高職汽車檢測(cè)與維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革探索

王海峰，田雪萍，張 爽，潘 偉，辛 封

(黑龍江農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江佳木斯154007)

0 引言

高等職業(yè)院校的汽車檢測(cè)與維修專業(yè)，以培養(yǎng)維修企業(yè)第一線各種不同技能的復(fù)合型人才為目標(biāo)，故實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中處于十分重要的地位。本專業(yè)要求學(xué)生在校期間完成上崗的實(shí)踐訓(xùn)練，具有較強(qiáng)的操作技能，畢業(yè)后能勝任專業(yè)崗位的要求。因此，從職業(yè)能力的要求入手分析、設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性和實(shí)用性的實(shí)踐教學(xué)體系非常必要。

1 高職汽車專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

1)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)力度不足。學(xué)院雖然擁有較高水平的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，但真正生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的比例還不夠高。建議對(duì)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地按照汽車4S店的布局形式進(jìn)行改、擴(kuò)建，創(chuàng)造真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境并且具有對(duì)外服務(wù)經(jīng)營(yíng)功能，為加強(qiáng)學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造條件。

2)頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間不足，滿足不了企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求。經(jīng)過(guò)幾年的探索實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)本專業(yè)僅半年的畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是不夠的，應(yīng)在學(xué)院與企業(yè)密切合作的基礎(chǔ)上，探索3+3培養(yǎng)模式，即實(shí)施“分階段、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，以保證實(shí)踐教學(xué)密切聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際。

3)教師的實(shí)踐技能水平有待提高。現(xiàn)在的汽車維修是一個(gè)技術(shù)更新很快的行業(yè)，對(duì)教師而言，無(wú)論理論課教師還是實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師若長(zhǎng)期脫離生產(chǎn)實(shí)踐，必然面臨知識(shí)、技能落后的局面。因此，我們必須有一套完善的師資培養(yǎng)、不斷引入更新的機(jī)制，提高教師的實(shí)踐技能。

4)缺乏高質(zhì)量的配套實(shí)踐教材。實(shí)踐教學(xué)在高職教學(xué)中分量極重，其教材內(nèi)容在高職教育中也應(yīng)占有非常重要的地位。

2 實(shí)踐教學(xué)的改革措施

1)深入課程改革，利于學(xué)生實(shí)踐技能的增強(qiáng)。項(xiàng)目教學(xué)或情境式教學(xué)方法是目前較先進(jìn)和流行的任務(wù)引領(lǐng)式的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更為接近行業(yè)的工作習(xí)慣和氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、參與主動(dòng)性以及綜合能力都可以得到明顯提高，特別是對(duì)于實(shí)踐技能的獲得和增強(qiáng)都有非常明顯的效果。

2)改變傳統(tǒng)考核體系，鍛煉學(xué)生實(shí)踐技能。改變傳統(tǒng)的考核方式，是學(xué)生獲得技能的基本保證。通過(guò)實(shí)訓(xùn)考核方式的改革，達(dá)到了使學(xué)生重視實(shí)踐學(xué)習(xí)，注重提高動(dòng)手能力的目的，從而真正體現(xiàn)了高職教育的目標(biāo):培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，畢業(yè)即能上崗，上崗即能就業(yè)。

3)加大實(shí)踐教學(xué)比重，結(jié)合企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。在汽車檢測(cè)與維修技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)改革中以項(xiàng)目課程為主體構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系，對(duì)汽車檢測(cè)與維修專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，將專業(yè)課程分成多個(gè)項(xiàng)目，將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容、要求、考核標(biāo)準(zhǔn)等以“任務(wù)工單”的形式下發(fā)給學(xué)生，使實(shí)踐教學(xué)更具針對(duì)性，保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。在保證學(xué)生掌握第一層各模塊各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上再進(jìn)行更高層次模塊實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

4)加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)室及校辦企業(yè)的建設(shè)與管理，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能。

(1)校內(nèi)在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備上加大投入和更新速度。為了適應(yīng)汽車修理企業(yè)的需要，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)配套先進(jìn)的設(shè)備和檢測(cè)儀器。由于高職教育起步比較晚，高職院校大部分對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備投人少，但汽車技術(shù)日新月異，應(yīng)注重實(shí)習(xí)設(shè)備的及時(shí)更新，以便給學(xué)生補(bǔ)充新技術(shù)、新知識(shí)，適應(yīng)企業(yè)的需要。

(2)創(chuàng)辦校辦企業(yè)，彌補(bǔ)學(xué)生就業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足等問(wèn)題。開設(shè)校辦汽車維修企業(yè)，與品牌企業(yè)聯(lián)營(yíng)，可以提高相應(yīng)的職業(yè)仿真度。因此，將維修企業(yè)引入學(xué)校，進(jìn)行校內(nèi)辦廠，不僅增加了學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，更能使學(xué)生真正熟悉工作的流程、操作規(guī)范及管理制度，增強(qiáng)學(xué)生的上崗就業(yè)自信心。

5)建立穩(wěn)定校外實(shí)踐教學(xué)基地，提高學(xué)生就業(yè)竟?fàn)幠芰?。為讓學(xué)生畢業(yè)后即可上崗，在學(xué)習(xí)期間還必須對(duì)全部學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)接受到汽車維修、銷售企業(yè)的生產(chǎn)組織、汽車的維修、銷售的全過(guò)程，還要了解我國(guó)汽車和世界其他汽車大國(guó)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等。因此，建設(shè)校外穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地是至關(guān)重要的。

6)針對(duì)性選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，編寫實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。按照“實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目工單化”的要求，組織專業(yè)教師編寫相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程的指導(dǎo)書。同時(shí)，根據(jù)新的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容體系的需要，積極組織教師編寫模塊化教材、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目作業(yè)單、考核單、模塊教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等，確保在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目選擇上，內(nèi)容的實(shí)施上都具有針對(duì)性和可操作性，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)語(yǔ)

汽車維修是一門綜合性的注重實(shí)踐技能、實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè)。因此，深化教學(xué)改革，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立滿足實(shí)踐教學(xué)需要的校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，興建校內(nèi)辦廠，制定訂單式培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮利用實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生能力的優(yōu)勢(shì)作用，才能真正培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代汽車維修企業(yè)需要的綜合性的技能型人才。