王立國(guó)　竇艷輝

摘 要 對(duì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，然后分析SpaceBuilder平臺(tái)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，最后構(gòu)建基于SpaceBuilder的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式，并進(jìn)行詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；SpaceBuilder；學(xué)習(xí)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2014）04-0068-03

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)模式，在傳統(tǒng)的班級(jí)授課和信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境中得到廣泛的應(yīng)用。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的交流與協(xié)作以及最終產(chǎn)品的制作，而SpaceBuilder作為一個(gè)具有Web2.0特色的平臺(tái)，具有強(qiáng)大的交互性、協(xié)作性以及實(shí)時(shí)的同步性，能為學(xué)習(xí)者進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)支持環(huán)境。

1 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)簡(jiǎn)介

一般認(rèn)為，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)、研究學(xué)科的概念和原理為中心，通過(guò)學(xué)生參與一個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目的調(diào)查和研究來(lái)解決問(wèn)題，以建構(gòu)起他們自己的知識(shí)體系，并能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)社會(huì)當(dāng)中去[1]。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者在交流協(xié)作的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)具體的項(xiàng)目進(jìn)行探究以解決實(shí)際問(wèn)題，并以最終成果為導(dǎo)向的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。它突破了傳統(tǒng)課堂條件的限制，為項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的開(kāi)展提供了基于資源、技術(shù)和管理三維立體化的支持，增強(qiáng)了最終的學(xué)習(xí)效果。

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)教學(xué)中的“教師、課程、課堂”三個(gè)中心，體現(xiàn)了新的以“學(xué)習(xí)者、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)”為中心的思想[2]。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重多學(xué)科的交叉融合以及學(xué)習(xí)活動(dòng)中的協(xié)作與交流，有利于發(fā)揮學(xué)生的自主性，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2 SpaceBuilder：功能強(qiáng)大的社區(qū)平臺(tái)

SpaceBuilder平臺(tái)介紹 SpaceBuilder是一款基于asp.

net技術(shù)、具有Web2.0特征的社區(qū)平臺(tái)。它提供了博客、相冊(cè)、微博、文件、資訊、論壇、群組、活動(dòng)、問(wèn)答等應(yīng)用模塊，使用者可以快速搭建以用戶為中心、互動(dòng)無(wú)處不在、益于管理的在線社區(qū)[3]，其自身有著如下特點(diǎn)。

1）以用戶為中心。SpaceBuilder平臺(tái)很注重用戶體驗(yàn)。在平臺(tái)上，每個(gè)用戶都有一個(gè)用戶空間，這個(gè)用戶空間整合了博客、微博、相冊(cè)、文件、消息中心、朋友動(dòng)態(tài)等功能，集個(gè)性展示與知識(shí)管理為一體。每個(gè)用戶都可以方便地運(yùn)用各種功能模塊進(jìn)行社交與學(xué)習(xí)。

2）互動(dòng)無(wú)處不在。SpaceBuilder平臺(tái)采用了全新的消息推送機(jī)制，生成的信息會(huì)在第一時(shí)間推送到用戶那里。用戶在群組、博客、微博、問(wèn)答的各種動(dòng)態(tài)都會(huì)推送到首頁(yè)，方便用戶查看與分享信息。同時(shí)，平臺(tái)還提供了實(shí)時(shí)聊天、微博、博客等互動(dòng)工具，用戶可以快捷地與他人互動(dòng)。

3）操作簡(jiǎn)便。無(wú)論是作為用戶還是管理人員，Space-Builder都提供了簡(jiǎn)便的操作方式。用戶可以快速方便地撰寫(xiě)日志、發(fā)表微博、組建群組、分享圖片等；管理者可以快捷地進(jìn)入到后臺(tái)管理界面，以非常人性化的方式對(duì)社區(qū)進(jìn)行管理。

SpaceBuilder用于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)分析 Space-Builder平臺(tái)能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供豐富的信息資源，能有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者之間的人際交流，為學(xué)習(xí)者提供多樣的認(rèn)知工具，并且提供了多種形式的信息發(fā)布方式，為項(xiàng)目式學(xué)習(xí)提供了有力的支持。

