陳璐

（河南廣播電視大學，河南 鄭州 450008）

高職思想政治理論課是對高職學生進行思想政治教育的主渠道。改革開放三十多年來，隨著經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，西方社會思潮也大量涌入，其中有好的東西，也有不好的東西。這些思想觀念在很大程度上沖擊著我們傳統(tǒng)的價值取向。高職生作為社會上最活躍最敏感的群體之一，受到的影響自然不小，相當一部分學生的人生觀、世界觀和價值觀偏離甚至背離了傳統(tǒng)的評判標準。如何引導和幫助學生確立正確的“三觀”，思想政治理論課責無旁貸?？墒窃趯嶋H的教學中，很多學生不喜歡思想政治理論課，能逃則逃，即便坐在教室，也是心不在焉，或者干脆睡覺、看其他書，玩手機。課堂吸引不了學生，教育也就無從談起。筆者認為當前思政課吸引力不足的原因主要有以下幾個方面：

1 教師水平良莠不齊

很多高職院校的老師都比較年輕，教學經(jīng)驗不夠豐富，對課堂的駕馭能力欠缺，再加上近幾年擴招的學生越來越多，教學任務繁重，很多思政課教師都是超負荷的上課，很少有時間和精力專研教學。

2 教學方法單一，學生參與度低

在思政課教學中，大多數(shù)院校依然沿襲傳統(tǒng)的“注入式”教學法，只重視教師的教，忽略學生是否學有所得。注重灌輸，不重視啟發(fā)，致使學生在課堂中參與度低，沒能體現(xiàn)其主體地位。

3 教學內(nèi)容枯燥，不能與時俱進

高校思想政治理論課的教材由國家統(tǒng)一編寫，本?？仆ㄓ茫@樣做有很多好處，如：標準統(tǒng)一，便于指導等等，但弊端也很明顯，即教材的針對性不強。另外，教材由于太嚴謹，理論性強而缺少趣味性。如果完全按照教材內(nèi)容講，會非?？菰铩Ｒ恍┙處熣毡拘?，對一些社會熱點問題避而不談，致使課堂吸引力不強。

4 實踐內(nèi)容欠缺

思想政治理論課要想“入腦”、“入心”，就必須與實踐內(nèi)容相結(jié)合。讓學生在實踐中親身體驗，從而增強思想政治教育的價值認同感，更好地將思想政治教育內(nèi)容“內(nèi)化”為學生的內(nèi)在品質(zhì)，進而“外化”為自己良好的思想品德行為習慣?？稍趯嶋H教學中，很多高職院校都沒有注重實踐教學環(huán)節(jié)。

根據(jù)以上原因分析，要想增強高職思政課的吸引力，需從以下幾方面努力：

4.1 提高教師素質(zhì)

教師的好壞是上好思政課的關(guān)鍵，思政課教師除了精深的專業(yè)知識外，還必須具備其他一些品質(zhì)，才能成為一個優(yōu)秀的思政課教師。

首先，要有自信。只有自信的老師才能感染學生，這個自信既包括老師對自身能力的信任，也包括老師對馬克思主義理論的信任。教育部副部長李衛(wèi)紅曾指出：“要認真抓好教師對馬克思主義的真學、真懂、真信、真用問題，真正讓懂馬列、信馬列、有理想信念的教師來教思想政治理論課?！苯處煂ΥR克思主義只有做到真學、真懂、真信、真用，才能以高度的政治責任感和使命感，創(chuàng)造性地從事教學。

