于 杰，于海燕，劉 冰

（牡丹江醫(yī)學(xué)院，黑龍江 牡丹江 157011）

0 引言

“雇傭?qū)W習(xí)”現(xiàn)象一直是高校教學(xué)管理過程中的一個難題。無論是在海報欄或是在電線桿上，在寢室樓的大門或是在校園貼吧上，高校校園中隨處都能看到“有償代替他人上課/考試/寫論文”的小廣告。這些廣告嚴重影響了高校正常的教學(xué)秩序，也從不同層面反映出了當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任意識和誠信觀念淡漠、學(xué)習(xí)自覺性不強等問題。大學(xué)生肩負著振興中華的歷史使命，是國家未來發(fā)展的重要力量源泉。大學(xué)生不正確的學(xué)習(xí)動機和散漫的學(xué)習(xí)態(tài)度，直接影響了國家的發(fā)展和社會的進步。因此，必須及時控制“雇傭?qū)W習(xí)”現(xiàn)象在高校的蔓延，提高大學(xué)生的誠信意識，使其樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，保證其更好地完成大學(xué)期間的學(xué)習(xí)。

1 “雇傭?qū)W習(xí)”概述

“雇傭?qū)W習(xí)”主要是指雇傭者提供報酬使被雇傭者為其從事與學(xué)習(xí)有關(guān)的某種行為，從而取得形式上的學(xué)習(xí)結(jié)果或者考評結(jié)果?！肮蛡?qū)W習(xí)”并不屬于真正意義上的學(xué)習(xí)行為，而是通過雇傭的方式取得學(xué)習(xí)結(jié)果，雇傭者并沒有通過雙方建立起來的雇傭關(guān)系獲得知識體系或技術(shù)能力等方面的發(fā)展與提高。也就是說，“雇傭?qū)W習(xí)”違背了學(xué)習(xí)的真正意義，屬于一種不正常的、不公平的作弊行為?！肮蛡?qū)W習(xí)”是高校中常見的一種“灰色行為”，其主要包括“雇傭上課”“雇傭考試”“雇傭?qū)懽鳂I(yè)”“雇傭?qū)嵙?xí)”等，其行為不符合高校的教育教學(xué)規(guī)定，是各高校嚴令禁止的一種投機取巧行為。

2 高校“雇傭?qū)W習(xí)”的現(xiàn)狀

高校中最常見的“雇傭?qū)W習(xí)”形式是“雇傭上課”。目前，國內(nèi)大部分高校都將學(xué)生的平時表現(xiàn)作為教學(xué)考核的一部分，也就是說，學(xué)生本門課程的總成績是由平時成績和期末考試成績共同構(gòu)成的。在平時成績中，出勤一直占有極高比重，學(xué)生出勤率不高也就意味著其平時成績分數(shù)低，從而影響他們最終的總成績。因此，學(xué)生在不想上課的前提下，為了提高自己的出勤率，就花錢雇人替自己上課，在老師考勤時替自己答到。這種“雇傭上課”的現(xiàn)象通常發(fā)生于選修課、公共課等一些合班上課的課程，一方面是因為學(xué)生對這類課程缺乏興趣，認為與自己專業(yè)關(guān)聯(lián)性不大，所以認同度不高，另一方面也是由于上課人數(shù)較多，授課教師對學(xué)生缺乏了解，替人答到不易被發(fā)現(xiàn)。同時，“雇傭考試”的現(xiàn)象在高校也比較常見?！肮蛡蚩荚嚒敝饕怯捎诠蛡蛘咂綍r學(xué)習(xí)不努力，預(yù)計憑自己的能力無法通過考試，于是便花錢雇傭?qū)W習(xí)成績較好的學(xué)生代替自己參加考試。“雇傭考試”常發(fā)生于四、六級、托福、雅思、GRE 等大學(xué)英語考試、計算機考試和一些資格考試中。并且這種“雇傭考試”現(xiàn)象已經(jīng)朝專業(yè)化、組織化方向發(fā)展，嚴重干擾了高校各種考核評價制度的正常運行。除此之外，“雇傭?qū)懽鳂I(yè)”“雇傭?qū)嵙?xí)”等現(xiàn)象在高校也時有發(fā)生。而大學(xué)生也逐漸習(xí)慣了這種“雇傭?qū)W習(xí)”的不正常現(xiàn)象，這反映出了大學(xué)生在學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)目標等方面仍存在很多問題，對此，高校應(yīng)給予足夠重視。