1）為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)資源共享的平臺(tái)。學(xué)習(xí)資源是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的重要因素，也是學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)探究的前提和保證。SpaceBuilder采用了強(qiáng)效的共享機(jī)制，為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)良好的資源共享平臺(tái)。在平臺(tái)上，學(xué)習(xí)者可以利用各種工具實(shí)現(xiàn)資源的存儲(chǔ)、分類(lèi)與共享：利用文件工具實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源存儲(chǔ)；利用標(biāo)簽工具對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行分類(lèi)；利用博客、論壇等工具實(shí)現(xiàn)資源的共享。

2）為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)交流與協(xié)作的平臺(tái)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交流與協(xié)作。在SpaceBuilder平臺(tái)上，學(xué)習(xí)者可以利用博客記錄工作、生活及感悟；可以利用微博實(shí)時(shí)記錄心情和狀態(tài)；可以利用相冊(cè)模塊快速分享圖片；可以利用文件模塊輕松實(shí)現(xiàn)文件共享；可以利用論壇模塊進(jìn)行發(fā)帖、回帖，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的探討；可以利用群組模塊輕松構(gòu)建興趣小組等，這些都為學(xué)習(xí)者的交流與協(xié)作提供了強(qiáng)有力的支持。

3）為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)成果展示與評(píng)價(jià)的平臺(tái)。成果展示是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)與共享的主要策略，SpaceBuilder平臺(tái)為學(xué)習(xí)成果的展示與評(píng)價(jià)提供了有效的支持。在SpaceBuilder平臺(tái)上，學(xué)習(xí)者可以選擇多種工具上傳和展示學(xué)習(xí)成果，如相冊(cè)、資訊、文件、博客、論壇等工具。同時(shí)，學(xué)習(xí)者還可以利用這些工具對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu)和共享。

3 基于SpaceBuilder的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式建構(gòu)

基于SpaceBuilder平臺(tái)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的基本過(guò)程主要是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用SpaceBuilder平臺(tái)進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，具體流程可分為選定項(xiàng)目、制訂計(jì)劃、活動(dòng)探究、作品制作、成果交流與總結(jié)評(píng)價(jià)等六個(gè)步驟[4]，如圖1所示。

選定項(xiàng)目 在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，項(xiàng)目的選擇很重要，它應(yīng)該由學(xué)生根據(jù)自己的興趣來(lái)選擇，而不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的。教師只是指導(dǎo)者的角色，在項(xiàng)目的確定過(guò)程中給予學(xué)習(xí)者相應(yīng)的幫助。

首先，教師應(yīng)該聘請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者開(kāi)展相關(guān)專(zhuān)題的講座，激起學(xué)生對(duì)某一個(gè)或某幾個(gè)專(zhuān)題感興趣，同時(shí)給學(xué)生介紹與專(zhuān)題有關(guān)的知識(shí)。教師可以利用SpaceBuilder平臺(tái)上的“活動(dòng)”工具，提前建立專(zhuān)題講座的活動(dòng)通知，提示學(xué)生講座的主題、時(shí)間、地點(diǎn)與注意事項(xiàng)等；還可以將專(zhuān)題講座的相關(guān)資料上傳到“文件”模塊供學(xué)生下載。

其次，教師指導(dǎo)學(xué)生形成協(xié)作小組。教師應(yīng)該提供給學(xué)生相應(yīng)的分組策略，以便學(xué)生更好地進(jìn)行分組。一般情況下，可以本著“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則參與指導(dǎo)分組，避免完全由學(xué)生自由分組。在學(xué)生分組完成后，要選舉一名學(xué)生作為小組長(zhǎng)，便于管理和溝通。在Space-Builder平臺(tái)上，學(xué)生可以很方便地建立協(xié)作小組。小組長(zhǎng)可以在平臺(tái)上建立本組的協(xié)作小組，然后邀請(qǐng)其他的成員加入；也可以由教師建立好多個(gè)小組后，邀請(qǐng)每個(gè)組的小組長(zhǎng)加入各自的小組，分配其權(quán)限，然后讓小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)其他成員的加入。這種方式便于教師日后的管理。

