侯彥濤 陳永惠

（河南省醫(yī)藥學(xué)校，河南 開封475000）

在化工生產(chǎn)中，常常需要將液體從低處輸送到高處，或者沿管路送至較遠(yuǎn)的地方，為此，需要對(duì)液體加入機(jī)械能，以提高液體的流速，克服管路阻力等，而離心泵是化工業(yè)、藥品制造業(yè)、農(nóng)業(yè)、能源等領(lǐng)域廣泛采用的流體輸送機(jī)械中最常用的設(shè)備[1-2]。所以對(duì)于我校藥物制劑及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生而言，了解離心泵的結(jié)構(gòu)、原理、操作以及常見的故障及排除方法，對(duì)于一個(gè)將來要從事藥品生產(chǎn)管理工作的學(xué)生是必須的也是必要的。

1 離心泵教學(xué)課件制作的背景

化工原理是化工類及相關(guān)專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)的主干，該課程以化工傳遞過程的基本理論和工程方法論為兩條主線，系統(tǒng)地講授了化工生產(chǎn)過程中常見單元操作的工作原理、相關(guān)設(shè)備的工藝結(jié)構(gòu)和具體的操作過程，擔(dān)負(fù)著由理論到實(shí)踐，由基礎(chǔ)到專業(yè)的橋梁作用[3]，而離心泵是我校學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的第一種設(shè)備，該設(shè)備掌握的好壞直接影響到后續(xù)學(xué)習(xí)的效果和興趣，但是離心泵的教學(xué)內(nèi)容抽象枯燥，理論知識(shí)與泵的實(shí)際運(yùn)行存在差距，如果僅僅依靠一些圖片和教材學(xué)生無法真正掌握離心泵的知識(shí)點(diǎn)。為了提高教學(xué)質(zhì)量，深化教學(xué)改革模式，充分體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)手段的先進(jìn)性和實(shí)效性，使離心泵課堂教學(xué)直觀生動(dòng)，我校制劑設(shè)備組老師經(jīng)多次交流和討論并參考網(wǎng)絡(luò)上的課件的制作經(jīng)驗(yàn)，采用Flash 軟件制作出了離心泵教學(xué)課件。

2 離心泵教學(xué)課件制作特點(diǎn)

課堂教學(xué)是學(xué)生知識(shí)獲得，技能技巧掌握，能力發(fā)展，以及興趣培養(yǎng)的主要途徑。 為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，我們對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了規(guī)劃設(shè)計(jì):本離心泵教學(xué)課件應(yīng)能把現(xiàn)代教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合在一起，能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。 基于以上的設(shè)計(jì)，我們制作的離心泵教學(xué)課件具備以下三個(gè)方面的特色。

2.1 采用Flash 軟件制作，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)中，往往因?yàn)殡x心泵的結(jié)構(gòu)、工作原理、主要組成部件及作用、氣縛現(xiàn)象、汽蝕現(xiàn)象等，不僅抽象枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不大。而興趣是最好的老師，因此，要使學(xué)生喜歡課堂，產(chǎn)生興趣，就要改變以往的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。用Flash 軟件制作的多媒體課件具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，能夠有效的配合課堂教學(xué)、引導(dǎo)促進(jìn)教學(xué)情境的發(fā)展、渲染教學(xué)氣氛，使受教育者在輕松的心態(tài)中得到信息，并取得視覺的愉悅感。 本課件將離心泵的外觀、葉輪，泵殼以圖片形式顯示，工作原理以動(dòng)畫的形式展示，而對(duì)于離心泵的氣縛現(xiàn)象、汽蝕現(xiàn)象及解決方法則以視頻的形式鏈接在課件之中，使得離心泵生澀抽象的理論知識(shí)具體化，基本概念和基本理論變得通俗易懂，學(xué)生學(xué)的會(huì)，興趣自然也就高了。

2.2 倡導(dǎo)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”原則，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)模式特色

“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主角，通過實(shí)踐過程不斷的探究，不斷的進(jìn)行信息重構(gòu)，不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而獲得知識(shí)和技能，教師在一旁起輔助引導(dǎo)作用，學(xué)生在教師指導(dǎo)下從被動(dòng)接受的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為主動(dòng)進(jìn)取的“我要學(xué)”，最終達(dá)到“我會(huì)學(xué)”。 本課件的一些知識(shí)點(diǎn)并非直接在頁(yè)面上顯示，而是希望學(xué)生自己分析思考得到，比如說在顯示葉輪、泵殼圖片時(shí)，頁(yè)面旁邊會(huì)有問題出現(xiàn)：葉輪有什么作用？為什么葉片后彎？泵殼有什么作用？學(xué)生通過討論分析得到答案，好奇心得到滿足，自信心也得以加強(qiáng)。

2.3 課件中加入仿真模塊，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)手段

在設(shè)計(jì)課件時(shí)，我們充分利用了計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將離心泵的操作這塊內(nèi)容做成了仿真模塊，把實(shí)驗(yàn)室搬進(jìn)課堂，在這個(gè)模塊中，可以模擬離心泵操作的全過程。 首先給學(xué)生展示形象逼真的操作設(shè)備，然后在新的界面上測(cè)試學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生把不同的名稱的標(biāo)牌拖到相應(yīng)的設(shè)備上，如電機(jī)、離心泵、真空表，壓力表、流量計(jì)，進(jìn)水閥和出水閥等，指認(rèn)正確后開始進(jìn)入操作界面，在此界面上學(xué)生如果操作順序不對(duì)，系統(tǒng)會(huì)提示報(bào)警，比如，開機(jī)前如果不灌泵，系統(tǒng)會(huì)提示：離泵無自吸能力，開機(jī)前請(qǐng)灌泵；啟動(dòng)泵時(shí)，如果出口閥門沒有關(guān)閉，系統(tǒng)會(huì)提示：請(qǐng)先關(guān)閉出口閥門，否則會(huì)燒壞電機(jī)。 在系統(tǒng)的提示下，學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握離心泵的操作方法和操作技巧，避免了實(shí)訓(xùn)時(shí)因誤操作而發(fā)生人身危險(xiǎn)，同時(shí)也不會(huì)造成儀器設(shè)備、儀表、元件破壞和環(huán)境污染等經(jīng)濟(jì)損失等。

3 結(jié)束語(yǔ)

在使用的過程中，本課件調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的過程中獲得了成就感，在后緒的教學(xué)過程中，我們會(huì)不斷地補(bǔ)充、修改、完善，讓它成為參與教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)、提升教學(xué)質(zhì)量的重要輔助工具。

［1］賈紹義.化工原理[M].2 版.北京:高等教育出版社,2010.

［2］倪獻(xiàn)智.化工原理課程教學(xué)中突出工程觀點(diǎn)和方法教育[J].化工高等教育,2007(3):79-82.

［3］李殿寶,張建中.化工原理[M].2 版.大連理工大學(xué)出版社,2009.