王 曉 娥

(吉林工程技術(shù)師范學(xué)院，長(zhǎng)春 130052)

科教興國(guó)戰(zhàn)略的提出，為高等教育的蓬勃發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ).近20年來(lái)，隨著高等教育事業(yè)的跨越式發(fā)展，高等教育也由原來(lái)的精英教育逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?高校作為實(shí)施人才培養(yǎng)的主陣地，建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，提高培養(yǎng)質(zhì)量，輸送國(guó)家和社會(huì)需要的創(chuàng)新型和實(shí)用型人才，是高校的主要職責(zé).

1 高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性

高等院校是培養(yǎng)人才的搖籃，這里的“人才”不僅要具備較高水平的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更重要的是大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)掌握科學(xué)的思維方式、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、明確的學(xué)習(xí)目的以及誠(chéng)實(shí)可信的道德品質(zhì).而學(xué)風(fēng)正是鑄造這些優(yōu)秀品質(zhì)的基石，是具有戰(zhàn)略意義的系統(tǒng)工程，是培養(yǎng)學(xué)生形成正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀的風(fēng)向標(biāo).培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)是保證教育質(zhì)量的重要前提，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的客觀要求，無(wú)時(shí)無(wú)刻不貫穿在大學(xué)生活的各個(gè)時(shí)期，也勢(shì)必將繼續(xù)影響走向工作崗位的大學(xué)生們.建設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，可以提升學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)與形象，形成良好的校風(fēng)，提高教學(xué)改革的效率[1].

2 影響當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的因素

受主客觀因素和社會(huì)各種不良思潮的影響，當(dāng)前高校在加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的過(guò)程受到多元因素影響.

(1) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確. 大多數(shù)大學(xué)生在高考前承受著巨大的學(xué)習(xí)壓力，應(yīng)試教育的弊端在大學(xué)階段逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，主要表現(xiàn)為自控能力差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，對(duì)學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)目標(biāo)缺乏明確的規(guī)劃和設(shè)計(jì).部分學(xué)生的專(zhuān)業(yè)選擇是由父母決定并非個(gè)人所愿，或由于調(diào)劑至自己不感興趣的專(zhuān)業(yè)，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣受到影響.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的迷惑，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生求知欲望的下降，形成渙散的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，應(yīng)及時(shí)給予引導(dǎo)；

(2) 制度約束不到位. 各高校圍繞學(xué)風(fēng)建設(shè)，基本建立起一套符合教育規(guī)律和工作實(shí)際的學(xué)風(fēng)建設(shè)管理規(guī)章制度，對(duì)大學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo).但制度在執(zhí)行的過(guò)程中因各種因素的影響，均會(huì)有不同程度的“衰減”.不遵守規(guī)章制度也不會(huì)承擔(dān)相應(yīng)的后果的個(gè)案，會(huì)使學(xué)生喪失對(duì)制度應(yīng)有的敬畏，失去了制度的約束力；

(3) 溝通渠道不順暢. 城市的大興土木壓縮著高校在城市核心區(qū)的空間，近幾年，很多高校遷址至城市的城郊區(qū)域，教師每天在上下班的路途上消耗了很多時(shí)間和精力，極大影響了教師與學(xué)生的溝通效果[2].由于溝通的減少，政治輔導(dǎo)員無(wú)法及時(shí)、準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生無(wú)法向其傾訴影響學(xué)習(xí)的困惑并獲取幫助；專(zhuān)業(yè)教師無(wú)法在學(xué)生面臨學(xué)習(xí)困難時(shí)及時(shí)對(duì)其輔導(dǎo).溝通得不順暢導(dǎo)致了師生間情感的淡漠，教學(xué)效果不能達(dá)到理想的狀態(tài)；

(4) 成績(jī)考核機(jī)制不科學(xué). 學(xué)分制的推進(jìn)，使學(xué)生成績(jī)最終由期末考試決定，只注重結(jié)果不注重過(guò)程成為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向.這種考核方式缺乏對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)督，教師無(wú)法掌握學(xué)生對(duì)某科目學(xué)習(xí)的程度，導(dǎo)致無(wú)法在教學(xué)過(guò)程中有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)[3]；

(5) 榜樣引領(lǐng)作用不明顯. 青年學(xué)生思維活躍，效仿力強(qiáng)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的.學(xué)識(shí)淵博的教師，事業(yè)有成的校友和品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)都可以成為他們的榜樣.在大學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分高校缺乏榜樣引領(lǐng)的意識(shí)，不能積極為學(xué)生創(chuàng)造與榜樣交流的平臺(tái).

