藍(lán)小梅

(廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西南寧 530007)

淺談新形勢下如何認(rèn)識(shí)和改進(jìn)高職院校的應(yīng)用寫作課程

藍(lán)小梅

(廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西南寧 530007)

應(yīng)用寫作，高等職業(yè)教育中的一門公共基礎(chǔ)課，也可以歸結(jié)為一門職業(yè)技能課。提高學(xué)生的書面表達(dá)能力和應(yīng)用文體的實(shí)際應(yīng)用能力是該門課程的目標(biāo)。但近年來，由于多種因素的影響，從事應(yīng)用寫作教學(xué)的教師普遍感到這門課程越來越難教。在高職教育發(fā)展的新形勢下，如何認(rèn)識(shí)和改進(jìn)高職院校的應(yīng)用寫作課程，本文就此作了淺談。

新形勢下；高職院校應(yīng)用寫作；認(rèn)識(shí)和改進(jìn)

高職院校，作為高等教育新進(jìn)出現(xiàn)的一種新類型，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，已經(jīng)占據(jù)了高等教育的半壁江山。規(guī)模擴(kuò)張已屬于過去，而今，高職院校正處于向內(nèi)涵建設(shè)轉(zhuǎn)型的新階段。而注重內(nèi)涵建設(shè)的重要意義之一，就是使高職院校的課程設(shè)置都科學(xué)、合理，在教學(xué)中發(fā)揮最大作用。

一、高職院校的應(yīng)用寫作課程的教、學(xué)現(xiàn)狀

在高職院校的專業(yè)課程體系課程中，應(yīng)用文寫作是一門很重要的專業(yè)寫作課，其綜合性、實(shí)踐性都很強(qiáng)，在傳播知識(shí)、提升素質(zhì)、培養(yǎng)能力、拓展思維方面起到了不可輕視的作用。因此，在高職教學(xué)中，應(yīng)用文寫作課的功能作用應(yīng)該得到突出。

二、造成高職院校應(yīng)用寫作課程現(xiàn)狀的原因分析

當(dāng)前，高職院校應(yīng)用寫作課程教學(xué)中存在的最大問題是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺乏。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，興趣是維持學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)行為并將這個(gè)行為導(dǎo)向?qū)W習(xí)目標(biāo)所需要的、意欲滿足的愿望或意念。

興趣的缺乏會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的匱乏以及學(xué)習(xí)行為的后續(xù)無力，給應(yīng)用寫作課程的學(xué)習(xí)帶來極大的負(fù)面影響。分析造成這種現(xiàn)狀的原因，不外乎內(nèi)部和外部兩種。

(一)內(nèi)部因素。內(nèi)部因素主要來自于學(xué)生本人，細(xì)致分析起來，又可分三個(gè)方面來展開分析。

第一，學(xué)生自身興趣的差異。

高職院校學(xué)生的知識(shí)、能力水平有高有低，其接受能力差別也比較大。第二，學(xué)生的自愿性。自愿性，指學(xué)生在做什么、如何做的問題上可以作出自我的選擇和控制。第三，學(xué)生自我能力的認(rèn)識(shí)。作為客觀存在，由于受多種因素影響，高職院校學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)普遍都比較差。

(二)外部因素。細(xì)究起來，影響學(xué)生對(duì)應(yīng)用寫作課程學(xué)習(xí)興趣的外部因素可能有很多，而教師的因素自然是其中最主要的一個(gè)。

第一，教師的能動(dòng)性。教師的能動(dòng)性主要體現(xiàn)在教師對(duì)待應(yīng)用寫作課程的態(tài)度上。如果應(yīng)用寫作課程的教師能夠?qū)?yīng)用寫作教學(xué)表現(xiàn)出持久的興趣和熱情，那么，學(xué)生也會(huì)受到老師態(tài)度的感染和熏陶，久而久之，其寫作興趣就會(huì)得到激發(fā)。

第二，教師的期望值。在課堂教學(xué)中，對(duì)不同的學(xué)生，老師往往會(huì)產(chǎn)生不同的期望值，在這個(gè)不同的基礎(chǔ)上，進(jìn)而采用不同的教學(xué)模式。如果教師對(duì)某學(xué)生的學(xué)習(xí)持高期望值，該學(xué)生大多會(huì)產(chǎn)生較高的寫作興趣；而如果教師對(duì)待學(xué)生帶有偏見，那么，本來學(xué)習(xí)能力就不足的學(xué)生可能會(huì)更加自暴自棄，別談對(duì)應(yīng)用寫作這門課程的學(xué)習(xí)熱情了，可能連基本的作用都難以完成，學(xué)生的寫作興趣更是無從談起。