其次，要有親和力和人格魅力。“親其師，信其道”，學生因為喜歡老師才喜歡他講授的這門課，這樣的情況非常多見。要想讓學生喜歡思想政治理論課，教師首先要博得學生的“青睞”。如何提高教師的親和力和人格魅力呢？除了教師自身的修養(yǎng)外，教師要刻意保持與學生的緊密聯(lián)系。如：上課提前去教室、下課后在教室里多呆會兒，可以和學生聊天，了解學生的真實生活。另外，也可以通過QQ、MSN、手機等隨時保持聯(lián)系。學習和適當使用一些網(wǎng)絡語言，也會拉近與學生的距離，如“給力”、“神馬都是浮云”、“奧特曼（落伍）”等等。當然，高尚的道德情操和認真負責的教學態(tài)度，以及對學生真摯的情感才是最重要的。在實際教學過程中，親和力強的老師很受學生歡迎，在學生評教中，甚至能得滿分。

最后，思政課教師既要有深厚的人文底蘊，還要與時俱進，緊跟時代潮流。思政課教師需要具備“百科全書”式的知識，比如《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》這門課共有15章，涉及政治、經(jīng)濟、文化、歷史、社會等方方面面的知識，沒有非常廣博的知識，深厚的底蘊，根本講不好這門課。所以，思政課教師要不斷補充和更新知識，拓寬知識面，增加知識量，優(yōu)化和完善自身知識結(jié)構(gòu)。思政課教師必須時刻關(guān)注、把握社會發(fā)展動態(tài)，不斷汲取相關(guān)學科的思想理論精華，重視學習各種新知識，認識新事物，特別是注重學習運用信息技術(shù)和網(wǎng)絡知識，做到與時俱進。因為學生往往喜歡新奇的、時髦的、前沿的東西，教師要想深入了解學生，必須要和學生保持一致性。教師如果不能與時俱進，在課堂上很難吸引學生。思想政治理論課教師只有在知識點、興趣點和熱點問題上與學生產(chǎn)生交集，與學生之間有更多“共同語言”，才能增強教學的感染力和引導力。

當然，提高思政課教師素質(zhì)也不完全是思政課教師自己的事，學校也應積極創(chuàng)造條件鼓勵教師參加培訓和進修。多組織教師進行社會考察、學術(shù)交流、參觀學習等活動可以開闊教師眼界，提高教師教學質(zhì)量。另外，集體備課、教學督導等制度也都可以督促教師不斷提升自身素質(zhì)。

4.2 創(chuàng)新教學方法

思想政治理論課除了傳統(tǒng)的講授法之外，還要靈活地使用多種教學方法。筆者在多年的教學實踐中，總結(jié)出以下幾種效果不錯的教學方法。

4.2.1 新聞案例教學法

新聞案例教學法，概括地說，就是將最近的新聞事件和當前社會熱點問題引入思政課教學，運用馬克思主義的理論觀點對其進行分析、評論，以幫助學生加深對思想政治理論的理解，正確認識新聞事件與社會問題，新聞案例教學法主要有以下幾種形式：

其一，將新聞事件作為理論觀點的例證。這是新聞案例教學法最常用的一種形式，根據(jù)授課內(nèi)容和進度，隨時將最近發(fā)生的新聞直接引入課堂教學之中，作為理論和觀點的新鮮例證。

其二，對近期新聞事件綜合述評。每隔一到兩周，在課堂計劃內(nèi)容講完后，抽出十分鐘左右時間，對前段發(fā)生的新聞和熱點簡要地串聯(lián)回顧，并進行要言不煩的點評。這些新聞中，與當前教學內(nèi)容有關(guān)的，述評應該詳細深入些，以加深學生對教材理論的理解；如果關(guān)聯(lián)不大，可以相對簡略，提示學生它與以前學過的某些內(nèi)容有關(guān)。

其三，對重大事件和熱點問題進行專題評析。重大新聞事件或熱點問題出現(xiàn)后，及時運用思想政治理論知識進行分析評論。許多熱點事件，內(nèi)涵很豐富，要從多個方面和角度全面深入地分析，就像考試中的案例分析題一樣。這種新聞案例分析，可能與當前教學內(nèi)容有關(guān)，也可能關(guān)聯(lián)不大。如“我爸是李剛”事件，折射出道德、法律、社會結(jié)構(gòu)、價值觀榮辱觀等諸多領(lǐng)域的問題，要盡可能全面地解析評價，以引導他們形成正確認識，達到教育目的。