3 加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的方法

(1) 管理督學(xué)風(fēng). 把制度建設(shè)和嚴(yán)格管理作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的側(cè)重點(diǎn)，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，進(jìn)一步完善學(xué)生在考風(fēng)考紀(jì)、課堂管理、行為規(guī)范等方面的教育管理，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)教育與嚴(yán)格日常管理的有機(jī)結(jié)合.調(diào)動(dòng)一切內(nèi)在和外在積極因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性與主動(dòng)性，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，樹(shù)立為國(guó)家、社會(huì)奮發(fā)學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身成長(zhǎng)離不開(kāi)自己的艱苦付出，引導(dǎo)大學(xué)生通過(guò)自身的努力形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和成才觀.通過(guò)校友訪談、學(xué)長(zhǎng)演講、師生座談、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽等方式，抓好大學(xué)生的適應(yīng)性教育、校紀(jì)校規(guī)教育、專(zhuān)業(yè)理想教育、成長(zhǎng)成才教育及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的[4].專(zhuān)業(yè)教育要常抓不懈，要抓住入學(xué)教育的機(jī)會(huì)，培育學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，讓學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景；抓住各種實(shí)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的了解更加深入，從而不斷激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；專(zhuān)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)緊密結(jié)合，專(zhuān)業(yè)情緒能夠傳遞和延伸，高質(zhì)量就業(yè)能使在校生的專(zhuān)業(yè)情緒得到穩(wěn)定和改善，對(duì)促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成發(fā)揮不可估量的作用.

對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的管理要做到三個(gè)到位.一是制度規(guī)范到位.加強(qiáng)對(duì)制度執(zhí)行的監(jiān)管，充分發(fā)揮制度的約束作用[5]；二是考核激勵(lì)到位.通過(guò)日?？记?、專(zhuān)項(xiàng)檢查、隨機(jī)抽查等形式督促落實(shí)，并建立相應(yīng)獎(jiǎng)懲機(jī)制，獎(jiǎng)優(yōu)懲劣；三是溝通引導(dǎo)到位.教師與學(xué)生充分溝通，及時(shí)了解同學(xué)們學(xué)習(xí)及生活動(dòng)態(tài)，積極下課堂、下寢室，全方位了解學(xué)生學(xué)習(xí)上的利益訴求，教師以良師、益友的身份，既“教書(shū)”又“育人”，拉近師生距離，共建和諧教學(xué)環(huán)境[6].

(2) 機(jī)制導(dǎo)學(xué)風(fēng). 通過(guò)建立完善的機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生形成良好學(xué)風(fēng).一是建立檔案機(jī)制.建立學(xué)生自然狀況動(dòng)態(tài)信息電子表格，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)存在較大問(wèn)題學(xué)生予以重點(diǎn)關(guān)注；二是建立談話機(jī)制.圍繞學(xué)業(yè)勸誡談話，著重開(kāi)展成績(jī)差生談心活動(dòng)，幫助他們查找問(wèn)題、樹(shù)立信心、迎頭趕上；三是建立幫扶機(jī)制.在同學(xué)間自愿的基礎(chǔ)上，以一幫一形式開(kāi)展學(xué)習(xí)成績(jī)先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)的幫扶工程，并對(duì)幫扶者及幫扶對(duì)象制定相關(guān)激勵(lì)措施；四是建立反饋機(jī)制.堅(jiān)持每學(xué)期考試后給學(xué)生家長(zhǎng)一封信，向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況.對(duì)個(gè)別問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)生，隨時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系.建立學(xué)生家長(zhǎng)QQ群，公共郵箱，鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)隨時(shí)就關(guān)心的問(wèn)題與學(xué)校取得聯(lián)系.

