文題1

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

美國(guó)布朗克斯的一名公共汽車司機(jī)開走了他的空車，直至好幾天后才在佛羅里達(dá)被警察抓獲。他解釋說，由于厭倦了每天在同一條路線上行駛，他決定來一次這樣的旅行。這個(gè)消息見報(bào)之后，他成了當(dāng)?shù)剞Z動(dòng)性的人物，許多素不相識(shí)的人到現(xiàn)場(chǎng)歡迎他歸來，公司也決定不對(duì)他進(jìn)行處罰，而只讓他保證以后不再做這樣的旅行。

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寫作指導(dǎo)

材料反映了兩個(gè)層面的意思：一是主人公開走車這一行為本身就是一種錯(cuò)誤的行為，這個(gè)人自私、缺乏規(guī)則意識(shí)，在他的內(nèi)心深處，沒有對(duì)制度的敬畏與遵守，行為值得否定；二是主人公開走了車，結(jié)果沒有被懲罰，反而成了轟動(dòng)性的人物，受到人們的歡迎，公司也不予處罰，人們對(duì)于主人公這種行為的理解與包容，在不過于損害他人利益的前提下，做自己樂意的事，也許會(huì)受到人們的支持。

綜合材料看，很顯然立意重點(diǎn)應(yīng)放在第二層意思上。為此可立意：“聽從心的召喚”“冒險(xiǎn)需有度”“適度打破常規(guī)”等。

文題2

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

有一株雛菊生長(zhǎng)在小河邊。每天，住在河邊木屋里的小女孩兒都來給雛菊澆水。然而有一天，小女孩兒一家搬走了，雛菊開始擔(dān)心沒有水怎么辦。突然，一片花瓣從它身上掉落下來，風(fēng)把花瓣吹落到了小河里?！靶『樱　彼d奮地喊道。于是它開始把身體往小河的方向生長(zhǎng)，但這太艱難了，它的身體根本無法長(zhǎng)得那么長(zhǎng)?？蓱z的雛菊可以看到小河，但就是無法觸摸到小河，它只好恢復(fù)原樣?！翱倳?huì)有辦法的?！彪r菊鼓勵(lì)自己說。它陷入了沉思。突然，它的腦子靈光一閃，然后開始向下生長(zhǎng)它的根。它的根向泥土下越扎越深，終于從深深的泥土下品嘗到了清涼而甘甜的水。日子一天天過去，雛菊長(zhǎng)得越來越粗壯，開出新的花朵。

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寫作指導(dǎo)

這則材料的關(guān)鍵是看在生活的環(huán)境改變后，小雛菊是如何應(yīng)對(duì)變化的。從材料看，當(dāng)安逸的生活環(huán)境發(fā)生變化后，小雛菊沒有哭泣、沒有放棄生的希望，而是積極地尋找生命的出口，找尋使自己茁壯的命運(yùn)之路，最終才開出鮮花。其實(shí)，生活中，每個(gè)人都像小雛菊一樣擁有夢(mèng)想，但夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的。當(dāng)我們暫時(shí)還無法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的時(shí)候，不要自暴自棄，不要怨天尤人，這個(gè)時(shí)候只有一個(gè)辦法，那就是從一點(diǎn)一滴做起，提升自己的能力和素養(yǎng)。那樣，終究有一天，好運(yùn)會(huì)眷顧你。為此可立意：“找尋生命的出口”“命運(yùn)之路”“有所待，才會(huì)成就高飛”等。

文題3

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

著名作家王躍文在作品《蒼黃》中有段話：我的客廳掛了一幅油畫，構(gòu)圖有些像梵·高的《向日葵》，只是調(diào)子為安靜祥和的藍(lán)色，不同于梵·高的熾烈?；ㄆ繀s是歪斜著，將傾欲傾的樣子，叫人頗為費(fèi)解。我似乎總怕那花瓶碎落一地，忍不住想伸手去扶。可是，扶正了花瓶，畫框歪了；扶正了畫框，花瓶又歪了。畫出自一位高僧之手，不知道藏著什么玄機(jī)。大約收藏此畫兩年之后，我才看到畫框很不起眼的地方，寫著小小的一個(gè)字：怕。

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寫作指導(dǎo)

材料由兩部分組成：一是家中畫作所反映的生活現(xiàn)象；二是由畫作所折射的生活哲理。

從畫作所反映的生活現(xiàn)象看，生活中，總有一些事物不合乎自己的審美規(guī)范，一些人總想在生活中按自己的要求去匡正萬物，卻沒有尊重事物本有的美麗，沒有探究事物內(nèi)在的原因，一味地去規(guī)范它，往往會(huì)矯枉過正。為此可立意為：“學(xué)會(huì)探究事物的美麗”“切勿矯枉過正”等。

從畫作所折射的生活哲理看，該材料是在揭示人們的一種普遍心理——“怕”的心理。生活中，人們往往總是心懷敬畏，怕這怕那，有時(shí)這種“怕”會(huì)助人發(fā)現(xiàn)生活的真諦，完善自我；有時(shí)這種“怕”會(huì)束縛人心，讓人在生活的路途上卻步不前。如何對(duì)待“怕”，需要一種智慧。為此可立意為：“說‘怕’”“心里有怕，敬畏常住”“‘怕’的哲學(xué)”等。

