王卉/海口經(jīng)濟學(xué)院

淺談多媒體教學(xué)方式在高校雙語教學(xué)中的應(yīng)用

王卉/?？诮?jīng)濟學(xué)院

本文針對目前大多數(shù)高校雙語教學(xué)實踐中存在的教學(xué)目的不明確、教學(xué)方法不得當以及教學(xué)效果不明顯等問題，適時提出引進先進的教學(xué)手段與方法，將多媒體教學(xué)方式應(yīng)用到高校雙語教學(xué)實踐中的一些可行性，并對在雙語多媒體教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題提出了探討。

當前，雙語教學(xué)作為高校專業(yè)人才培養(yǎng)的一種新型教學(xué)方式在越來越多的高校中得以開展，但在長期的探索與實踐過程中卻一直存在著教學(xué)方法不得當，課堂效率低下，學(xué)習(xí)效果差等現(xiàn)象。這些問題的出現(xiàn)嚴重影響了雙語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，制約了雙語教學(xué)的發(fā)展，阻礙了預(yù)期教學(xué)目標的實現(xiàn)。因此引入先進的教學(xué)方法以彌補上述不足，成了目前高校雙語教學(xué)發(fā)展的當務(wù)之急。而多媒體教學(xué)手段以其智能化與交互化的視聽優(yōu)勢，可以更好地發(fā)揮雙語教學(xué)的特色，對雙語教學(xué)質(zhì)量的改善和提高具有重要意義。

一、我國高校雙語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)目的不明確。專業(yè)課程雙語教學(xué)的任務(wù)是以英語（或其他外語）為媒介去獲取專業(yè)知識。而在我國許多高校，由于參與雙語教學(xué)的教師和學(xué)生對外語的掌握和運用能力的欠缺和理解上的誤區(qū)，使雙語教學(xué)從對知識的學(xué)習(xí)變成了對語言的學(xué)習(xí)。雙語教學(xué)在實踐中逐漸變成了大學(xué)英語的延伸，變成了翻譯課、專業(yè)外語課。

2.教學(xué)方法不得當。受長期以來傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，雙語教學(xué)的教學(xué)方法和手段也比較單一。通常是由授課教師按照英文教材機械地將內(nèi)容英譯中式地進行講解。對一些專業(yè)性的名詞和術(shù)語進行簡單地翻譯，這無法使學(xué)生在西方的語言環(huán)境和氛圍下學(xué)習(xí)專業(yè)知識，同時也制約了學(xué)生英語表達和交流的能力。

3.教學(xué)效果不明顯。由于一些高校課程設(shè)置的問題，雙語教學(xué)面臨著在短時間內(nèi)同時解決外語語言理解和專業(yè)知識學(xué)習(xí)兩大主要問題，顯得任務(wù)繁重。加之學(xué)生的英語水平參次不齊，很多學(xué)生面臨著英語聽不懂，專業(yè)知識也沒學(xué)到的困境，從而容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒和畏難心理。使雙語課程很難取得良好的效果。

二、多媒體教學(xué)方式與雙語教學(xué)模式的有機結(jié)合

（一）多媒體教學(xué)方式的優(yōu)勢

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)特點與需要，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體工具，利用計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)以及科學(xué)規(guī)范的管理，將多媒體手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，以達到最優(yōu)的教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)有如下優(yōu)勢：

一是直觀性。多媒體教學(xué)方式借助文本、聲音、圖片等進行教學(xué)，圖文聲像并茂，能更好地突破聽覺和視覺的限制，有助于對相關(guān)專業(yè)概念及操作方法等的掌握和理解；

二是動態(tài)性。在教學(xué)中使用現(xiàn)代化的電子媒體如幻燈、投影、錄音、錄像等，可以使抽象的內(nèi)容具體化、靈活化，使學(xué)生更易掌握和接近。

三是交互性。好的多媒體教學(xué)設(shè)計可以并通過對真實情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力；

