李 琦

(江西省化學(xué)工業(yè)高級技工學(xué)校)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，集各種文字、圖像、聲音于一體的現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)得到了飛速的發(fā)展，在很大程度上已經(jīng)深刻地改變和影響了我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)與生活。它具有較強(qiáng)的集成性、互動性和可操控性等特點，在日常教學(xué)過程中，漸漸地廣泛應(yīng)用起來，并成為教學(xué)中信息應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的核心。

一、現(xiàn)代多媒體技術(shù)的歷史背景

現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)是一種將各種各樣的信息加工組合在一塊來展現(xiàn)教學(xué)知識信息的技術(shù)，它能對多種介質(zhì)上的相關(guān)信息和各種存儲體上的信息進(jìn)行處理。為適應(yīng)現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)在教學(xué)中的需要，在現(xiàn)代教學(xué)體系中改變以往的“被動式”教學(xué)模式，大力提倡并運(yùn)用新的教學(xué)技術(shù)方式和手段，借助幻燈片、動漫、互動FLASH等視聽現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用到日常教學(xué)中，現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)將學(xué)生帶入了一個“虛擬現(xiàn)實”的知識世界中。特別是最近幾年來，現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)以它迅速興起的圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式逐漸進(jìn)入課堂，不受時間和空間的限制，表現(xiàn)出強(qiáng)大的表現(xiàn)力，將很多抽象的事物化解成為簡單的問題，直觀明了，從而將課堂教學(xué)引入了全新的境界。

二、現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)在信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)過程中的應(yīng)用

教師在信息技術(shù)教學(xué)中，可以有效地選擇相關(guān)的多媒體技術(shù)內(nèi)容，為學(xué)生準(zhǔn)備豐富多彩的知識內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)，也可以隨時利用網(wǎng)絡(luò)媒體、互動FLASH來驗證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程中，學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)信息也可以反饋出教學(xué)中的一些問題，幫助教師及時調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方法、途徑等等。進(jìn)而為學(xué)生提供一個可調(diào)節(jié)自身視、聽、讀、寫、做的創(chuàng)造性的集成的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)中，教師始終是個引導(dǎo)者的角色，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)內(nèi)在的潛力、想象力和創(chuàng)造力，在今后的學(xué)習(xí)和生活中得以發(fā)揮。

1、課堂教學(xué)中的應(yīng)用

在教學(xué)中，教師要想達(dá)到比較好的教學(xué)效果時，就需要在教學(xué)內(nèi)容上準(zhǔn)備充分，教學(xué)內(nèi)容的豐富程度直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)中，要根據(jù)課程教學(xué)的實際安排，結(jié)合教學(xué)大綱的需要，確定教學(xué)課件中的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用部分聲音、動畫、圖片來加以說明問題，通過互動式的FLASH動畫進(jìn)行多方面的誘導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生發(fā)散思維，為學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供空間。比如，化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果，可以用FLASH的動畫來進(jìn)行演示！各種不同的成份物質(zhì)，產(chǎn)生不同的結(jié)果，很直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。另外，也要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)層次、學(xué)習(xí)情況來具體設(shè)定內(nèi)容。由于學(xué)生的能力不同，認(rèn)知方式不同，學(xué)習(xí)方法不同，要選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過不斷的反饋來評定學(xué)習(xí)的效果，以此來不斷地完善學(xué)習(xí)中存在的不足，使學(xué)習(xí)的效果達(dá)到最優(yōu)化。

2、教師備課中的應(yīng)用

教師的備課是教學(xué)成敗的核心，教師自身要不斷地提高自身的素養(yǎng)，掌握基本的制作教學(xué)幻燈片和多媒體課件的技術(shù)，并堅持學(xué)習(xí)現(xiàn)代多媒體技術(shù)。在備課中，可根據(jù)教學(xué)的需要來制作;在課件的制作過程中，可以借助學(xué)校的圖書館資料和網(wǎng)絡(luò)資源，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的補(bǔ)充；多加入一些互動的元素在課件中。同時，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的自學(xué)，通過課前的預(yù)習(xí)和設(shè)問，學(xué)生自行安排學(xué)習(xí)進(jìn)度并選擇學(xué)習(xí)方法，也使得學(xué)習(xí)方法得以完善，提高自學(xué)能力和創(chuàng)新探索能力。當(dāng)然，也要另外開設(shè)師生之間交流的“綠色通道”，教師可以設(shè)置留言板，通過現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)在師生之間建立可進(jìn)行交流的反饋環(huán)境，學(xué)生可以發(fā)問、設(shè)問，教師可以解答。更為人性化的交流和溝通可以為師生之間的交流溝通創(chuàng)造一個良好的界面。

3、師生互動的應(yīng)用

在教學(xué)中，要重視教師的“教”同時也要重視學(xué)生的“學(xué)”。上課只是不停地講解，或者一頁頁的播放PPT演示課前準(zhǔn)備好的課件，那樣的教學(xué)效果不會很好。學(xué)生單純的被動的接受知識，就使得多媒體教學(xué)也成為講稿的演示，這樣的教學(xué)缺乏師生的互動和交流。

