王曉敏

(江蘇省江都職教集團(tuán)，江蘇江都，225200)

聯(lián)合國教科文組織召開的“面向21世紀(jì)教育國際研討會”提出，一個人要想獲得成功，必須掌握三張教育“通行證”：一是學(xué)術(shù)性的，二是職業(yè)性的，三是證明一個人的事業(yè)心和開拓能力，即創(chuàng)業(yè)能力的。

中等職業(yè)學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)必須貫徹以就業(yè)為導(dǎo)向、以崗位能力為本位的教育教學(xué)理念，圍繞以“創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”為主題的“三創(chuàng)”教育，真正把中職學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作作為學(xué)校人才培養(yǎng)的重要途徑。筆者作為一線德育教師，主要從課堂教學(xué)入手，談一談創(chuàng)業(yè)教育在職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中的滲透途徑。

一、用活教材，創(chuàng)新教學(xué)方法

在職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)課時少、容量大，教材還沒有及時更新的情況下，如何才能讓學(xué)生充分感受職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的魅力呢？這需要教師具有極強(qiáng)的觀察能力和收集、處理新信息的能力，緊密聯(lián)系社會實際和學(xué)生實際，迅速地對現(xiàn)有教材結(jié)構(gòu)作出合理整合、創(chuàng)新，精選教學(xué)素材，及時運(yùn)用到課堂上，充分發(fā)揮就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的作用。

例如，筆者根據(jù)教學(xué)實際，以創(chuàng)業(yè)教育為主線，將教材內(nèi)容分為二十個專題，每個專題1—2課時，主要圍繞職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計來組織教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容主要分為認(rèn)識當(dāng)前的就業(yè)形勢、職業(yè)興趣的培養(yǎng)、如何認(rèn)識自我、創(chuàng)業(yè)意識和能力的培養(yǎng)等二十講；教學(xué)形式主要有教師講與學(xué)生講相結(jié)合、小組合作探究、案例教學(xué)、情景模擬、實習(xí)演練等多種教學(xué)模式，以“活動”為主要形式，以“實踐”為主要特征，寓指導(dǎo)于生動活潑的活動之中，并借助現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和職業(yè)觀。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

創(chuàng)業(yè)教育并非空頭理論，它完全可以融入日常的職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中，只要教師對課堂教學(xué)稍加設(shè)計，就能讓學(xué)生在潛移默化中得到諸多有關(guān)創(chuàng)業(yè)常識的熏陶、創(chuàng)業(yè)意識和能力的培養(yǎng)。接下來，筆者以所任教的重組班級的教學(xué)片段為例，其主體是“如何認(rèn)識自己”，來說明如何通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅中接受創(chuàng)業(yè)教育。

根據(jù)上節(jié)課布置的作業(yè)——全面認(rèn)識自己，本節(jié)課的主題設(shè)計為讓學(xué)生現(xiàn)場展示——自我介紹， 17個小組(4人一組)各派一名代表，上臺進(jìn)行一分鐘自我介紹，盡量在短時間內(nèi)讓別人記住自己。

殷同學(xué)：同學(xué)們好，我叫殷××。我的性格介于外向和內(nèi)向之間，我為人誠實、正直。我喜歡文學(xué)寫作，希望將來能成為一名作家。我堅持的原則是低調(diào)做人，高調(diào)做事。

在17人分別介紹完畢后，筆者及時進(jìn)行了總結(jié)。并用“坦誠相待見真情，真知灼見遇知己”結(jié)束了本節(jié)課的教學(xué)。本來這節(jié)課安排的是自我介紹，最后卻成了學(xué)生們互相交心的平臺，這堂課讓學(xué)生們懂得了做人要寬容大度、團(tuán)結(jié)合作、敢作敢為，而這不正是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)有的素質(zhì)和能力嗎？

三、拓寬思路，變換教學(xué)模式

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，要使他們喜歡這種場所，教師必須拓寬思路、想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，用興趣激活他們的思維，喚醒他們的意識，讓他們主動參與到教學(xué)中。例如，在“職業(yè)道德”教學(xué)過程中，當(dāng)講到“職業(yè)道德的基本規(guī)范”時，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愉快地接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，筆者大約用了6分鐘時間，現(xiàn)場組織了一次各行各業(yè)職業(yè)道德知識競賽活動。具體操作如下：

全班共分為四組，各組相互PK，贏家積1分，輸家扣1分。最后，積分高組獲勝。任務(wù)是一組提出一種行業(yè)或職業(yè)，另一組回答其主要的職業(yè)道德，每組都有一次提問和回答機(jī)會，答出得1分，答錯扣1分。