再次，學(xué)習(xí)者形成協(xié)作小組以后，初步選取感興趣的項(xiàng)目，并將選取的項(xiàng)目提交給教師。教師對(duì)其進(jìn)行認(rèn)證，并將意見(jiàn)及時(shí)反饋給學(xué)生，以便進(jìn)行修改。在SpaceBuilder平臺(tái)上，小組長(zhǎng)可以在匯集成員想法的基礎(chǔ)上，在論壇上發(fā)表話題，標(biāo)明本組選定的項(xiàng)目名稱、小組成員列表，以及項(xiàng)目怎樣開(kāi)展的一些想法，其他成員也可以回帖進(jìn)行補(bǔ)充等。教師可以分別對(duì)這些話題進(jìn)行認(rèn)證，提出修改建議。學(xué)生也可以通過(guò)即時(shí)聊天工具與教師就相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行交流，最終確定項(xiàng)目。

制訂計(jì)劃 在選定項(xiàng)目后，就應(yīng)該制定一套完整的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括詳細(xì)的時(shí)間規(guī)劃和學(xué)習(xí)活動(dòng)安排。時(shí)間規(guī)劃可以根據(jù)具體的情況，選擇以周或天為單位，或者以小時(shí)為單位，制定詳細(xì)的時(shí)間流程安排。學(xué)習(xí)活動(dòng)安排是指對(duì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中可能涉及的活動(dòng)預(yù)先進(jìn)行計(jì)劃，比如野外考察，就需要在進(jìn)行考察前制訂詳細(xì)而周密的活動(dòng)計(jì)劃，以做到有備無(wú)患。當(dāng)然，計(jì)劃的制訂并不應(yīng)該由某一個(gè)人來(lái)完成，而應(yīng)是由小組成員在交流協(xié)作的基礎(chǔ)上共同完成。在此過(guò)程中，教師應(yīng)該給予及時(shí)的指導(dǎo)，并對(duì)提交的計(jì)劃作進(jìn)一步的審定，以便學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。

在SpaceBuilder中，每個(gè)小組應(yīng)在各自的群組里發(fā)布具體的時(shí)間規(guī)劃和學(xué)習(xí)活動(dòng)安排。這樣每個(gè)成員就能夠清晰地知道項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的具體日程，以提前做好準(zhǔn)備工作。同時(shí)，教師應(yīng)該提供項(xiàng)目式學(xué)習(xí)計(jì)劃制訂方面的資料，可以利用“文件”模塊或者論壇、博客等工具進(jìn)行分享，讓學(xué)生充分了解制作學(xué)習(xí)計(jì)劃的方法與注意事項(xiàng)，還應(yīng)對(duì)各個(gè)小組的計(jì)劃安排做及時(shí)的指導(dǎo)，提供參考意見(jiàn)，以確保項(xiàng)目式學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。

活動(dòng)探究 前期工作準(zhǔn)備好后，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)就進(jìn)入到活動(dòng)探究這一階段?；顒?dòng)探究這個(gè)階段是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的主體部分，學(xué)生大部分知識(shí)內(nèi)容的獲得和技能的掌握都是在這個(gè)過(guò)程中完成的。在調(diào)查研究的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)對(duì)探究過(guò)程中遇到的問(wèn)題、產(chǎn)生的疑問(wèn)與看法進(jìn)行必要的記錄，然后根據(jù)已掌握的信息，提出解決問(wèn)題的假設(shè)，再借助一定的研究方法和技術(shù)工具對(duì)信息做進(jìn)一步的加工處理，最后驗(yàn)證或推翻假設(shè)，得出問(wèn)題解決的方案。在整個(gè)過(guò)程中，教師都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，提供必要的指導(dǎo)和幫助。