為此在充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時，要加強(qiáng)和學(xué)生的互動教學(xué)，在課件中可以設(shè)置幾個問題，或者通過設(shè)置幾個選擇，讓學(xué)生分組討論，充分的融入到教學(xué)內(nèi)容中去。要把握合理的教學(xué)速度，留出必要的時間讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、互相討論、相互觀摩，這樣可以較好地完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)對化學(xué)教學(xué)中的積極作用

由于現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)教學(xué)可以產(chǎn)生很強(qiáng)的直觀性，可以使的我們以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法中難以表達(dá)出來的抽象概念更容易的展現(xiàn)出來，從而克服了傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的一些局限性。

1、在化學(xué)中有非常多抽象的概念、理論難點，用語言很難很清晰地表達(dá)。

過去，我們常常用掛圖、自制輔助教學(xué)模具來輔助教學(xué)，幫助學(xué)生建立想象，但這些傳統(tǒng)方法死板而且單一，使學(xué)生建立想象的效果并不是很理想，甚至與我們所期望學(xué)生想象的結(jié)果大相徑庭，但是當(dāng)我們運(yùn)用了現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)時，則突破了這些傳統(tǒng)教學(xué)方法中所存在的局限性。例如當(dāng)我們講解電子云圖形、原子間成鍵和分子間的相互作用等抽象的概念和復(fù)雜的動態(tài)過程時，如果運(yùn)用多媒體技術(shù)，采用三維動畫模擬形式對其進(jìn)行動態(tài)的、形象地、直觀的展現(xiàn)，就可以使學(xué)生得到較為直觀的認(rèn)識，幫助學(xué)生建立想象，從而增強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)概念的理解。

2、運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)模擬試驗，可以緩解傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的實驗經(jīng)費不足、教學(xué)實驗基礎(chǔ)設(shè)施相對欠缺、環(huán)境污染、實驗危險性較大等現(xiàn)實的矛盾。

眾所周知，化工分析專業(yè)是一門實踐性很強(qiáng)的科學(xué)，它是以實驗為基礎(chǔ)的。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，我們只有通過一個個做實驗，學(xué)生才能得到對一個個的化學(xué)反應(yīng)和操作步驟有較強(qiáng)的感性認(rèn)識。但是，當(dāng)現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)的引入，那么，對那些操作過程比較復(fù)雜的、有毒的、有危險性的實驗，我們完全可以采用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行化學(xué)模擬實驗，讓學(xué)生可以很直觀的觀察整個實驗過程的動態(tài)變化，同時加深學(xué)生對化學(xué)變化過程的理解，促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識的掌握，從而達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。這樣一來，即可以彌補(bǔ)我們實際教學(xué)工作中存在的經(jīng)費、實驗條件、危險性等一系列問題；還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)他們的求知欲望和創(chuàng)新能力。例如在講解化學(xué)反應(yīng)時，完全可以借助多媒體教學(xué)手段，演示模擬實驗過程，使學(xué)生如身臨其境地觀察實驗發(fā)生的整個過程和現(xiàn)象。不僅有利于學(xué)生了解和掌握實驗方法，增強(qiáng)他們對化學(xué)反應(yīng)的感性認(rèn)識，幫助他們理解和記憶化學(xué)反應(yīng)的原理、現(xiàn)象和結(jié)果，而且能夠極大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

3、多媒體課件具有很好的視覺效果優(yōu)勢，有利于突出教學(xué)內(nèi)容的重難點。

在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)教學(xué)方法時，需要提前制作多媒體課件。多媒體課件不同于我們常用的教材和教案，多媒體課件具有以下特點：信息容量大，充分利用了多媒體的優(yōu)勢；考慮背景和文字顏色的搭配以及字體大小，精美的畫面，增強(qiáng)視覺效果；層次分明，結(jié)構(gòu)清晰，圖文并茂；操作簡單直觀，界面內(nèi)容完整，便于維護(hù)與修改。尤其是課件制作原則是：在遵循學(xué)生的心理特點，認(rèn)知規(guī)律和記憶規(guī)律的基礎(chǔ)上根據(jù)教學(xué)需要，精選軟件，認(rèn)真編輯，經(jīng)反復(fù)演示修改后才在課堂上展示的。由此可見，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)在制作課件的過程中有利于突出教材中的重難點，從而增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生在認(rèn)識領(lǐng)域的達(dá)標(biāo)程度。