三、對(duì)應(yīng)用寫作課程教學(xué)的改進(jìn)

第一，充分認(rèn)識(shí)應(yīng)用寫作課程的意義。加強(qiáng)高職語文教學(xué)包括應(yīng)用寫作的教學(xué)是高職教育可持續(xù)發(fā)展的需要。注重內(nèi)涵，提高質(zhì)量已經(jīng)成為高職教育界的共識(shí)。對(duì)學(xué)生“軟實(shí)力、軟素質(zhì)”的教育和養(yǎng)成就是提高質(zhì)量的有效途徑。所謂“軟實(shí)力”就是指學(xué)生應(yīng)該具備的職業(yè)心理、人際交往與溝通能力、學(xué)習(xí)能力等隱性的非智力因素。而應(yīng)用寫作課程的學(xué)習(xí)，作為高職語文教育的重要組成部分，在提升人的綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能及良好的職業(yè)素養(yǎng)、優(yōu)秀的人文品格等方面，起著重要作用。加強(qiáng)各項(xiàng)改革，促進(jìn)教學(xué)適應(yīng)新形勢。

比如，首先，應(yīng)該強(qiáng)化實(shí)踐性環(huán)節(jié)，讓教師也投入實(shí)踐，在實(shí)踐中改進(jìn)自己的教學(xué)方式和方法。其次，拓寬思路，大力促進(jìn)教材改革，推動(dòng)教材貼近實(shí)際，貼近崗位，適當(dāng)刪減行政公文，而大量大膽收錄應(yīng)用文種。再次，樹立培養(yǎng)人才的長期理念，幫助學(xué)生理解并能夠?qū)?yīng)用文作為一種公共知識(shí)儲(chǔ)備下來，繼而將其提高到必備能力的層次。還有，在教學(xué)中，要加大教改力度，盡量利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，盡快實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也便于充分展示教學(xué)過程和內(nèi)容。最后，與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)改革中要以學(xué)生為主體，注重學(xué)生個(gè)體差異，挖掘個(gè)人潛能。

第二，重視社會(huì)對(duì)于寫作價(jià)值的認(rèn)可度。不可否認(rèn)，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)中起著很大作用。但毋庸諱言，社會(huì)對(duì)于寫作價(jià)值的認(rèn)可度也在無時(shí)無刻不影響著學(xué)生對(duì)本門課程的學(xué)習(xí)興趣。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)高職院校的學(xué)生的能力，社會(huì)的要求也越來越高，早已不僅僅局限于專業(yè)技能方面，學(xué)生的綜合素質(zhì)也是社會(huì)非常注重的。對(duì)具備較強(qiáng)的專業(yè)技能的高素質(zhì)復(fù)合型人才，現(xiàn)在社會(huì)普遍認(rèn)可。如果這個(gè)觀念能影響到學(xué)生對(duì)應(yīng)用寫作課程的認(rèn)識(shí)中，將能夠促使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)與專業(yè)對(duì)應(yīng)的應(yīng)用寫作技能。

綜上所述，作為高職語文教育的重要組成部分，應(yīng)用寫作課程的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不容樂觀，學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)興趣的缺乏造成了該門課程的尷尬現(xiàn)狀。但在高職語文教育發(fā)展的新形勢下，愿經(jīng)過不懈的努力，不久的將來，如荒山般的應(yīng)用寫作課程，能盡快在實(shí)踐和探索的土地上絢爛奪目!

[1]杜燕.高職應(yīng)用寫作教學(xué)嘗試.湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2006,03.

[2]叢煒莉.基于可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)的高職語文課程體系建設(shè).柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2011,06.

[3]張效利.高職院校應(yīng)用文寫作教學(xué)的困境與對(duì)策.中小企業(yè)管理與科技(上旬刊),2010,12.

[4]黃秋瑞.高職語文教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng).重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2011,04.

Higher vocational colleges how to realize and improve the practical writing course under the new situation

Lan Xiao-mei
(Guangxi Agricultural Vocational and Technical College, Nanning Guangxi, 530007, China)

The practical writing is a public basic course in higher vocational education, is a professional skill courses. Improve their written expression ability and application style practical application ability, is the goal of the course. But in recent years, due to the influence of many factors, engaged in the teaching of practical writing teachers generally feel more and more difficult to teach this course. In the development of higher vocational education under the new situation, this article made a discussion on how to understand and improve the practical writing course in higher vocational colleges.

under the new situation; practical writing in higher vocational colleges; understanding and improving

H193

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：1000-9795（2014）011-000011-01

［責(zé)任編輯：周 天］

藍(lán)小梅(1985-)，女，廣西南寧市人，本科，助教，研究方向：大學(xué)語文科目教學(xué)。