其四，組織學生討論熱點新聞事件。這是第三種教學形式的拓展延伸，在條件允許時，組織學生對新聞事件和熱點進行分析評論，并相互討論。這樣能激發(fā)學生的參與積極性，也可以通過他們的討論，發(fā)現(xiàn)學生思想上存在的一些傾向性問題，然后因勢利導，使他們理解、接受主流思想和觀點。[1]

4.2.2 平等對話教學法

對話式教學法以學生提問、教師答疑為主要形式，這種教學方法的核心是“平等”。每個學生都有求知欲，也都有無窮的潛力，關(guān)鍵要看教師能否深入挖掘。教師如果以學術(shù)權(quán)威的面孔出現(xiàn)，就很難使用好這種教學方法。另外，教師要創(chuàng)設一種輕松愉快的課堂氛圍，只有在這種氛圍下，學生才能夠敞開心扉，說出心里話。教師要善于做“換位思考”，時時能站在學生的角度去感受和理解學生。學生的交流欲望就會被激發(fā)出來。通過交流，教師就可以潛移默化地影響學生。

4.2.3 激情演講教學法

激情演講教學法重在激情，演講一定要帶有強烈的感情色彩，一定要能感染到現(xiàn)場的絕大多數(shù)人。具體做法是教師根據(jù)教學內(nèi)容和當下的社會熱點問題，設計一兩個題目，通過演講的方式進行教學。演講教學法可以分為兩種，一種是教師自己演講，另一種是學生演講。學生演講可以是自愿報名，也可以是民主推薦。這種教學法能夠增強學生的參與性，還有利于提高學生當眾表達能力。這種方法在具體使用時差異很大，有時效果非常好，有時效果非常差，這和演講者個人的表現(xiàn)直接關(guān)聯(lián)，所以個體差異大。

4.2.4 辯論式教學法

教師根據(jù)課程教學內(nèi)容或者社會熱點問題，選擇一些有爭議性的觀點作為辯論題目。這種教學方法可以事先將學生分為正方、反方和評委，也可以現(xiàn)場將學生分為正方、反方和評委。課堂上，先由正反兩方進行充分陳述，再由評委組給出最終結(jié)果。這種教學法，有利于提高學生的參與積極性，通過辯論、點評澄清一些模糊或錯誤認識。

4.2.5 師生角色互換式教學法

教師在教學過程中，可以選擇幾次課，根據(jù)教學內(nèi)容，讓學生備課并登臺講授，教師走下講臺聽課，并在學生講授的基礎(chǔ)上，組織學生進行研討，以提高學生對教學內(nèi)容的理解和表達。這種方法的前提，是學生課前要做充分的準備，適合在學習積極性高的班級使用。

4.2.6 啟發(fā)式教學法

啟發(fā)式教學法就是教師不直接把知識點傳授給學生，而是讓學生自己通過思考、分析、推理等手段發(fā)現(xiàn)知識點的一種教學方法。讓學生從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。這種教學方法可以激發(fā)學生的學習熱情，提高學生分析和解決問題的能力，是一種從古至今都很受好評的教學法。讀《論語》時會發(fā)現(xiàn)孔子很善于使用這種教學方法。啟發(fā)式教學法對教師素質(zhì)要求比較高，要求教師既要掌握大量知識，能將知識融會貫通，還要具備相當?shù)恼n堂組織能力，能將學生學習積極性調(diào)動起來，引導學生進入到教師創(chuàng)設的啟發(fā)性問題中。在實際教學中，啟發(fā)式教學法是難度最大的一種教學方法，教師的啟發(fā)性問題不吸引人，所提問題不連貫，課堂氣氛沉悶等任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都會導致使用失敗。

