王子寅/黑龍江商業(yè)職工大學

物流專業(yè)工學結(jié)合、校企共育的教學探究

王子寅/黑龍江商業(yè)職工大學

作為朝陽產(chǎn)業(yè)，物流業(yè)近年在國內(nèi)飛速發(fā)展，物流業(yè)也亟待從傳統(tǒng)物流向現(xiàn)代物流業(yè)轉(zhuǎn)型。而產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和新發(fā)展的落腳點自然是專業(yè)化、高素質(zhì)的物流人才。一方面物流人才已成為我國12類緊缺人才之一，而另一方面是職業(yè)院校物流專業(yè)的學生畢業(yè)后難就業(yè)，究其原因所在，是物流專業(yè)的教師只有理論沒有實踐。對物流的操作實踐缺乏認識。在教學中出現(xiàn)從理論到理論，從課本到課本的。對學生的培養(yǎng)方向制定與企業(yè)需求不吻合。本文結(jié)合高級技工學?，F(xiàn)代物流專業(yè)教育的實際，總結(jié)現(xiàn)代物流專業(yè)實施校企合作的經(jīng)驗，并探討現(xiàn)代物流專業(yè)校企合作的問題與對策。

物流課程；設(shè)置；定崗實踐；職業(yè)認知

隨著世界經(jīng)濟一體化進程的加快和科學技術(shù)的飛速發(fā)展，物流產(chǎn)業(yè)已成為兼有知識密集和技術(shù)密集、資本密集和勞動密集特點的外向型和增值型的服務(wù)行業(yè)，涉及的領(lǐng)域十分廣闊。物流管理和營運工作需要各種知識和技術(shù)水平的人才。正是這個原因，企業(yè)對人才的需求較廣泛，就業(yè)機會也相對較多，同時對從業(yè)人員的專業(yè)知識和能力有一定的要求。但與物流人才緊缺相矛盾的是職業(yè)院校物流專業(yè)畢業(yè)生不能很好適應具體的崗位要求。因此，我們必須以就業(yè)為導向，以校企共育為基礎(chǔ)，對職業(yè)院校的物流專業(yè)教學進行探究。

一、理論與實踐融合，校企共育

物流教學和其他專業(yè)教學一個很大的不同就是物流實踐性很強，要理論教育和能力培養(yǎng)緊密結(jié)合。在完成理論教育的基礎(chǔ)上引行業(yè)精英走上講臺，傳授行業(yè)人的職業(yè)素養(yǎng)及崗位技能。

1.使學生在校期間就能夠與行業(yè)零距離、與未來的職業(yè)角色零距離，能夠?qū)⒚恳浑A段所掌握的專業(yè)理論知識根據(jù)行業(yè)動態(tài)進行構(gòu)建、組合。

2.通過校企共育建立起學生強烈的職業(yè)意識，植入角色色責任。使學生學有定位、操作懂運用、實踐有能力。

二、課堂與崗位交替，工學結(jié)合

為了更好的適應及滿足企業(yè)的人才需求，在教學過程中，理論教學與實踐教學共比重；課堂講授，動手實踐共比重；工學結(jié)合以提升職業(yè)能力為導向，以崗位技能培養(yǎng)為宗旨探究物流專業(yè)教學。

1.采用專業(yè)知識＋職業(yè)能力＋崗位技能復合型的課程體系構(gòu)建。通過行業(yè)分析，在明確職業(yè)能力、崗位技能的基礎(chǔ)上，科學調(diào)配人才培養(yǎng)計劃。專業(yè)基礎(chǔ)課程及內(nèi)容校內(nèi)完成，實踐課程在共建企業(yè)完成。使教、學、作、練有機結(jié)合。

2.課堂與崗位交替，將實操課移到企業(yè)的崗位中，使學生在理論知識方面有導師、在實操技能上有師傅，在完成專業(yè)理論學習的同時掌握了崗位技能。工學結(jié)合，在獲得學歷證的同時拿到技能證。

3.拓展教師雙師能力的培養(yǎng)，提高教學理論與實踐的緊密結(jié)合，學校也要加強教師的雙師能力培養(yǎng)，讓教師更多的參與企業(yè)實踐，至少也應參加相關(guān)方面的培訓，以便更好的指導學生學習、實踐。

三、建立校外實踐教學基地

理論教育和實訓實踐密切合作積極開辟校外實踐教學基地，增強學生動手能力，能夠?qū)崿F(xiàn)學生畢業(yè)即可上崗工作。通過校外實建教學基地給學生提供真實工作環(huán)境、崗位工作情境的專業(yè)平臺，既可以校驗課堂所學，又可以使學生在實踐教學中提升專業(yè)能力和崗位技能。

1.使學生在校外實踐教學基地的真實工作環(huán)境，認知崗位、掌握制度、熟記流程、執(zhí)行標準，積累經(jīng)驗并經(jīng)歷每階段獲得成功的感悟，以引導學生掌握自主學習的方法，以養(yǎng)成教育為主要手段，以鼓勵學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)溝通能力、認知能力、協(xié)調(diào)能力、動手能力為教學思想的核心。

2.多層次、多樣化的物流教育體系使學生在接受知識、形成能力和提高素質(zhì)的過程中明確中國物流業(yè)在理論和實踐方面的發(fā)展現(xiàn)狀，與實際工作結(jié)合以加強應用性物流技術(shù)的培訓，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和應用能力。

3.將企業(yè)的實際應用同課堂教學緊密結(jié)合，利用職業(yè)院校的教學資源和企業(yè)的實際應用資源，共建校外實踐教學基地。保障學生的動手操作應用能力的實踐與提高，有利于促進學生的個性和潛能的發(fā)展。

四、結(jié)語

職業(yè)院校探索建立“工學結(jié)合、校企共育”是專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革的重要內(nèi)容，是校企深度融合，合作育人、合作發(fā)展的有效途徑之一。在學校、企業(yè)、教師、員工、學生之間建立了一條綠色通道，能較好地解決“工學結(jié)合、校企共育”實踐教學過程中的一些問題，是一種值得推廣的校企合作教學模式。

［1］詹榮富.校企聯(lián)盟：探討高校物流專業(yè)教育問題［EB／OL］.華宇物流網(wǎng).［2007－08－14］.

［2］高職院校物流管理專業(yè)校企合作的問題與對策［J／OL］.南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院.［2008］.

［3］開展校企合作協(xié)辦物流專業(yè)加速培養(yǎng)高技能物流人才［EB／OL］.中國職業(yè)培訓與技能鑒定服務(wù)網(wǎng).［2007－10－15］.