文題4

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

現(xiàn)代社會(huì)，電話成了人們交流主要工具。經(jīng)常在公共場(chǎng)合看到一些人接到家人的電話，口氣非常不耐煩：“不正忙著嘛，馬上就回?！蔽凑f兩句，就匆匆掛掉。忙什么呢？忙著做無關(guān)緊要的事，卻沒有耐心聽家人多說兩句。

一位男士在地鐵里，大概是接到孩子的電話，本來有些嚴(yán)肅的表情頓時(shí)來了個(gè)180度大轉(zhuǎn)彎，嘴角笑開了花，說：“貝貝聽話，想吃什么？爸爸下班買回來?！边@個(gè)電話讓坐在一邊的人都忍不住笑了。其實(shí)孩子打電話，能有什么事呢？不過是在家待寂寞了，想跟爸爸說兩句話而已。如果你接聽時(shí)的態(tài)度很好，是不是會(huì)讓電話那頭的人感到很溫暖呢？一個(gè)對(duì)孩子溫柔用心的男人，怎么能干不好工作？

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寫作指導(dǎo)

說話是一種智慧，顯現(xiàn)一個(gè)人的修養(yǎng)、品德和內(nèi)涵。材料中，列舉了兩則接電話的事例。第一則說話人接到家人的電話，表現(xiàn)得不耐煩，反映了說話人缺乏一種起碼的修養(yǎng)，需知，家人才是摯愛的人。有時(shí)，我們可以對(duì)他人充滿笑臉，難道不能對(duì)家人多份關(guān)愛、呵護(hù)嗎？第二則材料充分展示了打電話人的智慧，善意的謊言、溫柔的安慰都可以給家人無窮的力量和寬慰，這樣的人不僅能很好地處理家庭瑣事，也能過好生活，活出精彩人生。綜上分析，可立意為：“交流的智慧”“打電話的藝術(shù)”“生活的藝術(shù)”等。

文題5

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

一日，A君與B君一起參加茶會(huì)。赴會(huì)途中，路過一家茶具店，A君相中一只有兩個(gè)耳飾的花瓶。參加茶會(huì)，不便購物，就決定回來時(shí)再買。

茶會(huì)結(jié)束，B君搶先一步，趕到茶具店買下那只花瓶，隨后便邀請(qǐng)A君來自己家里品茶。

A君來到B君的茶室，見到那只花瓶，但現(xiàn)在只有一個(gè)耳飾了，另一側(cè)的耳飾被B君故意敲了一個(gè)缺口。A君心下暗暗地想：糟蹋東西，真是作孽。

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寫作指導(dǎo)

這個(gè)故事反映了生活中一些人的普遍心理——“求缺”心理，故事告訴人們“求缺”雖好，故意為之總嫌做作。既知?dú)埲泵溃种暾?，方具審美之眼光、心胸。生活中，我們總是在和別人爭(zhēng)自己得不到的東西，總是搶在別人面前得到別人想要的東西，而當(dāng)?shù)玫胶?，又不加以珍惜，甚至拿它作為炫耀的工具，這其實(shí)都是一種扭曲的心理。如何“求缺”值得每個(gè)人的思考，要么，百倍努力，用心追求，精心呵護(hù)；要么留給更需要的人，共同欣賞，也是一種不錯(cuò)的處世態(tài)度，關(guān)鍵是需要學(xué)會(huì)“求缺”。為此可立意為：“學(xué)會(huì)‘求缺’”“擁有健康的審美心理”“勿奪人所愛”等。

文題6

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

有一天，幾位學(xué)生慫恿蘇格拉底去熱鬧的集市逛一逛。他們說：“集市里有數(shù)不清的新鮮玩意兒，您去了一定會(huì)滿載而歸?！钡诙欤瑢W(xué)生們請(qǐng)?zhí)K格拉底講一講集市的收獲。蘇格拉底說：“此行我最大的收獲，就是發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界上原來有那么多我并不需要的東西?！?/p>

讀了上述材料，你有何感想？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際寫一篇800字以上的作文。

寫作指導(dǎo)

材料的意旨蘊(yùn)涵于學(xué)生與蘇格拉底的言談對(duì)比之中。首先是行為表象上的一番對(duì)比，幾位學(xué)生認(rèn)為蘇格拉底會(huì)“滿載而歸”，結(jié)果他卻“空手而回”。 行為上的鮮明對(duì)比，引發(fā)了我們對(duì)其深層內(nèi)涵的探究，那么究竟是什么導(dǎo)致雙方完全不同的行為指向呢？

表面上好像是市場(chǎng)上沒有蘇格拉底想要的東西，所以也就沒有“收獲”。但是市場(chǎng)上真的沒有他想要的嗎？蘇格拉底的一句話為我們解開了其中的謎底：“這個(gè)世界上原來有那么多我并不需要的東西?！薄拔也⒉恍枰保瑢?shí)質(zhì)上并不是說他“不想要”，而是用不著，不是“必需的”。這引申出了另一組深層次的對(duì)比，那就是之于大千世界之浮華的不同態(tài)度。對(duì)于幾位學(xué)生而言，只要是迷人眼的，喜歡的，他們也就需要；而對(duì)于蘇格拉底來說，盡管繁花遍地，誘人攝取，但如果并非“我”所需，不利于身心的淡泊，本心的堅(jiān)守，他便不需要，因?yàn)樗裱艘阎?、無欲則剛的人生理念。