4.2.7 討論式教學法

討論式教學法在實際教學中使用較多，它首先要確立一個討論主題，這個主題一定要難易適度，既符合學生的認知水平，又和學生生活密切相關(guān)。國內(nèi)外重大事件、熱點新聞等都可以作為主題，中宣部印發(fā)的《辯證看務實辦-理論熱點面對面?2012》里面的熱點問題都可以作為討論主題。討論時分組討論效果較好，一般6-8人為一組。在討論過程中，教師一定要在教室巡視，關(guān)注每一組的討論情況，并適時指導。最后，各組派代表發(fā)言，氣氛熱烈時，一個代表發(fā)言，會有多個成員站起來補充。通過討論可以把學生認識不清、理解不深的一些社會熱點作更深層的思考，認識到問題實質(zhì)。從而幫助學生掌握馬克思主義的基本理論和基本知識。

在探索教學方法改革時，教師應該膽子大一點。尤其是針對藝術(shù)系的學生，比如給音樂表演專業(yè)上課的時候，可以組織學生唱《保衛(wèi)黃河》、《黃河大合唱》，給《春天的故事》配舞、朗誦長征詩歌《雙腳寫成的史詩》等等，讓學生唱唱跳跳地上課。教師一定要把吸引學生聽課放在首位，不要刻意強調(diào)教學目標和任務。試想，如果學生連課都不聽，教學目標和任務根本不可能落實。一旦學生被課堂吸引了，參與進來了，教育和引導也就在潛移默化中完成了。針對學生的不同情況，教師可以有所側(cè)重的選擇教學方法。

4.3 拓展教學內(nèi)容

多講一些貼近社會、貼近生活、貼近學生的內(nèi)容，比如講市場經(jīng)濟的時候，給學生分析一下為什么房價會這么高？為什么之前溫家寶幾次提到要把房價降下來卻沒有做到？學生對這些內(nèi)容一般都很有興趣，不知不覺中也就把市場經(jīng)濟的一些特點傳授給了學生。另外，為了增強課堂吸引力，可以多講一些和當?shù)叵嚓P(guān)的事跡、案例。當然，拓展的內(nèi)容也不可偏離教材，還是應該以教材為框架，教材是教學的大綱，拓展教學內(nèi)容的目的是豐富教材。

在講述教學內(nèi)容時，傳統(tǒng)的教學方式都是以章節(jié)為單位進行講述，筆者在實踐中發(fā)現(xiàn)，專題式教學更能吸引學生。專題式教學突破了傳統(tǒng)的教材章節(jié)，而是以一個個吸引學生眼球的專題出現(xiàn)。專題式教學要想搞好，專題的選材很重要，建議教研室老師在每學期上課前，集中研究，既要來源于課本，又要結(jié)合學生實際，讓學生接受和喜歡。另外，采用專題式教學后一個班的課就不再是一個老師從頭上到尾了，而是一個專題或幾個專題一個老師，一門課程要由數(shù)位老師來共同完成。這樣既可以發(fā)揮教師的特長，提高授課質(zhì)量，學生也可以接觸到不同專業(yè)背景的老師，受到不同的熏陶和感染。

4.4 加強實踐教學

思政課的實踐教學分為課外實踐教學和課內(nèi)實踐教學。課外實踐教學指發(fā)生在課堂之外的思想政治活動。如組織學生開展“美麗校園，從我開始”活動，讓學生在校園內(nèi)植樹，撿垃圾等等。培養(yǎng)了學生們的社會公德意識，很多學生邊撿邊說：以后我再也不亂丟垃圾了。再比如去幸福院看望老人，去福利院看望小孩，照顧學校附近的孤寡老人等。這類活動效果很好，可惜由于受資金、交通等條件制約，不能大規(guī)模組織，能參加的學生很少。課內(nèi)實踐教學指發(fā)生在課堂上，由學生主導課堂的活動。具體包括如下幾種：

