王俊波

（河南理工大學(xué)，河南 焦作 454000）

新中國成立至今，我國工程建設(shè)管理模式大致經(jīng)歷了自營管理、三方管理、集權(quán)管理和現(xiàn)代管理四個(gè)階段。而“魯布革沖擊波”的到來，徹底顛覆了建筑行業(yè)陳舊的觀念，突破了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下建設(shè)管理模式，建設(shè)工程監(jiān)理制度迅速發(fā)展起來。1997年《中華人民共和國建筑法》第十三條規(guī)定，國家推行工程建設(shè)監(jiān)理制度，從而工程建設(shè)監(jiān)理在全國范圍內(nèi)進(jìn)入全面推行階段。

隨著我國不斷加強(qiáng)和改進(jìn)城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及城鎮(zhèn)化的飛速發(fā)展，建筑行業(yè)急需各類高素質(zhì)的人才，作為起步較晚的監(jiān)理行業(yè)，對人才的需要尤為迫切。同時(shí)，監(jiān)理行業(yè)又對從業(yè)人員要求很高，不僅要求從業(yè)人員掌握足夠的施工技術(shù)、工藝方面的專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)還要有管理、合同、安全、環(huán)保、法律等方面的知識(shí)。為確保大學(xué)生畢業(yè)生能從校園到工作崗位上“無縫對接”，就要求高校重視學(xué)生在校期間知識(shí)的儲(chǔ)備和積累，完善學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。近年來，許多學(xué)校土木工程、工程管理等專業(yè)都開設(shè)了建設(shè)工程監(jiān)理課程，結(jié)合我校對該課程的教學(xué)實(shí)踐，主要有以下幾點(diǎn)思考和體會(huì)。

1 課程教學(xué)中存在的問題

1.1 內(nèi)容多課時(shí)少

結(jié)合土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，各開設(shè)該專業(yè)的高校制定的課程教學(xué)內(nèi)容通常包括監(jiān)理行業(yè)概述、監(jiān)理企業(yè)與監(jiān)理工程師、建設(shè)工程監(jiān)理組織與協(xié)調(diào)、建設(shè)工程項(xiàng)目目標(biāo)控制（質(zhì)量控制、投資控制、進(jìn)度控制）、建設(shè)工程項(xiàng)目安全和環(huán)境保護(hù)管理、合同管理、信息管理、監(jiān)理資料管理等內(nèi)容。在大多數(shù)高校，工程監(jiān)理通常為考查課，課程安排32課時(shí)，課時(shí)少，信息量大，備課講授的難度大，筆者在該課程的實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，以現(xiàn)有課時(shí)量完成教學(xué)大綱中要求的內(nèi)容存在較大困難。

1.2 對行業(yè)認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低

由于監(jiān)理行業(yè)起步較晚，監(jiān)理行業(yè)制度還有待進(jìn)一步的健全、市場需更加規(guī)范。當(dāng)前，不論部分高校教師，還是工程的建設(shè)單位、施工單位，甚至監(jiān)理企業(yè)內(nèi)部都普遍存在著對監(jiān)理工作的認(rèn)識(shí)存在一些誤區(qū)；例如對監(jiān)理地位和角色、監(jiān)理人員職權(quán)范圍、監(jiān)理的責(zé)任等問題認(rèn)識(shí)不清、定位不準(zhǔn)。這些問題的存在，直接或間接的影響到在校大學(xué)生對監(jiān)理行業(yè)的“信心”不足，對開設(shè)的課程沒有足夠的重視，學(xué)習(xí)興趣較低。

1.3 教材內(nèi)容多是基本理論的介紹，工程案例部分的內(nèi)容不夠

當(dāng)前高校學(xué)生采用課程選修制，對選修課程由學(xué)生選擇課程、任課教師和上課時(shí)間，選擇適合自己的學(xué)習(xí)量和學(xué)習(xí)進(jìn)程，增加學(xué)生的自主性，但在選課過程中，存在“盲目選課”的情況。很多學(xué)生在自身知識(shí)儲(chǔ)備不夠的情況下，就“跟風(fēng)”選修建設(shè)工程監(jiān)理課程。學(xué)生自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏、知識(shí)儲(chǔ)備不足，對教材的基本理論理解不透；加之實(shí)際工程案例較少，導(dǎo)致課堂效果不盡理想。

2 課程教學(xué)改革的探討

針對以上存在的主要問題，結(jié)合自身從事該課程教學(xué)及工程現(xiàn)場工作的切身體會(huì)，筆者從3 個(gè)方面開展建設(shè)工程監(jiān)理課程教學(xué)改革：

