng)一概念編制工作組的成員。而中學(xué)歷史課的教師是否會按照新的教學(xué)建議進(jìn)行授課？俄羅斯教育部決定，將會對全俄超過60萬的中學(xué)歷史教師按照新標(biāo)準(zhǔn)在2014年的新學(xué)年中進(jìn)行考核，加大中學(xué)教學(xué)領(lǐng)域?qū)@項(xiàng)工作的落實(shí)。

三是確定國家考試中的新考核標(biāo)準(zhǔn)。按照教育部的指示，2015年俄羅斯統(tǒng)一國家考試(ЕГЭ)的考題將會在統(tǒng)一的概念基礎(chǔ)上重新擬定。而從2014年新學(xué)期開始，中學(xué)歷史考題中的歷史概念就已經(jīng)包含了文獻(xiàn)來源、歷史觀點(diǎn)的形成依據(jù)等內(nèi)容的考核。[6]

四是俄羅斯的青年一代被喻為“手上帶著電腦按鍵出生的一代”，面對俄青少年網(wǎng)民數(shù)量逐年擴(kuò)大的趨勢，俄羅斯有關(guān)部門提出了凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建議。目前，俄羅斯正在推進(jìn)所述內(nèi)容經(jīng)過驗(yàn)證的網(wǎng)站建設(shè)，以保證俄青年一代在網(wǎng)絡(luò)上獲得的歷史信息的真實(shí)性。[7]

普京近幾年的歷史問題的言論及其推進(jìn)的相關(guān)改革，為整個(gè)社會帶來一股“歷史熱”。根據(jù)全俄輿論調(diào)查研究中心的數(shù)據(jù)：2011-2013年，俄羅斯人對歷史問題感興趣的比例從39%增加到62%，其中，高等教育的受訪者所占比例最高為72%，中等城市居民為68%； 而對國家歷史不感興趣的人從54%降低到38%，不感興趣的人主要是些低學(xué)歷者(54%),以及小城市和鄉(xiāng)村居民 (40-41%)。[8]

俄羅斯民眾對普京教育改革的觀點(diǎn)是否支持？調(diào)查結(jié)果顯示，大部分受訪者都同意，對歷史事件的評價(jià)應(yīng)該持一致的穩(wěn)定的態(tài)度(60%)，持這一觀點(diǎn)大多集中在俄羅斯莫斯科和圣彼得堡地區(qū)的居民(68%)，以及俄羅斯的中年人(66%)。有大約1/3的受訪者(占31%)認(rèn)為，對歷史的撰寫應(yīng)該保持一致性，對每一個(gè)歷史時(shí)期都應(yīng)有相應(yīng)的立場。其中，持這一觀點(diǎn)的中等城市的受訪者所占比例較高(39%)。

特別值得關(guān)注的是，絕大多數(shù)俄羅斯人對普京提出的中學(xué)歷史教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)使用統(tǒng)一的教材進(jìn)行教學(xué)表示認(rèn)同。有79% 的受訪者認(rèn)為，教科書在中學(xué)的使用應(yīng)該是唯一的。這樣做可以消除學(xué)生頭腦中的混亂狀態(tài)。其中，這一觀點(diǎn)在俄羅斯中年人 (86%)和俄南部地區(qū)的居民中所占比重最大(93%)。而那種認(rèn)為在中學(xué)教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)允許幾種歷史教科書同時(shí)存在，使教師可以有選擇地教授課程的比例較少(15%)。而持這種觀點(diǎn)的大多數(shù)是18-24歲的年輕人(21%), 以及烏拉爾地區(qū)和西伯利亞地區(qū)的受訪者 (約23%)。

根據(jù)調(diào)查，對中學(xué)使用統(tǒng)一的歷史教科書的提法表示贊同的人，總體上都是對歷史非常感興趣的人(84%)。那些認(rèn)為應(yīng)允許幾種教科書同時(shí)存在以供教學(xué)選擇的人，通常是一些對歷史不感興趣的人(18%)[8]。

四、歷史教學(xué)領(lǐng)域改革依然面臨困難

俄羅斯歷史教學(xué)領(lǐng)域改革在取得較大成就的同時(shí)，依然阻力重重。這主要是因?yàn)椋?jīng)過二十多年的國家轉(zhuǎn)軌，國家疏于在意識形態(tài)建設(shè)方面的工作，公民思想多樣化、碎片化已經(jīng)成為事實(shí)。

