◎ 陳功文 宗 怡 何雅琴

“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”是每一所學(xué)校、每一位教育工作者必須思考和明確的首要問(wèn)題。 作為高職院校， 常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院遵循 “以人為本、崇尚技術(shù)、開(kāi)放共享、追求卓越”的辦學(xué)理念，將學(xué)生定位為準(zhǔn)職業(yè)人，依照職業(yè)（學(xué)業(yè)）生涯規(guī)劃、職業(yè)素養(yǎng)培育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升的培養(yǎng)主線， 凝聚教育與教學(xué)的育人合力，扎實(shí)抓好第一課堂、積極開(kāi)拓第二課堂和第三課堂， 探索并構(gòu)建了高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育模式。 立足職業(yè)人才的全面發(fā)展， 向著“以人為本”的發(fā)展教育觀轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)要求。

一、職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

素養(yǎng)一詞的定義在《辭?！分袨椤靶蘖?xí)涵養(yǎng)”，在高等教育領(lǐng)域中是指大學(xué)生從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所具備的能力。 我院把學(xué)生的素養(yǎng)分為三個(gè)方面：一是基本素養(yǎng)，主要貫穿于文明修身工程；二是職業(yè)素養(yǎng)，主要貫穿于課堂教學(xué)和校園文化建設(shè)； 三是人文素養(yǎng)，主要貫穿于人文素質(zhì)提升工程。

職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求， 是在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等方面。 按照冰山理論的說(shuō)法，職業(yè)行為是顯性的，而職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)態(tài)度是隱性的。 對(duì)高職學(xué)生而言，其內(nèi)涵可以界定為：擁有一技之長(zhǎng)的專業(yè)技能、具備干一行愛(ài)一行精一行的敬業(yè)精神、 懂得與人合作和溝通的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

二、高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育模式的構(gòu)建

將高職學(xué)生定位為準(zhǔn)職業(yè)人， 需要從三個(gè)方面引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，一是認(rèn)清社會(huì)形勢(shì)，把握人生方向；二是認(rèn)清行業(yè)發(fā)展，定位職業(yè)目標(biāo)；三是認(rèn)清專業(yè)內(nèi)涵，做好學(xué)業(yè)規(guī)劃。 在認(rèn)識(shí)的維度上，按照從宏觀（社會(huì)）、中觀（職業(yè)）到微觀（專業(yè)）的次序進(jìn)行思考， 在行動(dòng)的維度上， 按照從微觀 （學(xué)業(yè)規(guī)劃）、中觀（職業(yè)規(guī)劃）到宏觀（人生方向）的次序逐步深入。

良好的職業(yè)素養(yǎng)是就業(yè)能力和崗位遷移能力的基礎(chǔ)。 在三年的學(xué)習(xí)期間，第一課堂是教學(xué)課堂和實(shí)訓(xùn)基地，主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能。在此基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)第二和第三課堂。 第二課堂是專業(yè)社團(tuán)和技術(shù)講座， 主要培養(yǎng)學(xué)生的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和管理能力，包括團(tuán)隊(duì)意識(shí)、敬業(yè)精神、行業(yè)認(rèn)知和項(xiàng)目管理等。 第三課堂是拓展校外平臺(tái)，通過(guò)校企合作開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐和項(xiàng)目實(shí)踐， 主要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

三、高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育模式的實(shí)施

1.教育與教學(xué)的密切配合

在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、 提高課堂學(xué)習(xí)效率上，需要整合思政工作和教學(xué)工作的師資力量，不斷融合思想教育和專業(yè)教學(xué)的育人合力。

（1）做好新生的第一課——入學(xué)教育。 對(duì)于高職學(xué)生工作而言，新生入學(xué)教育是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要從專業(yè)、 行業(yè)和社會(huì)等層面對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)， 統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、夯實(shí)基礎(chǔ)，為在校三年的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。 在這幾年的實(shí)踐中，學(xué)校院系兩級(jí)開(kāi)展“我的校園我了解”、“我的班級(jí)我的團(tuán)”、“我的專業(yè)我的系”、“我的大學(xué)我規(guī)劃”、“我的父母我的家”等項(xiàng)目活動(dòng)。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)安排專業(yè)教師、 邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生和企業(yè)人士等做好專業(yè)解讀與行業(yè)介紹， 引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)校園生活、盡快形成班集體、了解專業(yè)與行業(yè)、進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃和學(xué)會(huì)感恩等。

