丁志超

【摘 要】隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，現(xiàn)代的課堂教學(xué)模式，更注重的是技術(shù)性、藝術(shù)性和創(chuàng)新性的結(jié)合?？茖W(xué)、新穎、先進(jìn)的教育技術(shù)，可以為數(shù)學(xué)教學(xué)提供廣闊的展示平臺(tái)。數(shù)學(xué)是具有很強(qiáng)的抽象性與邏輯性的，根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)可以使學(xué)生快速、高效地獲取知識(shí)，突破教學(xué)的難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和思維能力，更好的促進(jìn)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中求獨(dú)求異，因此，合理地利用多媒體技術(shù)促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)，始終是一個(gè)值得我們教師去關(guān)注與思考的話題。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

我是一名資歷尚淺的數(shù)學(xué)教育工作者，在教學(xué)中對(duì)多媒體工具的使用有著自己的觀點(diǎn)和看法。隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體工具的使用在教學(xué)中逐漸取代了舊式的板書式教學(xué)，讓教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象的展現(xiàn)給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要在40分鐘的課堂教學(xué)中提高教學(xué)的效益，進(jìn)行高密度、高容量的教學(xué)，多媒體的應(yīng)用勢(shì)在必行。我校在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中探索利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，讓多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)多媒體的最佳效果和數(shù)學(xué)教學(xué)的特色，使學(xué)生的思維能力不斷向高層次發(fā)展。

一、使用多媒體教學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高具有重大的作用

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)用多媒體組合教學(xué)方式，能將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)的聯(lián)系起來，相輔相成，互為補(bǔ)充，充分發(fā)揮各自的教學(xué)功能，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1. 有利于集中注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)之一是內(nèi)容抽象，因此為了形象生動(dòng)的展現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)過程，多媒體能用具體形象的媒體展示給學(xué)生，使其能從中體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系。聲情并茂的影像資料有助于吸引學(xué)生的注意，引起學(xué)生興奮、愉悅的感受，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。例如在直線、射線、線段的判斷中，學(xué)生對(duì)“線”的特征雖然了解，但應(yīng)用上把握不定。我們?cè)谠O(shè)計(jì)課件這一部分時(shí)，采用動(dòng)畫顯示直線、射線和線段。例如，可以使線段自左飛入，然后按動(dòng)畫疊放次序播放，射線是線段基礎(chǔ)上一端的無限處長(zhǎng)及把線段兩端處長(zhǎng)得到直線，這種在原有圖形基礎(chǔ)上的動(dòng)畫展示過程的方法讓學(xué)生體驗(yàn)到線間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，加深了對(duì)“線”的特征的掌握。

2. 有利于增強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)習(xí)效率

人的學(xué)習(xí)過程是通過自身的眼、耳、鼻、舌、身等主要感覺器官把外界信息傳遞到大腦，經(jīng)過分析、綜合從而獲得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的過程。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個(gè)加起來就有94%。因此，在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，有助于學(xué)生增進(jìn)記憶和提高學(xué)習(xí)效率，在對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)方面也有重要作用。例如我們針對(duì)“火車過橋”的“相遇問題”應(yīng)用題制作課件，在制作上采用了多種不同方式來表達(dá)相遇時(shí)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系。如教科書中的學(xué)生上學(xué)、追擊、相向及實(shí)際生活中常遇到的賽跑等問題，使學(xué)生能在實(shí)踐中體驗(yàn)相遇問題的存在，對(duì)開闊學(xué)生視野，體現(xiàn)發(fā)散思維的流暢性、變通性有較大的幫助。

二、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教材設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體教學(xué)，能增加教學(xué)容量，設(shè)計(jì)實(shí)際問題情景，重新組織教材結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力。多媒體應(yīng)用能豐富課堂教學(xué)容量。課堂教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，而活動(dòng)的主體應(yīng)該是學(xué)生，采用多媒體教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容比以往的常規(guī)教學(xué)容量多，教師應(yīng)注重掌握教學(xué)節(jié)奏。節(jié)奏的快慢強(qiáng)弱、輕重緩急，要根據(jù)學(xué)生的具體情況而定。我們?cè)谠O(shè)計(jì)課件時(shí)從以下方面考慮節(jié)奏情況：

1.增加問題情景設(shè)計(jì)，激起課堂高潮

以往的數(shù)學(xué)教學(xué)課件因程序化太濃，難以達(dá)到學(xué)習(xí)的高潮。利用AUTHWARE的交互功能自編的課件，靈活地結(jié)合教材與教學(xué)實(shí)際是可以做到的。我們對(duì)《圓的認(rèn)識(shí)》設(shè)計(jì)采用了三個(gè)問題情景：首先是向?qū)W生提出圓的表達(dá)方式在生活中有哪幾種？等學(xué)生回答后，從計(jì)算機(jī)中調(diào)出圓的圖像等幾種，讓學(xué)生集中精力觀看后，情緒高漲，思路開闊；在對(duì)圓的判別中，設(shè)計(jì)插入一個(gè)繪制的車輪圖像，使學(xué)生對(duì)圓的性質(zhì)豁然醒悟；在對(duì)一堂課的歸納、小結(jié)時(shí)，采用網(wǎng)絡(luò)技巧及特寫處理，把本節(jié)課的主要內(nèi)容思想和解題技巧以特寫方式歸于一張畫面上，并配上輕松的背景音樂，使同學(xué)能輕松愉快地掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。

2.考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，培養(yǎng)師生感情

課堂40分鐘學(xué)生眼睛盯著熒光屏產(chǎn)生疲勞感，我們?cè)诿恳徽n件的適當(dāng)位置給予學(xué)生思考與活動(dòng)、討論的時(shí)間，既讓學(xué)生積極參與，又要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，克服因人機(jī)對(duì)話造成的情感淡薄的問題，培養(yǎng)學(xué)生的情商。例如在《相遇問題》這堂課的設(shè)計(jì)中，在上課20分鐘時(shí)加入情景問題：“行駛中的兩輛汽車，一前一后相隔300米，兩車速度相同（30米/分），前車在剎車后由于慣性作用，要繼續(xù)往前滑行一段才停，這段路程是15米，時(shí)間大約2分鐘，后車?yán)^續(xù)前行，求兩車相遇的路程”。在師生討論的操作、計(jì)算過程中，學(xué)生既體會(huì)到數(shù)學(xué)在交通安全保障中的作用，又體會(huì)到站在不同角度觀察者的感覺和情景。

俗話說：將優(yōu)點(diǎn)放大就是最大的優(yōu)點(diǎn)。在教學(xué)中，只有熟練掌握多媒體的使用方法，充分利用多媒體的獨(dú)有特點(diǎn)，才能讓它的作用發(fā)揮得淋漓盡致，才能真正有效地提高課堂教學(xué)效率。總之，迅猛發(fā)展的多媒體技術(shù)給教學(xué)帶來了許多優(yōu)勢(shì)，我們要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的客觀規(guī)律，正確看待其利弊，努力做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷探索優(yōu)化教學(xué)過程的新措施，總結(jié)出最有效的使用方法，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

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