王秀娟

〔關鍵詞〕 幼兒；告狀行為；原因；

處理方法

〔中圖分類號〕 G610

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

06—0069—01

幼兒期的孩子變得愛告狀，從心理發(fā)展的角度講是這個年齡階段孩子的心理特點。孩子的告狀行為看起來事小，但若處理不當，會影響幼兒之間、師幼之間的關系，并會對幼兒的性格和品質的形成產生影響。因此，正確認識和處理幼兒的告狀行為，在幼兒園顯得十分重要。那么，下面先分析一下幼兒愛告狀的幾個原因。

一、原因

1.評判標準的依賴性。幼兒對周圍人和事物的評價多依賴于成人的態(tài)度。在幼兒園，幼兒以教師的態(tài)度對自己或他人的行為做出評價。因此，幼兒對一些不符合教師要求的行為，會產生告狀傾向。如，有的幼兒看到別的幼兒欺負小朋友時，就會產生正義感和同情心，會批評、制止這些不良行為，并向老師告狀。

2.滿足自己的表現(xiàn)欲。有些幼兒為了受到別人的關注而產生告狀行為。他們經常會說：“老師，某某把玩具扔到地上了，我沒有扔。”“老師，某某飯沒吃完，我吃完了?！边@些幼兒為了讓老師注意到自己，希望受到表揚或獎勵，因此會產生告狀行為。也有的幼兒出于嫉妒而向成人告狀，但這種帶有告發(fā)性質的告狀是少數的，小伙伴之間的矛盾、嫉妒都只是暫時現(xiàn)象。

3.家長教育觀念的偏差性?，F(xiàn)在的家長非常重視孩子智力的開發(fā)，而往往忽略了對孩子合作、關心他人、相互友愛等品質的培養(yǎng)，讓孩子養(yǎng)成了依賴性強、以自我為中心、任性等不良的行為習慣。這些孩子缺乏必要的集體生活能力，獨立解決問題的能力差，稍微出現(xiàn)一些問題，便會找老師告狀。

4.客觀或人為因素。由于幼兒園的場地不夠寬敞、玩具少、幼兒又多，發(fā)生矛盾的次數就多，也就增加了告狀的次數。另外，幼兒好模仿動畫片中打斗的場面，使幼兒的攻擊性行為增加，幼兒之間很容易產生矛盾，從而引發(fā)告狀行為。

幼兒告狀并不完全是件壞事，它也是積極的表現(xiàn)，反映了幼兒對行為規(guī)則的認識、掌握，以及道德判斷、道德評價能力的發(fā)展。教師是幼兒的啟蒙者，必須慎之又慎地對待幼兒的告狀行為。那么該如何恰當地處理好幼兒的告狀行為呢？

二、處理方法

1.當幼兒受到欺負、感到委屈時。不要認為傾訴是大人宣泄情感的專利，其實孩子也需要傾訴。孩子被別人欺負了，大人就是他心中最好的傾訴對象。向大人告狀，是孩子的一種傾訴方式。這時，教師不能敷衍孩子，應靜下心來仔細傾聽，溫和地看著孩子的眼睛，安慰孩子。這樣，孩子內心的緊張、焦慮、委屈、惶恐等情緒也就得到了釋放，心理達到了平衡。

2.當幼兒在是非面前尋求大人公正解決時。一般來說，孩子都喜歡告狀，這是因為他們年齡小、思想幼稚，在是非、糾紛面前缺乏獨立解決問題的能力，需要尋求大人的幫助。這時，大人如果置之不理，就會混淆孩子的是非觀念，對孩子的道德評價能力造成負面影響，挫敗孩子的正義感。教師可利用這一時機，教導孩子正確地認識和處理問題。

3.當幼兒表現(xiàn)自我吸引大人注意時。有時，幼兒告狀是為了表現(xiàn)自我，以吸引大人的注意，討得大人的歡心。如幼兒園常有孩子告狀：“他上學帶零食，我沒帶?！薄八X說話，我沒說?！钡鹊戎惖氖?。這時，教師要采取妥善的方式，在肯定幼兒良好表現(xiàn)的同時，更要注意防止幼兒為了表現(xiàn)自我而產生不良心理。

4.當幼兒缺乏獨立處理問題的能力時。現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，跟別的小朋友相處時缺乏合作友愛、關心他人的品格，往往會矛盾不斷，但他們又缺乏獨立解決問題的能力，于是就愛向大人告狀。對一些無關是非、雞毛蒜皮的告狀，教師應該把對問題的處理權交還給幼兒，不要事事包辦和直接參與評判，而是要培養(yǎng)幼兒獨立處理糾紛的能力。如幼兒爭搶玩具時告狀，教師可采取講故事的方式，讓幼兒明白與人相處時相互謙讓的重要性，獨立解決糾紛。

5.當幼兒嫉妒、推卸責任時。有些幼兒自尊心較強，喜歡爭強好勝，當看到別的小朋友比自己強時，就會產生嫉妒心理，于是通過告狀來貶低別人，抬高自己。這時，教師要注意疏導幼兒的嫉妒心理，讓他明白每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，要用平常心看待一切。還有些幼兒攻擊性比較強，容易與他人發(fā)生沖突，他們雖然是引發(fā)沖突的直接責任者，但因為害怕受到責備，于是主動先向老師或家長告狀，以推卸責任。這時，大人絕不能遷就，要批評教育，引導其主動承認改正錯誤。

編輯：王金梅endprint