（2）完善學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)。 圍繞“教育的實(shí)效性、管理的人性化和服務(wù)的滿意度”學(xué)生工作目標(biāo)，著實(shí)開(kāi)展高職學(xué)生的教育、管理和服務(wù)工作，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、配備科學(xué)的隊(duì)伍是根本保證。 目前已經(jīng)形成以班主任為主導(dǎo)，配備助理班主任、專業(yè)導(dǎo)師和學(xué)生干部的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，一般按照1：250 的師生比配備輔導(dǎo)員、每一個(gè)專業(yè)配備一到兩名專業(yè)導(dǎo)師，每一個(gè)新生班級(jí)配備一名助理班主任。 班主任主要負(fù)責(zé)學(xué)生的思想教育、班級(jí)管理和咨詢服務(wù)等工作，助理班主任協(xié)助做好迎新、 新生適應(yīng)環(huán)境和文明修身教育等工作；專業(yè)導(dǎo)師通過(guò)專題講座、座談會(huì)以及個(gè)體指導(dǎo)等方式引導(dǎo)學(xué)生了解專業(yè)特點(diǎn)、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生干部通過(guò)活動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行自我教育、自我管理和自我服務(wù)。

（3）加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量管理。 高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是課堂45 分鐘教學(xué)效果。 課堂是由教師、 學(xué)生和課程三個(gè)相互關(guān)聯(lián)的基本要素構(gòu)成的系統(tǒng)。 所以從專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的角度來(lái)看，通過(guò)開(kāi)展教研活動(dòng)和教學(xué)督導(dǎo)， 提高教師教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的有效性，保證教學(xué)質(zhì)量，做好對(duì)課程的教學(xué)改革以適應(yīng)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要。 建立課堂教學(xué)反饋機(jī)制，任課教師填寫《課堂教學(xué)反饋表》，將課堂出勤、紀(jì)律以及教學(xué)互動(dòng)效果等信息及時(shí)反饋給輔導(dǎo)員 （班主任）。 同時(shí)輔導(dǎo)員與專業(yè)導(dǎo)師通過(guò)進(jìn)課堂、開(kāi)展座談會(huì)和個(gè)別談話等，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。

2.教師與學(xué)生的良性互動(dòng)

（1）打造專業(yè)社團(tuán)。 2008 年起，我院探索并構(gòu)建高職工科“三段對(duì)接式”創(chuàng)業(yè)教育體系，將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、 創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)意創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合。 根據(jù)學(xué)院“一團(tuán)一品”即院系團(tuán)委依托各專業(yè)，著力打造具有專業(yè)特色的品牌社團(tuán)。 每個(gè)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建一個(gè)專業(yè)社團(tuán)或創(chuàng)業(yè)基地，比如，信息工程系目前建有陽(yáng)光電腦服務(wù)站、E 創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)工作室等。 將學(xué)習(xí)興趣與專業(yè)技能相結(jié)合，以項(xiàng)目化管理為抓手，堅(jiān)持走專業(yè)化、 品牌化和社會(huì)化道路， 使學(xué)生對(duì)接專業(yè)、對(duì)接行業(yè)和對(duì)接社會(huì)，著力提高其實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

（2）做好信息講堂。 學(xué)院以“成長(zhǎng)論壇”、“機(jī)電講壇”和“青春講壇”為載體，構(gòu)建院、系、班三級(jí)講壇。比如信息工程系以信息講堂為載體，圍繞文明修身、行業(yè)動(dòng)態(tài)和人文素養(yǎng)等開(kāi)設(shè)專題講座， 引導(dǎo)學(xué)生了解專業(yè)、了解行業(yè)和了解社會(huì)，從而做好個(gè)人的學(xué)業(yè)計(jì)劃、職業(yè)規(guī)劃與人生定位。 一是根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)邀請(qǐng)專業(yè)教師和企業(yè)人士介紹新技術(shù)、新動(dòng)態(tài)；二是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度邀請(qǐng)畢業(yè)校友和專業(yè)人士解讀新生學(xué)業(yè)規(guī)劃、人文知識(shí)和就業(yè)形勢(shì)等；三是根據(jù)學(xué)生發(fā)展需求邀請(qǐng)有關(guān)專家剖析社會(huì)形勢(shì)和時(shí)事熱點(diǎn)，比如，釣魚島沖突、十八屆三中全會(huì)解讀等。