4、運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)教學(xué)手段，有利于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的重點區(qū)別在于：多媒體教學(xué)采用計算機(jī)及大屏幕投影儀的教學(xué)設(shè)備，而傳統(tǒng)教學(xué)方式則使用粉筆在黑板上寫板書；多媒體教學(xué)是將講授內(nèi)容以投影方式顯示在大屏幕上，文字清晰整潔，能夠增強(qiáng)學(xué)生視覺的美感，而傳統(tǒng)教學(xué)中，教師將講課的內(nèi)容板書寫在黑板上，板書的結(jié)構(gòu)安排不一定合理，學(xué)生有時會看不清楚黑板上寫板書的內(nèi)容，從而影響視覺效果；采用多媒體教學(xué)，教學(xué)的文字內(nèi)容都是經(jīng)過嚴(yán)格的精簡組織起來的，比較容易做到概念準(zhǔn)確，立體精當(dāng)，圖表規(guī)整，具有很好的可視性，而且在課堂上操作起來簡單、快捷，可以節(jié)省很多時間。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師要進(jìn)行板書和圖形的繪制，不容易做到標(biāo)準(zhǔn)、清晰，并且會占用大量的時間；多媒體的應(yīng)用可以使學(xué)生集中精力認(rèn)真聽課，不分散精力去做筆記，可在課后利用復(fù)制的課件進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，從而節(jié)省時間，加強(qiáng)對所講內(nèi)容的理解?？傊?，多媒體教學(xué)方法的介入，不僅可以提高教師的教學(xué)效率，而且對改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也很有幫助。

四、現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)對化學(xué)教學(xué)的消極影響

現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)的使用，雖然克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的一些弊端，但是在我們的教學(xué)實踐中也發(fā)現(xiàn)，這種新穎的教學(xué)模式并不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)模式，它也有一定的適應(yīng)性和局限性。如果對其認(rèn)識不足，使用不當(dāng)，則會產(chǎn)生消極的影響。

1、如果多媒體教學(xué)手段使用不當(dāng)，把課堂教學(xué)變成學(xué)術(shù)報告，反而可能會分散學(xué)生的注意力。由于多媒體課件給出的信息量非常大，尤其是當(dāng)教學(xué)內(nèi)容較多時，容易導(dǎo)致學(xué)生把注意力分散在不同的信息上，使得部分學(xué)生跟不上教師的思路，反而降低了學(xué)習(xí)效果。

2、現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)只是輔助教學(xué)的手段，而不是教學(xué)的主題。在實際化工分析教學(xué)中，我們雖然利用了多媒體教學(xué)，可是在應(yīng)用的時候，沒有注意到學(xué)生的接受能力，節(jié)奏過快，沒有給出充足的時間和空間給學(xué)生思考或?qū)虒W(xué)內(nèi)容的摘錄，造成學(xué)生的視覺疲勞，思維速度跟不上，從而降低學(xué)習(xí)效果。

3、制作教學(xué)多媒體課件時如果片面追求外觀或注重視覺形象，造成屏幕的過度渲染或附加信息、無關(guān)信息過多，會使得學(xué)生注意力分散，降低學(xué)習(xí)效果。

4、教學(xué)多媒體課件的應(yīng)用，在一定程度上可能會掩蓋了教師的教學(xué)個性特點，不利于教學(xué)工作展示各自教學(xué)的創(chuàng)新水平。

5、在應(yīng)用多媒體教學(xué)的過程中，教師側(cè)重于口述講解，學(xué)生側(cè)重于聽和看，在整個教學(xué)活動中，教師和學(xué)生參與活動的器官都較傳統(tǒng)教學(xué)模式中有所減少，從而造成教師的發(fā)音器官、學(xué)生的聽覺及視覺器官很快進(jìn)入疲勞狀態(tài)，得不到協(xié)調(diào)間歇的時間。尤其是學(xué)生的視覺器官，一直接受對比鮮明的色彩刺激，容易導(dǎo)致眼睛疲勞，視力下降，這也是現(xiàn)代教學(xué)手段不容忽視的一個弊端。

五、分析總結(jié)

現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)作為一個先進(jìn)的和大力推廣的教學(xué)方法和手段，其優(yōu)越性是突出的，但是在多媒體教學(xué)中不注意它的合理使用原則，也必定會引起一定的消極影響。經(jīng)過對多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)這兩種教學(xué)方法的對比，我們應(yīng)注意多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)兩種方法的優(yōu)勢互補(bǔ)：

1、在運(yùn)用它們時把握好“適度”原則。借助多媒體教學(xué)，我們無需再花大量的時間在黑板上板書，但我們要把節(jié)省出來的時間用來加強(qiáng)講解，將重要的知識點講細(xì)，講透，而不能一味地追求講快，講多，并合理控制每個版面顯示的時間。

2、在講解的過程中要注意學(xué)生的反應(yīng)，要留有時間讓學(xué)生能夠記下筆記。教學(xué)中既要全盤考慮又要突出重點。這就要求我們在制作和講解課件時要注意側(cè)重點。例如：重點知識和難點知識要用鮮明的顏色或圖畫加以標(biāo)示，一般了解的知識只需顯示一下或講述一遍就可以了。這樣有利于學(xué)生的聽、看、想、畫、寫能力的綜合使用，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。

3、注意教師的教態(tài)表現(xiàn)。在多媒體教學(xué)中，教師的言行直接影響著整個教學(xué)過程，教師在教學(xué)活動中要吐字清晰，語言流暢，語速適中，情感豐富，舉止大方等。注意教學(xué)內(nèi)容的表述。在多媒體教學(xué)中，教師應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的巧妙引入，不宜過早顯示課件上的中心內(nèi)容，以免使學(xué)生產(chǎn)生照本宣科之嫌，要讓課件內(nèi)容恰到好處地在引入內(nèi)容之后顯示，使其生之有理，出之有序。