這首先表現(xiàn)在，盡管大多數(shù)俄羅斯民眾認(rèn)同對歷史事件的評價(jià)應(yīng)該持一致的穩(wěn)定的態(tài)度。但對于普京關(guān)于“用什么樣的觀點(diǎn)”來解釋歷史態(tài)度不一。

俄羅斯科學(xué)院世界歷史研究所所長丘巴里楊院士，作為編寫統(tǒng)一教材工作團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)帶頭人看來，“對主要的歷史時(shí)期應(yīng)有正式觀點(diǎn)，很清楚，所謂的正式觀點(diǎn)實(shí)際上反映的是當(dāng)局對俄國基本歷史時(shí)期的解釋和看法，這是不容置疑的”[7]。

社會輿論調(diào)查數(shù)據(jù)中心顯示的數(shù)據(jù)表明，雖然大部分的受訪者都認(rèn)為，對歷史事件的評價(jià)應(yīng)該持一致的穩(wěn)定的態(tài)度，但同時(shí)認(rèn)為，對歷史進(jìn)行重新詮釋是不能被接受的，即認(rèn)為“歷史具有客觀性，對歷史評價(jià)賦予國家觀點(diǎn)”是不能容忍的(61%)。其中，持此觀點(diǎn)的莫斯科受訪者所占比重最高(79%),其次是俄羅斯共產(chǎn)黨和公正俄羅斯黨的成員( 66%)。而認(rèn)為，同一歷史在不同人思想里面有不同解釋，對此，可以接受“以國家觀點(diǎn)的賦予的歷史”的看法只占31%。其中，大多為中等城市的居民(39%) 和統(tǒng)一俄羅斯自由民主黨的成員(33%)[8]。

為此，普京在今年1月，對其所說的“歷史教科書對俄羅斯主要的、基本的歷史時(shí)期應(yīng)有一致的立場”中的“一致的立場”作出了解釋：“用一致的立場來對待歷史教學(xué)，并不是指官方的、半官方的意識形態(tài)的一致性。客觀、公正和愛國才是歷史脈絡(luò)的主線。對待主要的、基本的和對我國極其重要的歷史時(shí)期應(yīng)當(dāng)有一種統(tǒng)一的規(guī)范化的立場，但對具體的歷史事件允許有不同評價(jià)。這尤其應(yīng)當(dāng)反映在統(tǒng)一的教科書里”[7]。

在他看來，中學(xué)歷史的任務(wù)在于，在涉及到國家重大歷史史實(shí)，關(guān)于歷史上杰出人物的活動時(shí)，應(yīng)提供給中學(xué)生觀點(diǎn)一致的基礎(chǔ)史實(shí)。普京指出，“客觀性、無成見、尊重本國的歷史和熱愛自己的祖國”應(yīng)是歷史教學(xué)遵循的主要方針。他強(qiáng)調(diào)在俄羅斯中學(xué)的每一本歷史教材都應(yīng)該保持國家發(fā)展的連續(xù)性和不同階段的連續(xù)性。普京指出，“我們在這方面有時(shí)出現(xiàn)一些大的問題，如我們自覺或不自覺地貶低著我們先輩，在過去的年代或者在俄羅斯國家?guī)装倌隁v史中所做過的事情。我們?yōu)槭裁匆@樣做，我搞不明白。當(dāng)然，我們也不能言過其實(shí)，盲目夜郎自大，但應(yīng)當(dāng)對我國近千年來的由人民創(chuàng)造的歷史給出客觀的評價(jià)。”[7]

其次，雖然普京提出，對教科書所涉及到的主要?dú)v史時(shí)期應(yīng)有一致的觀點(diǎn)，但對具體的歷史事件允許有不同評價(jià)。當(dāng)前，俄羅斯正處于轉(zhuǎn)型期，思想紛繁復(fù)雜，對俄羅斯歷史，特別是蘇聯(lián)歷史缺乏共識，“要對具體的歷史事件作出不同的評價(jià)也實(shí)非易事，因?yàn)檫@樣的評價(jià)很可能會與正式觀點(diǎn)相?！盵7]。

