鄒偉偉

(威海市環(huán)翠區(qū)孫家疃小學(xué)，山東威海，264200)

道德教育回歸學(xué)生的生活世界，意味著品德教學(xué)時(shí)空的拓展，唯有在學(xué)生無限的生活空間里，學(xué)生的發(fā)展才具有無限可能。因此，構(gòu)建基于學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)的綜合體系，是促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展的必由之路。

一、善下課前功夫

一節(jié)課的成功與否，與課前準(zhǔn)備密切相關(guān)。而課前準(zhǔn)備的主體不僅是學(xué)生，也是教師。所以要想保證課堂的實(shí)效性，需要師生共同努力。

(一)學(xué)生調(diào)查

品德教材看似只有幾段文字、幾張圖片，但實(shí)際上其容量是巨大的。課堂上如果只是照本宣科，必將枯燥無味，所以課前功夫要下足。而作為考查學(xué)科，品社作業(yè)不應(yīng)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，而應(yīng)開展查一查、問一問等有趣的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生充分地參與到課前調(diào)查中，讓學(xué)生在平等對(duì)話、情感交融中打造高效課堂。

例如在執(zhí)教《叔叔阿姨辛苦了》一課時(shí)，課前通過學(xué)情調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于身邊的勞動(dòng)者雖有一定的了解，但這種了解只是表面的。于是筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)“小記者在行動(dòng)”的調(diào)查活動(dòng)。通過調(diào)查，學(xué)生對(duì)于身邊的勞動(dòng)者有了新的認(rèn)識(shí)。在交流環(huán)節(jié)，每一名學(xué)生不僅是調(diào)查報(bào)告的實(shí)踐者、傾聽者，更是參與者。每個(gè)學(xué)生展示完調(diào)查報(bào)告后，筆者都會(huì)追問其他學(xué)生。這種對(duì)話式交流，打開了學(xué)生思維的閘門，激發(fā)了學(xué)生的生活體驗(yàn)，幫助他們體會(huì)到了勞動(dòng)者的苦樂，起到了很好的育人效果。

(二)教學(xué)準(zhǔn)備

品德教材有些內(nèi)容學(xué)生并不熟悉，或者與學(xué)生關(guān)系較遠(yuǎn)，憑借空洞的說教是不能打動(dòng)學(xué)生心靈的，教師需要做好充分的課前準(zhǔn)備。

如教學(xué)《偉大的先人》一課時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)孔子有更深入的了解，筆者設(shè)計(jì)了“通過故事了解孔子”這一環(huán)節(jié)，找到了不少視頻資料，既有中央電視臺(tái)制作的專題片，也有影視精品，還有學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫片。在取舍時(shí)，筆者果斷選用了后者，因?yàn)檫@是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的素材，會(huì)讓學(xué)生感到親近、有趣，甚至是溫暖的。從課堂反饋來看，學(xué)生也特別喜歡這一故事，真正收到了寓教于樂的教育效果。

只有實(shí)實(shí)在在地做好教師與學(xué)生兩個(gè)方面的課前準(zhǔn)備工作，才能讓品德課真正成為學(xué)生生活的“源頭活水”，真正讓學(xué)生得到真感悟、真教育，才能夠讓品德教學(xué)變得高效而精彩。

二、精下課上功夫

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主陣地。所以，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)兒童從教材走向生活，主動(dòng)、積極地用真實(shí)生活和自主活動(dòng)來展開教材中的生活和活動(dòng)，從而感受、體驗(yàn)教材中承載的價(jià)值目標(biāo)。

(一)生活教學(xué)，激發(fā)經(jīng)驗(yàn)

要提高品德教學(xué)的實(shí)效性，就必須讓教學(xué)活動(dòng)植根于學(xué)生的生活之中。所以，在教學(xué)時(shí)，筆者以學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

在教學(xué)一年級(jí)的《迎春節(jié)》一課時(shí)，筆者沒有按照慣例讓學(xué)生先看課本，而是和學(xué)生開始了聊天?！巴瑢W(xué)們，你們覺得春節(jié)什么事情最有意思？” “我最喜歡放鞭炮。”一個(gè)男孩率先發(fā)言?！拔易钕胧諌簹q錢?！绷硪粋€(gè)小男孩有點(diǎn)俏皮地說，教室里一片沸騰?？吹綄W(xué)生喜形于色的樣子，筆者馬上“乘勝追擊”?！罢l知道過年為什么要放鞭炮？”一個(gè)女孩自信地舉起了小手，她有聲有色地講述了“年”的傳說，贏得小伙伴們一陣熱烈的掌聲?！澳阌X得還有哪些事情很有趣呢？”筆者繼續(xù)把“球”踢給學(xué)生?！俺詭в袖摫膬汉蜅椬拥娘溩??！薄翱椿簟！薄瓕W(xué)生七嘴八舌，說得熱火朝天。聊天般的師生對(duì)話調(diào)動(dòng)了學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激活了學(xué)生的思維。