（3）辦好技能文化節(jié)。 學(xué)院組織“一系一節(jié)”即各系圍繞專業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展技能文化節(jié)。 近年來(lái)， 舉辦了“機(jī)械之光”、“走進(jìn)電氣”、“車緣”、“模具DIY”、“外語(yǔ)節(jié)”和“信息之聲”等技能文化節(jié)。 比如“信息之聲”主要是針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，師生自發(fā)組織團(tuán)隊(duì)、開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，然后參與教學(xué)團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目評(píng)比。 在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生利用課堂所學(xué)的知識(shí)作為基礎(chǔ)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員的努力和指導(dǎo)教師的參與，拓展專業(yè)學(xué)習(xí)、提高實(shí)踐應(yīng)用能力。

3.學(xué)校與企業(yè)的合作育人

近年來(lái)學(xué)院創(chuàng)新“四方三層、內(nèi)園外站”的校企合作辦學(xué)模式，即組建由政府、行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校四方成員代表組成的校企合作理事會(huì)， 形成理事會(huì)下設(shè)區(qū)域合作委員會(huì)和專門委員會(huì)、 各系相應(yīng)成立專業(yè)建設(shè)合作委員會(huì)的三層架構(gòu)， 同時(shí)推動(dòng)政校企共建“江南裝備制造技術(shù)產(chǎn)教園” 和 “校企合作工作站”。 在這種模式下，需要打造校外實(shí)踐合作基地，為學(xué)生在校學(xué)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)創(chuàng)造良好環(huán)境。

（1）開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。 結(jié)合學(xué)生興趣、專業(yè)特色和社會(huì)需求，按照“規(guī)范化、基地化、項(xiàng)目化”的要求，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識(shí)服務(wù)于社會(huì)需求。 一是構(gòu)建規(guī)范化的社會(huì)實(shí)踐實(shí)施體系， 充分發(fā)揮學(xué)生系統(tǒng)的組織動(dòng)員能力和教學(xué)系統(tǒng)的專業(yè)指導(dǎo)能力，構(gòu)建教學(xué)系統(tǒng)、學(xué)生系統(tǒng)“兩輪驅(qū)動(dòng)”共同組織、共同管理的社會(huì)實(shí)踐管理模式，實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐與人才培養(yǎng)、專業(yè)學(xué)習(xí)自覺(jué)融合。 二是加強(qiáng)基地建設(shè)，保證學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的長(zhǎng)期性、穩(wěn)定性和有效性。大力依托教學(xué)系統(tǒng)的頂崗實(shí)習(xí)基地和團(tuán)委的就業(yè)見(jiàn)習(xí)基地，搭建社會(huì)實(shí)踐基地體系。 三是實(shí)施項(xiàng)目化管理， 服務(wù)學(xué)生與社會(huì)的雙重發(fā)展需求。 比如，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對(duì)接農(nóng)民工子弟學(xué)校和蘭陵社區(qū)， 利用暑假時(shí)間培訓(xùn)電腦應(yīng)用和開(kāi)展電腦維護(hù)服務(wù)等。

（2）加強(qiáng)校企合作項(xiàng)目。 在校企合作過(guò)程中，分層對(duì)接、層層落實(shí)，首先專業(yè)建設(shè)合作委員會(huì)與企業(yè)制定框架協(xié)議、搭建合作通道和橋梁，其次專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)與業(yè)務(wù)部門確定具體合作項(xiàng)目， 專業(yè)教師和技術(shù)專家參與具體的實(shí)施項(xiàng)目。 學(xué)生主要是通過(guò)企業(yè)宣講、 企業(yè)體驗(yàn)和企業(yè)實(shí)習(xí)等途徑了解企業(yè)和行業(yè)動(dòng)態(tài)，提高社會(huì)適應(yīng)能力。 其中頂崗實(shí)習(xí)是高職院校學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)的重要形式， 其根本要義是一種實(shí)踐性學(xué)習(xí)，通過(guò)“頂崗”讓學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中鍛煉和學(xué)習(xí)，以達(dá)到理論和實(shí)踐相結(jié)合的目的。

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