2.1 正確引導(dǎo)學(xué)生對監(jiān)理行業(yè)的認(rèn)識(shí)

監(jiān)理工程師是利用自身高智能的管理技術(shù)服務(wù)于業(yè)主，通過質(zhì)量、進(jìn)度、投資三大目標(biāo)的控制，通過合同、信息、安全和環(huán)境保護(hù)等方面的管理，及時(shí)協(xié)調(diào)各方矛盾，最終圓滿完成監(jiān)理工作。因此，監(jiān)理行業(yè)是對監(jiān)理工程師個(gè)人綜合素養(yǎng)要求甚高的行業(yè)。由于歷史原因，我國監(jiān)理企業(yè)目前整體業(yè)務(wù)水平普遍較低，現(xiàn)有從業(yè)人員大多專業(yè)單一，知識(shí)面窄，服務(wù)意識(shí)淡薄，綜合素質(zhì)有待加強(qiáng)。行業(yè)的發(fā)展需要人才來推動(dòng)，我國監(jiān)理企業(yè)要想?yún)⑴c國際競爭，必須制定長遠(yuǎn)的、切實(shí)可行的人才發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，確定科學(xué)的用人機(jī)制。高校作為培養(yǎng)人才的“搖籃”，就要跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型的人才。而正確引導(dǎo)學(xué)生對行業(yè)的認(rèn)識(shí)，就顯得尤其重要，只要學(xué)生對行業(yè)有了準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和從業(yè)的信心。

2.2 合理安排教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加課時(shí)量

結(jié)合工程項(xiàng)目實(shí)際需要和發(fā)展前沿及相關(guān)法律法規(guī)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，有針對性地增添和刪減部分內(nèi)容。結(jié)合本校所用教材，對“緒論”和“監(jiān)理企業(yè)與監(jiān)理工程師”這兩章節(jié)主要講述工程監(jiān)理的基本理念、方法，其目的主要是讓學(xué)生對我國的工程監(jiān)理制度有一定的把握。對“建設(shè)工程監(jiān)理組織與協(xié)調(diào)”，要求學(xué)生掌握建設(shè)工程監(jiān)理的組織形式，掌握建設(shè)工程監(jiān)理模式與實(shí)施程序，熟悉項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)人員配備其職責(zé)分工，了解對項(xiàng)目總監(jiān)理工程師的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織協(xié)調(diào)能力的要求。工程建設(shè)監(jiān)理工作的“三控、三管”，主要講述監(jiān)理工程師如何進(jìn)行工程的進(jìn)度、投資、質(zhì)量控制、合同管理、信息管理、安全和環(huán)境保護(hù)管理，這不僅是本課程的核心也是監(jiān)理工程師從事監(jiān)理工作的重點(diǎn)，需要重點(diǎn)、詳細(xì)講解。對“項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理和監(jiān)理資料管理”，要求學(xué)生了解建設(shè)工程項(xiàng)目信息管理系統(tǒng)原理，掌握風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別、評估、對策及管理；掌握監(jiān)理大綱、監(jiān)理規(guī)劃、監(jiān)理實(shí)施細(xì)則的編制方法，了解監(jiān)理日志、月報(bào)、專題報(bào)告、會(huì)議紀(jì)要、質(zhì)量評估報(bào)告及監(jiān)理工作總結(jié)的內(nèi)容和編寫方法。根據(jù)課程進(jìn)度簡單介紹國外工程項(xiàng)目管理情況，使學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)該課程，更具層次感。課時(shí)方面，應(yīng)適當(dāng)增加課時(shí)。以筆者教學(xué)體會(huì)，該課程教學(xué)課時(shí)在36-40 課時(shí)較為合適。

2.3 慎重選擇教材，授課過程中注意增加工程案例

教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，也是教師組織課堂教學(xué)的前提。對于課時(shí)少的考查課，適合本科生學(xué)習(xí)的教材應(yīng)內(nèi)容全面、深度適宜，既符合課堂教學(xué)的要求，又能滿足學(xué)生以后工作的需要。在選定符合要求的精編教材后，再選用注冊監(jiān)理工程師考試教材和一級建造師考試教材作為必要的參考，幫助學(xué)生理解、區(qū)分工程監(jiān)理和工程項(xiàng)目管理之間的差異與聯(lián)系。同時(shí)，針對在校大學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，對工程建設(shè)程序、工程項(xiàng)目過程控制及管理等認(rèn)識(shí)不足，需要在授課過程中增加工程案例，以加深學(xué)生對相關(guān)理論的認(rèn)識(shí)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

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