樊迎春

在初中語文閱讀教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生閱讀理解的同時(shí)，更要教給學(xué)生讀書的方法，只有把這二者緊密結(jié)合，才能有效提升學(xué)生感悟、理解的能力。而在文體閱讀教學(xué)實(shí)踐中，議論文的學(xué)習(xí)常常令學(xué)生頭疼。如何輕松閱讀議論文呢？四步讀書法不失為一個(gè)行之有效的方法。

四步讀書法是一種循序漸進(jìn)、熟讀精思的讀書方法，它特別適合議論文的閱讀。具體方法是：

第一步，通讀全文，明確作者的基本觀點(diǎn)。這一步主要是對(duì)文本的整體把握。議論文的論點(diǎn)就是作者對(duì)所議論的問題所持的見解或主張，它一般與題目有關(guān)，有時(shí)題目本身就是論點(diǎn)，有時(shí)在文章開頭，有時(shí)在文章結(jié)尾，也有時(shí)在行文中間。論點(diǎn)有時(shí)是文中的原句，有時(shí)需要提煉概括。以季羨林的《成功》為例：熟讀全文后，大部分學(xué)生能初步感知文意，找出的論點(diǎn)是“天資+勤奮+機(jī)遇=成功”，而這只是文章前半部分闡述的觀點(diǎn)，這時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注后半部分的內(nèi)容，站在全文整體的角度思考。學(xué)生再讀再找，很快就發(fā)現(xiàn)“只有勤奮一項(xiàng)完全是我們自己決定的，我們必須在這一項(xiàng)上狠下功夫”，“我希望，大家都能拿出‘衣帶漸寬終不悔的精神來從事做學(xué)問或者干事業(yè)，這是成功的必由之路”。再把這些語句和前面找出的論點(diǎn)相結(jié)合，學(xué)生就能輕松地整合出全面、正確的觀點(diǎn)了，即“天資+勤奮+機(jī)遇=成功，而勤奮是其中最根本的條件”。明確了論點(diǎn)，就等于抓住了議論文的靈魂，也為后面論述內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

第二步，細(xì)讀全文，揣摩觀點(diǎn)和材料的聯(lián)系，理解重、難點(diǎn)句段。這一步閱讀的重點(diǎn)是理解、分析議論的三個(gè)要素及其關(guān)聯(lián)，明確作者的論述思路，這也是課堂教學(xué)的重點(diǎn)之所在。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生仔細(xì)閱讀全文，找出文中用了哪些材料（論據(jù)），如何證明論點(diǎn)（論證）。比如論證“勤奮”這一“成功的必要條件”時(shí)，作者先列舉了在中國(guó)家喻戶曉的“囊螢、映雪、懸梁、刺股”的典型事例，論證只有勤奮才能成功，令人信服。再引用唐代大文學(xué)家韓愈在《進(jìn)學(xué)解》中“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年”的名句，以理服人。在一邊擺事實(shí)，一邊講道理的論證之后，再?gòu)姆疵嬲撟C不勤奮則天資再高也毫無用處。這樣的例證、引證和正反對(duì)比論證之后，觀點(diǎn)已是呼之欲出了。閱讀至此，學(xué)生對(duì)文本中作者的觀點(diǎn)和用來證明觀點(diǎn)的材料以及論述的思路已經(jīng)有了明確、細(xì)致、深入的理解，閱讀感悟和能力又向前邁進(jìn)了一步。

第三步，選讀語段，聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步對(duì)作品提出自己的見解和思考。這一步可以作為課堂學(xué)習(xí)的深化，檢測(cè)學(xué)生對(duì)前兩步閱讀理解掌握的情況。比如：《成功》中最后一段引用王國(guó)維的三境界說有何作用？課文作者和王國(guó)維論述治學(xué)之道的角度有何不同？聯(lián)系自身實(shí)際，你如何看待成功？在前兩步閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生就能想到王國(guó)維和季羨林是站在各自不同的角度來理解和看待勤奮的，角度不同，見解各異。所以作為中學(xué)生的自己，對(duì)成功也應(yīng)該有自己的看法，這就引導(dǎo)學(xué)生順理成章地從實(shí)際出發(fā)，提出自己獨(dú)特的見解和思考，及時(shí)地用所學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐，同時(shí)加深和鞏固對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，提高閱讀的效率。

第四步，比較閱讀，體會(huì)不同作家的不同表現(xiàn)風(fēng)格，并學(xué)寫富含哲理的語句。這一步可以作為課堂教學(xué)的拓展延伸，但是閱讀材料的選擇一定要保持與課內(nèi)文章的關(guān)聯(lián)，目的在于讓學(xué)生了解不同作者的作品的不同風(fēng)格，由課內(nèi)輻射到課外，加深對(duì)課堂所學(xué)的理解。學(xué)習(xí)《成功》后，與《說“勤”》作比較閱讀，兩文在內(nèi)容和難易程度上較接近，學(xué)生在通讀、細(xì)讀、選讀之后，從兩文論點(diǎn)的提出、論據(jù)的作用、論證的思路、議論的語言等不同角度進(jìn)行了細(xì)致比較，對(duì)不同作家同一題材作品的不同風(fēng)格有了深刻的認(rèn)識(shí)和感受，學(xué)生還寫出了“成功就是刻苦勤奮和不懈努力的結(jié)晶”等充滿哲理的語句。在這一過程中，既讓學(xué)生把課內(nèi)外相結(jié)合，讀與寫相結(jié)合，又能把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，達(dá)到學(xué)以致用，提升語文綜合素養(yǎng)的目的。

四步讀書法在議論文的閱讀中，操作簡(jiǎn)單可行，學(xué)生易于掌握，實(shí)際效果突出，能在較短時(shí)間內(nèi)極其有效地提高學(xué)生閱讀理解的能力。在議論文單元的教學(xué)中，學(xué)生在前一、二篇閱讀訓(xùn)練中就能掌握這種方法，在此后的課堂學(xué)習(xí)中再加以運(yùn)用、熟悉，就能很好地推及難度相當(dāng)?shù)恼n外閱讀訓(xùn)練。這樣，由教到學(xué)再到用，由課內(nèi)到課外，由易到難，循序漸進(jìn)，即使課外篇目的難度有增加，只要掌握了四步讀書法這一法寶，議論文的閱讀理解就能輕松解決。

工師之作室也，必先定規(guī)式，自前門而廳，而堂，而樓；或三進(jìn)，或五進(jìn)，或七進(jìn)；又自兩廂而及軒寮，以至廩庾、庖湢、藩垣、苑榭之類。前后、左右、高低、遠(yuǎn)近，尺寸無不了然于胸中，而后可施斤斫。作曲者，亦必先分段數(shù)，以何意起，何意接，何意作中段敷衍，何意作后段收煞，整整在目，而后可施結(jié)撰。此法，從古之為文、為辭賦、為歌詩者皆然。

——〔明〕王驥德《曲律》