此外，對歷史教科書存在的多處的疑難點(diǎn)達(dá)成社會的共識尚需要付出巨大的努力，這是俄羅斯在推行歷史教學(xué)領(lǐng)域改革所面臨不能回避的問題。根據(jù)俄羅斯2013年7月2日公布的《歷史文化標(biāo)準(zhǔn)草案》中，所列舉的俄羅斯“歷史難點(diǎn)問題”就有31個(gè)。[9]經(jīng)過歷史教材編寫小組的努力，2014年俄羅斯歷史難點(diǎn)問題正在積極解決之中。目前，幾個(gè)難點(diǎn)主要集中在以下時(shí)期：“基輔羅斯時(shí)期；中亞和高加索地區(qū)并入俄羅斯的時(shí)期(因?yàn)橐恍┲衼喓透呒铀鲊业念I(lǐng)導(dǎo)人認(rèn)為，這些地區(qū)在這一時(shí)期被淪為了殖民地)；對20世紀(jì)初的各種革命該如何定位(這里涉及到了1917年2月，1917年10月，國內(nèi)戰(zhàn)爭等事件的界定)。此外，還包括對蘇聯(lián)的界定，特別是對蘇聯(lián)30年代的現(xiàn)代化方案該怎樣定位等”[7]。

總體來說，俄羅斯之所以會出現(xiàn)關(guān)于歷史問題的討論與爭鋒，在當(dāng)前俄羅斯復(fù)雜的社會思想背景下，可以簡要地歸結(jié)為“以古喻今”。俄羅斯執(zhí)政者通過對歷史問題的觀點(diǎn)和立場表達(dá)出當(dāng)前施政方針的必然性。而通過貶低、歪曲歷史，放大并突出其消極面，也是政權(quán)反對派借古諷今，批評當(dāng)局者政治理念的方式之一。俄羅斯作為一個(gè)具有延綿千年歷史的大國，蘊(yùn)含著自身的民族精神。俄羅斯的政治現(xiàn)實(shí)表明，只有依托這個(gè)歷史，并保持對歷史的尊崇、摯愛之心，才是俄羅斯走向國家復(fù)興的精神支撐。為此，普京在俄羅斯中學(xué)推行統(tǒng)一觀點(diǎn)的歷史教材是這一偉大進(jìn)程的重要步驟，但從其所面臨的阻力而言，俄羅斯弘揚(yáng)民族精神的道路依然有較長的路要走。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1] ИдеологияПартииосновананаконсерватизме，19 сентября 2013 года[EB/OL].http://edinros.er.ru/er/text.shtm?l 32471/110022.

[2] 普京：俄不批評西方價(jià)值觀而是保護(hù)人民遠(yuǎn)離偽價(jià)值觀[EB/OL].2013-12-19俄新網(wǎng)RUSNEWS.CN莫斯科12月19日電.

[3] Из учебников истории уберут "идеологический мусор"， 16.01.2014 Ведомости .

[4] Наталья Галимова：Путин встретился с историками, РИА《Новости》6.01.2014[EB/OL].http://www.gazeta.ru/politics/2014/01/16_a_5853021.shtml.

[5] после встречи Президента России Владимира Путина с авторами Концепции 16 января 2014 года， 4 Lenta.ru.

[6] Единую концепцию истории начнут преподавать без учебника，Январь 17th, 2014，16.01.2014 ，Lenta.ru.

[7] Путин встретился с разработчиками единого учебника по истории России[EB/OL].http://www.taday.ru/text/2118726.html.

[8] ВЦИОМ: БОЛЬШИНСТВО РОССИЯН СЧИТАЕТ, ЧТО УЧЕБНИК ИСТОРИИ ДОЛЖЕН БЫТЬ ЕДИНСТВЕННЫМДЛЯ ВСЕХ，ФАЛЬСИФИКАЦИЯ ИСТОРИИ КАК ИДЕОЛОГИЧЕСКОЕ ОРУЖИЕ ПРОТИВ РОССИИ[EB/OL].http://www.nirsi.ru/96.

[9] Постановление Государственной Думы от 2 июля 2013 г. N 2559-6 ГД，4 июля 2013 г. в "РГ"-Федеральныйвыпуск №6119[EB/OL].http://www.rg.ru/2013/07/03/amnistiya-dok.html.