(3) 榜樣樹(shù)學(xué)風(fēng). 榜樣樹(shù)學(xué)風(fēng)，就是著力建設(shè)典型教育系統(tǒng)工程，充分發(fā)揮先進(jìn)典型的示范作用.讓身邊人說(shuō)身邊事，以身邊事教育身邊人，激勵(lì)大學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取.一是發(fā)揮教師的榜樣作用.鼓勵(lì)在專(zhuān)業(yè)、事業(yè)、做人等方面有所建樹(shù)的專(zhuān)家、教授，以講座、座談、兼職班主任等方式貼進(jìn)學(xué)生生活，言傳身教，以他們寬廣的專(zhuān)業(yè)視角、崇高的人格魅力帶動(dòng)廣大學(xué)生勤奮好學(xué)、坦蕩做人[7]；二是發(fā)揮校友的榜樣作用.邀請(qǐng)優(yōu)秀校友、成功人士以經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、風(fēng)采展示等方式，加強(qiáng)人生觀、學(xué)習(xí)觀教育，使學(xué)生通過(guò)教育和學(xué)習(xí)找出自身存在的問(wèn)題和存在的差距，激勵(lì)學(xué)生有為向上；三是發(fā)揮學(xué)生的榜樣作用.選派高年級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)好、工作能力強(qiáng)、參與熱情高的學(xué)生干部參與學(xué)生管理工作，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，掌握學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)學(xué)習(xí)節(jié)奏.邀請(qǐng)國(guó)家級(jí)“學(xué)習(xí)之星”、“自強(qiáng)之星”獲獎(jiǎng)?wù)哌M(jìn)行宣講，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息[8]；四是發(fā)揮自我的榜樣作用.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)期、學(xué)年間的差異對(duì)比，揚(yáng)長(zhǎng)避短，學(xué)習(xí)成績(jī)提高相應(yīng)輻度，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì).

(4) 科研促學(xué)風(fēng). 組織開(kāi)展課外科研活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生科研能力的提高.通過(guò)開(kāi)展課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、科普知識(shí)展覽、學(xué)術(shù)論壇、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，營(yíng)造良好的校園科技文化氛圍.邀請(qǐng)校內(nèi)外、省內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外知名專(zhuān)家、學(xué)者來(lái)校講學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)闊專(zhuān)業(yè)、學(xué)科前沿視野.高校應(yīng)制定科研規(guī)劃，具備一定職稱(chēng)的專(zhuān)任教師要有相應(yīng)比例的學(xué)生課外科技活動(dòng)學(xué)時(shí)，并以此作為專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)評(píng)聘、考核的一項(xiàng)內(nèi)容.積極開(kāi)展大學(xué)生科研活動(dòng)的理論培訓(xùn)，請(qǐng)教學(xué)和科研骨干教師開(kāi)展專(zhuān)業(yè)科研講座，使學(xué)生明確開(kāi)展科研的目的、意義和方法，幫助學(xué)生確立科研意識(shí)和信心.可以設(shè)置不同專(zhuān)業(yè)的科研團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生自己查閱文獻(xiàn)進(jìn)行科研項(xiàng)目的模擬立項(xiàng)以及結(jié)題.學(xué)院可指派專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任科研顧問(wèn)，以對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的科研指導(dǎo).定期舉辦大學(xué)生科研成果(論文)展覽或報(bào)告會(huì)，并在交流的基礎(chǔ)上評(píng)出優(yōu)秀的科研成果，對(duì)于在科研活動(dòng)中取得突出成績(jī)的學(xué)生給予大力表彰和獎(jiǎng)勵(lì).讓學(xué)生參與科研活動(dòng)，不僅可以使他們明確自己的專(zhuān)業(yè)范疇，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情，更重要的是為日后步入工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).

4 結(jié)語(yǔ)

總之，加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成積極向上的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜而又艱苦細(xì)致的工作.我們只有立足現(xiàn)實(shí)，根據(jù)大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，在理論與實(shí)踐的結(jié)合上下功夫才能收到實(shí)效.

參 考 文 獻(xiàn)

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