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      物流人才創(chuàng)新培養(yǎng)探討

      2014-04-17 07:09:37李超群
      關(guān)鍵詞:質(zhì)量觀物流人才

      李超群

      (亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 管理學(xué)系,安徽 亳州 236800)

      近年來,我國物流行業(yè)發(fā)展迅速,需要越來越多的物流人才,但是,我國很多高校在物流人才的培養(yǎng)上還處于探索階段,沒有一個良好的教學(xué)模式進行物流人才的培養(yǎng)。大部分院校還是使用傳統(tǒng)的教育模式進行教育培養(yǎng),使得從學(xué)校出來的學(xué)生無法滿足社會的要求,因此,采用創(chuàng)新教育勢在必行。

      一、創(chuàng)新教育的意義

      改革開放以來,我國經(jīng)濟突飛猛進,市場競爭日益激烈,物流企業(yè)要在競爭如此激烈的環(huán)境下站穩(wěn)腳跟,吸納綜合型人才是關(guān)鍵。企業(yè)的競爭,歸根到底就是人才的競爭,要促進我國經(jīng)濟的長期發(fā)展,務(wù)必要采取創(chuàng)新的教育模式進行人才培養(yǎng)。就我國目前各大高校的教學(xué)情況來看,都重于理論知識的教育,對于學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力等方面的培養(yǎng),嚴重缺乏,導(dǎo)致從高校走出的學(xué)生無法適應(yīng)社會的生活。而創(chuàng)新教育,不但要求學(xué)生具有專業(yè)的知識,還有具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力等,通過實踐發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是社會發(fā)展的需要。創(chuàng)新教育要求樹立多元化的教育質(zhì)量觀念,首先要具備發(fā)展的質(zhì)量觀,對目前的教育進行評價,思考其是否符合社會發(fā)展的需要;其次是整體質(zhì)量觀,整體質(zhì)量關(guān)要求從各個方面來分析教育質(zhì)量,例如從學(xué)生的能力、創(chuàng)新性、適應(yīng)性等多個角度進行分析,再對教育質(zhì)量做判斷;再者是樹立具有特色的質(zhì)量觀,分析怎樣的教育模式才有利于發(fā)展學(xué)生的潛能,才能使學(xué)生的素質(zhì)、能力以及學(xué)識在畢業(yè)之后得到良好的發(fā)揮,而不是讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)而無用的感覺。最后是過程化與層次化的質(zhì)量觀,過程化的質(zhì)量觀是要求對教育質(zhì)量進行嚴格的監(jiān)控,分析教育中存在的問題,影響人才培養(yǎng)的因素及時做處理;而層次化質(zhì)量觀則是對教育質(zhì)量進行標準的劃分,不同的院校需要培養(yǎng)出的人才要具備不同的特點,例如,一些??圃盒Ec職業(yè)院校要培養(yǎng)出的是具有操作能力的人才,而重點高校則需要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神與理論基礎(chǔ)的人才。只有對教育進行創(chuàng)新,在社會的發(fā)展中才不會出現(xiàn)由于人才的缺乏所造成的經(jīng)濟衰退。

      二、物流人才培養(yǎng)的創(chuàng)新教育

      (一)進行觀念與體制創(chuàng)新

      傳統(tǒng)的教學(xué)模式,只是重視學(xué)生理論知識教育,造成學(xué)生只單純停留在書本上,畢業(yè)出去無法適應(yīng)。因此,培養(yǎng)創(chuàng)新物流人才,首先要對教育觀念與體制進行改革創(chuàng)新,學(xué)校在招聘教師時,除了要求教師具有一定的科研水平之外,還要求教師具有較高的教育水平,才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生具備參與市場競爭的能力,通過教育來鍛煉學(xué)生的實踐能力,并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識?,F(xiàn)如今,各大院校的競爭日益激烈,在體制上存在各種問題,對體制進行創(chuàng)新,是對過去的教學(xué)觀念進行更改,但并不是對傳統(tǒng)的教育進行全盤否定,而是采取其中可行之處與創(chuàng)新教學(xué)模式相結(jié)合,鍛煉學(xué)生對環(huán)境的適應(yīng)能力。