四是可重復(fù)性。多媒體教學(xué)課件具有可重復(fù)性，可針對不同層次的學(xué)生，使用不同的媒體形式，有利于加強學(xué)生的參與性和互動性，使學(xué)生形成良好的認知結(jié)構(gòu)。

（二）多媒體教學(xué)方式對雙語教學(xué)的促進作用

與普通教學(xué)相比，多媒體教學(xué)具有很多不可比擬的優(yōu)勢。如果應(yīng)用到雙語教學(xué)中去，必然會解決一些實際操作性的難題，帶來事半功倍的效果。

首先，能提高雙語教學(xué)的教學(xué)效率。在專業(yè)課程的雙語教學(xué)中，教師往往花費大量的時間和精力在“解釋和翻譯”外語上，而不是進行專業(yè)課程的教學(xué)工作。采用多媒體教學(xué)能緩解這一難題，媒體可提供學(xué)生豐富優(yōu)化的學(xué)習(xí)資源，使教學(xué)內(nèi)容由抽象變?yōu)橹庇^，便于學(xué)生觀察和認識事物，有利于學(xué)習(xí)和掌握。

其次，可以使雙語教學(xué)不受教材的牽制。多媒體教學(xué)利用計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)等，綜合應(yīng)用文字、圖片、動畫和視頻等資料來進行教學(xué)活動，可以將各種雙語教學(xué)資源進行整合和集成，彌補了雙語教學(xué)教材知識更新速度慢，教材內(nèi)容理論性太強，教材缺乏案例，靈活性不夠等缺陷。

再次，可極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)形式多樣，并且直觀而又具體，可提供豐富的情境型信息資源，使一些抽象難懂的知識靈活呈現(xiàn)。這樣可最大限度地調(diào)動學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，寓教于樂，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解與鞏固。

三、雙語多媒體教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題

1.多媒體設(shè)備設(shè)施配備問題。目前，很多高校都具備一定的多媒體設(shè)備等教學(xué)設(shè)施，但從數(shù)量和相關(guān)設(shè)施的配備和改進上還存在一定不足。很多設(shè)備設(shè)施老舊、運轉(zhuǎn)不良，沒有進行更新和升級等問題也相當嚴重，這極大影響了預(yù)期教學(xué)效果的實現(xiàn)。此外有些教師對設(shè)備操作不熟練，也會導(dǎo)致教學(xué)效果變差。應(yīng)給予改進和提高。

2.課件的選材與制作問題。由于雙語教學(xué)涉及到“國際化”、“地域化”和“本土化”等問題，因此教師在選擇和制作多媒體雙語教學(xué)課件時應(yīng)考慮到所選教學(xué)內(nèi)容和信息的標準化和時效性，注意鑒別和篩選，以免給學(xué)生傳遞錯誤的知識和信息。此外從事多媒體雙語教學(xué)的教師還應(yīng)相應(yīng)地提高自身多媒體課件制作和軟件應(yīng)用等方面的相關(guān)專業(yè)技能，使課堂內(nèi)容更加豐富、靈活、富有感染力。

3.大容量信息的消化處理問題。多媒體教學(xué)手段以其方便、快捷、高效等特點，使授課方式變得簡單、輕松，但同時也增大了課堂的信息量和課時容量，使學(xué)生不能在短時間內(nèi)消化和吸收全部教學(xué)內(nèi)容。這就要求授課教師在運用多媒體課件進行講授的過程中一定要突出重點，放慢節(jié)奏，好好地調(diào)整和把握講課的進度，避免不分重點地“眉毛胡子一把抓”，大量羅列和展示多媒體內(nèi)容，既分散學(xué)生的注意力，有影響學(xué)生對所學(xué)知識的記憶和掌握。

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海口經(jīng)濟學(xué)院教研教改項目（項目編號：hjyj2012013）研究內(nèi)容.

王卉（1980-），女，公共管理學(xué)院，講師，碩士，中級經(jīng)濟師，研究方向：交通運輸管理。