在這個(gè)階段，根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)的不同，學(xué)生可能會(huì)進(jìn)行實(shí)地考察，如野外旅行等形式；也可能是在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行相應(yīng)的探究活動(dòng)，或者兩者兼有。在這一階段，Space-Builder所起的作用就是為師生提供一個(gè)交流協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境。在SpaceBuilder平臺(tái)上，學(xué)生既可以利用即時(shí)通訊工具進(jìn)行及時(shí)的交流，也可以利用論壇針對(duì)特定的問(wèn)題或主題進(jìn)行深入的探討等，利用這些工具，學(xué)生可以一起討論、交流，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。教師則可以利用這些工具，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，與學(xué)生交流互動(dòng)，提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

作品制作 作品制作是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)區(qū)別于其他教學(xué)形式的重要特征。在作品的制作過(guò)程中，學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)與技能來(lái)完成作品的制作。同時(shí)，教師要為每個(gè)小組提供幫助指導(dǎo)，以便學(xué)生完成作品的制作。作品的形式可以是多種多樣的，如研究報(bào)告、圖片、音視頻、電子幻燈片、網(wǎng)頁(yè)等。

在此階段，SpaceBuilder就變成一個(gè)成果展示的平臺(tái)，每個(gè)小組都可以利用平臺(tái)提供的工具將自己的作品上傳到平臺(tái)。如果作品是圖片類(lèi)型的，則可以利用相冊(cè)工具；如果作品是研究報(bào)告，則可以以話題的方式發(fā)布到論壇中，或者以日志的形式發(fā)布在博客上，也可以發(fā)布到資訊模塊供他人分享；如果是音視頻，則可以上傳到文件模塊，方便他人下載等?？傊瑢W(xué)生可以方便地將作品上傳到SpaceBuilder平臺(tái)上。

成果交流 作品制作完成后，各個(gè)學(xué)習(xí)小組要進(jìn)行相互交流，可以是學(xué)習(xí)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，也可以是作品制作的成功和喜悅。這個(gè)過(guò)程，其實(shí)就是知識(shí)共享與建構(gòu)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以加深對(duì)知識(shí)的理解，完善自己的知識(shí)體系。這時(shí)，SpaceBuilder就變成交流與反思的工具。每個(gè)學(xué)生都可以利用SpaceBuilder平臺(tái)提供的各種工具進(jìn)行交流，可以提出自己的疑問(wèn)或者是給出建議等。同時(shí)，學(xué)生還可以利用博客記錄探究過(guò)程中的所見(jiàn)所思，可以是探究活動(dòng)中有趣的見(jiàn)聞，也可以是在探究時(shí)遇到的問(wèn)題以及解決方案等，這利于對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的反思。

總結(jié)評(píng)價(jià) 對(duì)于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，可以采取“三個(gè)結(jié)合”[5]。首先是結(jié)果性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合，在重視最終成果評(píng)價(jià)的同時(shí)，要對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在SpaceBuilder平臺(tái)中，可以通過(guò)對(duì)最終的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行結(jié)果性評(píng)價(jià)；而對(duì)于過(guò)程性評(píng)價(jià)，可以根據(jù)學(xué)生在平臺(tái)中的表現(xiàn)（如發(fā)貼數(shù)、回帖數(shù)、資源的利用情況等）來(lái)對(duì)他進(jìn)行評(píng)價(jià)。其次是個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合，不僅要評(píng)價(jià)小組集體取得的成果，還要對(duì)小組內(nèi)的每個(gè)成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如對(duì)小組成果的貢獻(xiàn)等。在平臺(tái)上可以利用投票的方式來(lái)完成小組評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)。最后是教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)相結(jié)合，要注重同伴評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中進(jìn)行學(xué)習(xí)與反思。

4 結(jié)束語(yǔ)

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展需要良好的環(huán)境來(lái)支撐。SpaceBuilder平臺(tái)作為強(qiáng)有力的輔助平臺(tái)，為項(xiàng)目式學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)大的支持。本文僅是做了一次理論上的嘗試，如何在SpaceBuilder平臺(tái)上更好地進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，仍然有許多問(wèn)題亟待解決，還需要更多的人進(jìn)一步去探索。

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