筆者發(fā)現(xiàn)，適時換一種教學(xué)思路，將知識化為游戲形式運(yùn)用于課堂，能激發(fā)學(xué)生的興趣，小組競爭愈發(fā)激烈，教學(xué)效果愈發(fā)良好。這說明，只要教者拓寬思路、善于思考、刻苦鉆研，就一定能吸引學(xué)生，提高課堂效率?？傊灰敖處熜睦锸冀K裝著學(xué)生”，就一定會得到學(xué)生的認(rèn)可。

四、想方設(shè)法，融洽師生關(guān)系

一位哲人曾經(jīng)以崇敬的心情這樣描寫自己的教師：“我從來沒有把心底的秘密告訴他，甚至在同他談話的時候，也不自由，然而愿意和他在一起，同時產(chǎn)生了另一種思想——照他的辦法去做，照他的意思去說使我感到很幸福。同他這次見面以后，特別是單獨(dú)同他談了一個夜晚之后，我久久地、久久地感到無比的喜悅，我久久地沉浸在他那令人神往的音容笑貌之中……”可見，師生關(guān)系是教師和學(xué)生為實現(xiàn)教育目標(biāo)通過教與學(xué)的交流活動而形成的關(guān)系，它是學(xué)校教育中一對最基本的關(guān)系，貫穿整個教育的始終，直接關(guān)系到學(xué)生的成長和教育質(zhì)量。而建構(gòu)“和諧師生關(guān)系”，就必須學(xué)會選擇最佳的師生溝通方式，進(jìn)一步改善師生關(guān)系。現(xiàn)在師生溝通的方式很多，如面談、短信、郵件等，選擇適合的那種就是最好的方式。筆者相信，付出了終究可以得到回報，師生溝通尤其如此。教師對學(xué)生不要吝嗇自己的付出，因為社會的發(fā)展離不開人才的培養(yǎng)。

五、巧妙構(gòu)思，設(shè)計多樣作業(yè)

眾所周知，作業(yè)是對課堂教學(xué)的鞏固和運(yùn)用，是提高教學(xué)效率的重要途徑。但在現(xiàn)實的職業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)中，作業(yè)多機(jī)械重復(fù)、少創(chuàng)造性，學(xué)生厭煩，教師頭疼，作業(yè)也失去了原來的作用，甚至成為教師和學(xué)生的一種思想負(fù)擔(dān)。因此，職業(yè)指導(dǎo)課的作業(yè)改革勢在必行。

首先，多設(shè)計開放性作業(yè)，留給學(xué)生更多的思考空間。在課堂教學(xué)中，許多教師已經(jīng)注意到通過教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計能多方面地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同樣，作為學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)——作業(yè)，也可以引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用多感官、全方位、多角度地感知、認(rèn)識事物，這樣，學(xué)生不僅個性得到了發(fā)揮，而且思維潛力也得到了挖掘，由此獲得可持續(xù)性發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。如，筆者在“正確認(rèn)識當(dāng)前的就業(yè)形勢”專題中的作業(yè)是這樣設(shè)計的，先發(fā)了一份講義——《金融危機(jī)下對畢業(yè)生的16條忠告》，要求學(xué)生認(rèn)真研讀，并結(jié)合自身對材料進(jìn)行點(diǎn)評；“時代對人才的新要求” 的作業(yè)是這樣設(shè)計的，要求每位學(xué)生寫出時代對人才的新要求(至少10條)，并將你認(rèn)為最重要的寫在第一條，然后以此類推。

其次，多采用活潑形式激起學(xué)生好奇心。我們應(yīng)該嘗試著將過去單一的文本作業(yè)改為包括操作性作業(yè)、趣味表演性作業(yè)、實踐性作業(yè)等多種類型的作業(yè)，從而鼓勵學(xué)生以豐富多彩的形式展現(xiàn)其學(xué)習(xí)、思考的結(jié)果，充分調(diào)動學(xué)生做作業(yè)的積極性和主動性。如，剪報、手抄報、畫圖、活動展板、模型、自我推薦、小品等多種形式?！奥殬I(yè)與理想”可以這樣設(shè)計作業(yè)：認(rèn)識自我——自我推薦，實現(xiàn)文本作業(yè)與實踐作業(yè)的最佳結(jié)合；“職業(yè)的選擇”的作業(yè)設(shè)計是這樣的，每人寫一份職業(yè)生涯規(guī)劃書，并進(jìn)行現(xiàn)場匯報。

當(dāng)前，在中等職業(yè)學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育已成為人們的共識，作為一線德育教師，在這方面我們還有很多工作要做，要不斷探索和研究職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)滲透創(chuàng)業(yè)教育的途徑，把握職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的內(nèi)涵和實質(zhì)，增強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的針對性、實效性和時代感。

[1] 李鎮(zhèn)西.教有所思[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2005.

[2] 錢壽寶.職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的實踐與思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育.1998(8).