4.4.1 課堂演講

教師根據(jù)課程中的重點難點以及學生所關(guān)心的熱點問題給出主題，指導學生利用課余時間查閱資料、調(diào)研調(diào)查并將自己得出的結(jié)論在課上宣講。這種教學方法避免了簡單說教，讓學生成為課堂的主角。許多原本枯燥難懂的專業(yè)問題、理論話題在學生自我研讀的過程中被更好地理解、消化，教學效果較單純講授好得多。

4.4.2 案例分析會

結(jié)合教學內(nèi)容，將課本中學生有爭議、感興趣的話題進行歸納、整理，交給學生分組討論，充分調(diào)動每個學生的學習積極性。組長帶領(lǐng)同學們各抒己見、暢所欲言，形成統(tǒng)一思想，代表本組上臺發(fā)言。教師在認真聽取學生觀點的基礎(chǔ)上，對討論的情況進行總結(jié)，指出其中的可取之處以及不足之外。這樣，學生感覺他們的主體地位得到了尊重，會更加積極主動地學習。另外，教師一定要把自己的觀點講出來，并說明這種觀點成立的理由，理由必須充分、透徹，這樣才有說服力，從而培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，增強思想政治教育的實效性，同時強化學生團結(jié)協(xié)作的意識

4.4.3 辯論會

任課教師選定或?qū)W生推薦具有典型意義哲學辯題，組織學生積極參加，全班分成正反兩方，各選出四位辯手利用課外時間進行準備，其他同學都可以參加自由辯論，利用一節(jié)課的課堂教學時間進行比賽，學習委員做好記錄和總結(jié)。通過辯論，加強同學對選題的理解，發(fā)散學生思維，提高同學語言表達能力和分析問題能力。

4.4.4 小品表演

結(jié)合課本內(nèi)容，特別是思修課社會公德、職業(yè)道德、家庭美德等內(nèi)容的具體條款，讓學生分成小組，結(jié)合自己所見、所聞、所想，找出自己感興趣的話題，自編、自導、自演小品，寓教于樂，讓學生在歡樂祥和的氣中領(lǐng)悟理論知識、感知社會正義。

4.4.5 電影觀后感

利用課堂或課余時間組織學生觀看反映我國社會主義革命和建設歷史的資料片，或者是播放《圓明園》等愛國主義影片及法制錄像；或者是反映大學生活、友情與愛情、職業(yè)精神與職業(yè)道德等的視頻資料。然后組織學生分析討論播放內(nèi)容，暢談自己的切身感受，增進大學生對主流價值觀的認同感，增強教學的實效性

4.4.6 模擬法庭

任課教師選定主題，進行布置，由班長、學習委員組織本班學生利用課外時間準備典型案例，熟悉相關(guān)訴訟程序，推舉原告、被告和合議庭成員人選，其余同學為觀眾，按照預定時間，在班級開展模擬活動；在模擬法庭活動進行中，觀眾也是評判者，有權(quán)根據(jù)課堂所學法律知識對模擬活動的內(nèi)容和程序提出質(zhì)疑。對大學生進行法制教育，培養(yǎng)大學生法律意識，做知法、懂法、守法的合格大學生

以上是筆者在多年思政課教學一線工作中總結(jié)和歸納出來的一點心得體會，希望能對增強高職高專思政課教學的吸引力有一點幫助。不足之處，還望多多包涵。

[1]陳璐.新聞案例教學法[J].中國教師 2011，（10）.

[2]馬小紅.高職院校思想政治理論課有效教學探討[J].職業(yè)教育研究,2012,(09):105-107.

[3]郝潞霞.思想政治理論課程建設的加強與馬克思主義大眾化的推進[J].思想理論教育導刊,2010,(04):36-38.

[4]甘雪梅.當前高校思想政治課教學存在的問題及對策[J].教育探索,2013,(03):127-128.

[5]郭大果.淺談高校思想政治教育方法的創(chuàng)新[J].職業(yè)時空,2011,(4):183-184.

[6]郭陽陽.高校思想政治教育創(chuàng)新的思路[J].經(jīng)濟研究導刊,2012,(09):274-276.