3 “雇傭?qū)W習(xí)”問題產(chǎn)生的原因

“雇傭?qū)W習(xí)”問題并不是憑空出現(xiàn)的，而是學(xué)校教育、社會環(huán)境以及大學(xué)生個人道德素質(zhì)等多重因素共同作用的結(jié)果。首先，課程考核制度不健全。高校的課程考核制度缺乏新意，只要學(xué)生按時出勤，期末按老師要求交論文，或背熟老師在課堂上劃的重點內(nèi)容，就都能順利通過考核，得到學(xué)分。而且很多老師都是通過點名的方式來對學(xué)生的出勤情況進行考核，這種考核方式使很多學(xué)生存在僥幸心理，也為學(xué)生“雇傭?qū)W習(xí)”創(chuàng)造了條件。其次，高校課程設(shè)置不合理。很多高校開設(shè)的課程教材陳舊，教學(xué)方法落后，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性，不適應(yīng)時代發(fā)展，也不能滿足學(xué)生就業(yè)需要。很多學(xué)生認為這類課程脫離實際，在現(xiàn)實生活中沒有借鑒意義，因此對其不感興趣。再次，不良社會風(fēng)氣帶來的負面影響。在當(dāng)今信息多元化的社會中，校園已經(jīng)變得更加社會化和流行化。社會上的一些錢權(quán)交易和腐敗現(xiàn)象在不斷沖擊著大學(xué)生的道德觀念，改變了大學(xué)生的思想觀念和行為方式。同時，西方文化中的功利主義、拜金主義的思想也對大學(xué)生的價值觀念產(chǎn)生負面影響，使很多學(xué)生認為有錢就能解決一切問題，有錢可以找人替上課、找人替考試。因此，從表面上來看，“雇傭?qū)W習(xí)”只是高校存在的一種校園內(nèi)部現(xiàn)象，但從產(chǎn)生的根源上來看，它也是一種不良社會風(fēng)氣的縮影。最后，大學(xué)生自身修養(yǎng)存在缺陷?！肮蛡?qū)W習(xí)”現(xiàn)象的產(chǎn)生，反映出大學(xué)生缺乏責(zé)任意識和誠信意識，沒有樹立正確的道德觀念和學(xué)習(xí)觀念。很多大學(xué)生只重視結(jié)果而不論過程如何，從而形成了投機取巧、急功近利、金錢至上的錯誤價值觀念。這種觀念的形成使大學(xué)生忽略了“雇傭?qū)W習(xí)”本身就是一種不道德的作弊行為，而這一行為極大地浪費了高校的教育資源，褻瀆了教育的尊嚴。

4 高?！肮蛡?qū)W習(xí)”的解決對策

“雇傭?qū)W習(xí)”是一種不正?，F(xiàn)象，如果任其發(fā)展下去，必然會破壞高校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，擾亂高校的正常教學(xué)秩序，影響大學(xué)生的道德修養(yǎng)。因此，必須采取積極有效的措施，制止這股“歪風(fēng)邪氣”在校園中滋生蔓延。高校“雇傭?qū)W生”問題主要與學(xué)校的管理、家庭的教育和大學(xué)生自身道德素質(zhì)有關(guān)，要想真正控制這一現(xiàn)象，必須從以下幾個方面入手：

首先，加強高校思想政治教育工作。要想真正杜絕高?！肮蛡?qū)W習(xí)”現(xiàn)象，必須從大學(xué)生的思想觀念入手，對大學(xué)生進行德育教育，增強大學(xué)生的責(zé)任感和誠信意識，使其樹立正確的義利觀，使他們都能夠自覺地以勤奮努力為榮，以懶散懈怠為恥；以誠實守信為榮，以作假違紀為恥。只有大學(xué)生真正認識到了“雇傭?qū)W習(xí)”是一種不道德行為，每個人都能夠去自覺抵制這種行為，才能從根本上杜絕這種行為在高校的蔓延，扭轉(zhuǎn)高校的不良學(xué)風(fēng)。

其次，提升課堂教學(xué)的吸引力。學(xué)生逃課與學(xué)校的教學(xué)方式和教學(xué)質(zhì)量有很大關(guān)系。教師呆板的授課形式和枯燥的教學(xué)內(nèi)容很難將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。因此，高校應(yīng)不斷加強對教師的培養(yǎng)，鼓勵教師改革教學(xué)手段和方式。同時，教師也應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，提升教學(xué)內(nèi)容的厚重性，從而提高學(xué)生的到課率。

最后，改革高校考評制度。高校的教務(wù)部門應(yīng)該不斷調(diào)整對學(xué)生的考核評價方式，實現(xiàn)考評體系的多元化和多層次化，不能過分強調(diào)學(xué)生的出勤率。高校培養(yǎng)人才的目標是德、智、體、美全面發(fā)展，這種只重智力輕品德的培養(yǎng)方式，并不能真正達到育人的目的。因此，教務(wù)部門應(yīng)積極探討新的考評機制，重視對大學(xué)生思想道德和誠信意識的評價。

大學(xué)期間是大學(xué)生道德觀、人生觀和價值觀形成和發(fā)展的最重要階段，“雇傭?qū)W習(xí)”的行為已經(jīng)嚴重影響了大學(xué)生正確理想觀念的養(yǎng)成。高校對此應(yīng)給予充分重視，加強校園管理，嚴肅校規(guī)、校紀，從根本上解決大學(xué)生“雇傭?qū)W習(xí)”問題，為大學(xué)生成長成才創(chuàng)造良好的校園環(huán)境。

［1］梁園生.高校“有償替課”之風(fēng)當(dāng)剎［J］.教育與職業(yè)，2010（19）.

［2］朱美妍，李大闊，祁靜.基于高校教學(xué)管理視角下的“替課”行為反思［J］.科教文匯，2013（3）.

［3］龔冬梅.高校替課現(xiàn)象之原因分析和對策思考［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報，2010（4）.