      培養(yǎng)物流人才,首先是對教學(xué)觀念與體制進行創(chuàng)新,改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與教學(xué)體制,讓學(xué)生、教師適用新的教學(xué)模式,在新的教學(xué)模式下,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與適應(yīng)能力,力爭為社會培養(yǎng)出有用的物流人才。

      (二)對教學(xué)方法與管理進行創(chuàng)新

      在物流教育中傳統(tǒng)的教學(xué)模式是采用填鴨式的教學(xué)方法,教師在課堂上講,學(xué)生在下面聽,教師很少與學(xué)生進行溝通,這樣所營造出來的教學(xué)氣氛十分枯燥,無法培養(yǎng)出人才。將創(chuàng)新型教育作為教學(xué)的核心,其方法是以學(xué)生為中心開展教育,目的是讓學(xué)生自己去探索物流知識,有自學(xué)能力,對物流知識進行探索。創(chuàng)新教學(xué)模式下,教師采用多種教學(xué)方式進行授課,例如,可采用多媒體進行輔助教學(xué),或者是進行課件教學(xué),并要求教師對教學(xué)模式進行大膽創(chuàng)新,并不是僅僅停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上,大膽研究各種教學(xué)方式,采用現(xiàn)代化教學(xué)手段,不但進行教育知識的創(chuàng)新,還在培養(yǎng)學(xué)生的思想創(chuàng)新,讓學(xué)生在學(xué)術(shù)研究中勇于探索勇于發(fā)現(xiàn)。而管理上的創(chuàng)新則是對學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活采取新的管理方法,例如學(xué)??刹捎脤掃M嚴出的方式進行管理,避免由于管理模式的不恰當(dāng),引起學(xué)生的逆反心理。

      傳統(tǒng)的教學(xué)方法雖然具有一定的效果,但是已經(jīng)不適用于現(xiàn)在的教學(xué),教學(xué)方法的創(chuàng)新,可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并結(jié)合管理上的創(chuàng)新,為學(xué)生提供了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,有利于學(xué)生的個人發(fā)展。

      (三)對環(huán)境進行創(chuàng)新

      教學(xué)環(huán)境對學(xué)生具有很大的影響,學(xué)生在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí),有利于學(xué)生的發(fā)展。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),需要對教學(xué)環(huán)境進行創(chuàng)新,讓學(xué)生在一個和諧、民主的環(huán)境中開展學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)將知識理論強加給學(xué)生,學(xué)生對知識理論產(chǎn)生懷疑時幾乎沒有發(fā)言權(quán),時間一長,學(xué)生便失去了探索與創(chuàng)新精神。因此,要打造一個適合學(xué)生發(fā)展的環(huán)境,首先要做好的是課堂教學(xué)工作,在課堂教學(xué)上以學(xué)生為中心,給學(xué)生發(fā)言的機會,與學(xué)生共同探討;其次是課后教學(xué)工作,在課后教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行科技發(fā)明活動,豐富學(xué)生的業(yè)余生活,或者是參與到社會實踐活動當(dāng)中,將課堂上所學(xué)到的知識運用到生活實際當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣,尤其是物流課程的教學(xué),更需要學(xué)生去參與到社會實踐當(dāng)中,從實踐中掌握更多物流知識。另外,學(xué)校還可開展選修課,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣去選擇自己所喜歡的課程,從而打造出一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

      豐富校園活動,創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,是培養(yǎng)創(chuàng)新人才重要的一部分,因此要給予重視,為學(xué)生打造一個自主和諧的校園環(huán)境。

      三、結(jié)語

      物流行業(yè)的發(fā)展,離不開物流人才的培養(yǎng),要培養(yǎng)出適合時代需要的物流人才,就要采用創(chuàng)新教育模式開展人才的培養(yǎng)工作。將創(chuàng)新教育落實到各個院校,使其取代傳統(tǒng)的教育模式,為社會培養(yǎng)出更多有用人才。

      參考文獻:

      [1]陶經(jīng)輝,張曉萍等.物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展與物流人才需求模型研究[J].深圳大學(xué)學(xué)報(理工版),2011,(4).

      [2]張洪儒,謝志英.大學(xué)生創(chuàng)新教育與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].河北理工大學(xué)學(xué)報,2011,(1).

      [3]龍大為,何蘭英.個性化、多元化教育與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)[J].思想戰(zhàn)線,2010,(11).

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