如此一來，學(xué)生真正成為了課堂主體，教師只是課堂的引導(dǎo)者，搭建了寬松、民主、愉悅的交流平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，師生間的平等、生生間的親密，為學(xué)生直接袒露自己的真實(shí)想法營造了最融洽的氛圍，實(shí)現(xiàn)了品德課與社會(huì)生活的無縫對(duì)接。

只有教學(xué)情境貼近學(xué)生生活，基于學(xué)生能夠理解和接受的水平，才會(huì)真實(shí)有效，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)思維能力，加深情感體驗(yàn)。

(二)活動(dòng)教學(xué)，妙趣橫生

活動(dòng)教學(xué)是品德與生活(社會(huì))課程與教學(xué)的重要載體和途徑。在品德課堂上我們經(jīng)常能看到繽紛多彩的活動(dòng)設(shè)計(jì)，但是，如果只是為了活動(dòng)而活動(dòng)，難免會(huì)出現(xiàn)“亂花漸欲迷人眼”的惡果。教師在組織活動(dòng)教學(xué)時(shí)應(yīng)該緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)實(shí)效設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生的全員發(fā)展，讓教學(xué)真正服務(wù)于學(xué)生的德性成長。

在教學(xué)《做生活的小主人》一課時(shí)，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，教師設(shè)計(jì)了“感受一分鐘”的環(huán)節(jié)。教師設(shè)計(jì)了兩份難度相當(dāng)?shù)目谒泐}，通過前后兩次計(jì)時(shí)做題并比較兩次數(shù)量、質(zhì)量，學(xué)生驚訝地發(fā)現(xiàn)第二次不僅做得多，而且正確率也大大提高了。

一個(gè)看似平常的“感受一分鐘”體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生在親歷中自主探究、自主發(fā)現(xiàn)，從而內(nèi)化體驗(yàn)，并以對(duì)話的形式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出珍惜時(shí)間的方法：集中注意力、自我提醒、設(shè)定目標(biāo)，從而對(duì)學(xué)生的日常行為作出了有針對(duì)性的指導(dǎo)。

三、巧下課后功夫

(一)社會(huì)實(shí)踐類活動(dòng)

課后創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，能更好地提高學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。

如教學(xué)完《我能做好》一課后，筆者引導(dǎo)學(xué)生開展“小虎隊(duì)行動(dòng)”，以小組為單位，調(diào)查學(xué)校周邊或社區(qū)，調(diào)動(dòng)多種感官(如聞一聞、聽一聽、看一看、問一問、想一想、摸一摸等)發(fā)現(xiàn)并解決問題。如對(duì)于學(xué)生匯報(bào)的小區(qū)亂扔垃圾問題，學(xué)生們最后解決方案是通過回家向自己的父母和周邊的人宣傳，或?qū)懸环獬h書，或給當(dāng)?shù)馗刹刻嵋粭l合理化的建議等來解決。從活動(dòng)反饋來看，學(xué)生不僅增長了見識(shí)，開闊了視野，也初步認(rèn)識(shí)了社會(huì)，有助于形成他們道德評(píng)價(jià)的能力，促進(jìn)他們道德素質(zhì)的提高。

(二)觀察記錄類活動(dòng)

這類課后作業(yè)是學(xué)生最喜歡參與的類型。學(xué)生通過親身體驗(yàn)實(shí)踐，獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。

例如在教學(xué)《春種忙又忙》一課時(shí)，筆者讓學(xué)生做種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)，并填寫書上的種子生長觀察記錄表，詳細(xì)記錄下種、小苗破土及長葉的日期、形狀。課堂上，學(xué)生通過實(shí)物投影儀介紹記錄表，匯報(bào)自己所種植物的生長情況，交流種植經(jīng)驗(yàn)。

這種在課后采用觀察記錄法的方式來開展的實(shí)踐探究活動(dòng)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，又幫助學(xué)生積累了比較豐富的感性材料。

(三)資料收集類活動(dòng)

品社教材就像一個(gè)生活小百科全書，是學(xué)生打開認(rèn)識(shí)世界的窗口。但囿于篇幅，無法面面俱到。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生通過課外查閱資料豐富見聞，增長見識(shí)。

例如在教學(xué)《偉大的先人》一課時(shí)，對(duì)孔子、司馬遷的認(rèn)識(shí)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，但是像他們一樣偉大的先人還有很多。這就需要學(xué)生通過課后查閱其他偉大先人的資料來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解先人們的思想和精神，感受中華民族的燦爛文化，激發(fā)其民族自豪感，從而樹立自己的遠(yuǎn)大志向。

為保證課后作業(yè)的實(shí)效性，在教學(xué)實(shí)踐中筆者特別注重過程性評(píng)價(jià)，不僅在期末對(duì)學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行成果展示，更關(guān)注學(xué)生階段學(xué)習(xí)情況。為此筆者特意準(zhǔn)備了一個(gè)文件夾用于收集學(xué)生的優(yōu)秀作品。于是學(xué)生紛紛以作品能進(jìn)入老師文件夾為榮，班級(jí)爭做優(yōu)秀實(shí)踐作業(yè)蔚然成風(fēng)。