洪虹

【教學目標】

理解意識的特點、意識能動作用的表現(xiàn)。

結合社會生活中的事例，理解一切從實際出發(fā)，實事求是的原理依據、含義、要求和意義。

運用一切從實際出發(fā)，實事求是和發(fā)揮主觀能動性與尊重客觀規(guī)律之間的關系，分析現(xiàn)實生活中的重大問題。

【教學重點】

意識的作用。

【教學難點】

一切從實際出發(fā)，實事求是。

【教學過程】

一、導入

展示圖片：鳥窩。

教師：這張照片是在我們學校一棵大樹上拍的。由這張圖片引發(fā)了老師我的一些思考。

展示課件：鳥窩引發(fā)的思考：（1）200萬年前鳥住哪里？（2）200萬年前人住哪里？（3）今天人住哪里？（4）鳥住哪里？

學生回答：略。

教師：千百年來，鳥窩一成不變，人居卻發(fā)生了翻天覆地的變化。同學們你們想過這是為什么嗎？是因為人的手更靈巧、人更高大？這些都不是答案。因為人有獨一無二的意識，有主觀能動性，能發(fā)揮意識的作用。我們今天就來學習意識的作用。

二、新課

展示課題：意識的作用。

教師：最近我所在的學校新建的學生寢室，為體現(xiàn)以人為本，學校在征集學生建議。我們學生聽說我今天要來××中學，就想讓你們幫幫忙，給他們一些建議（學生開展小組活動討論問題）。

展示課件：建議1：我們開工建場館前需要做哪些準備？

教師：板書關鍵詞：計劃、目標、方案。

展示課件：動物的活動是無目的的本能活動。

人的意識活動具有目的性和計劃性。

展示課件：建議2：設計方案：選什么材料，需要哪些配套、幾人間（學生小組活動討論問題）。

教師：人根據自身需要來自覺選擇，是主動非被動，也不是客觀事物有什么反映什么。因此體現(xiàn)了意識具有自覺選擇性。

建議3：設計什么風格，外觀如何造型？（學生小組活動討論問題）

教師：力學、美學、心理學、建筑學。說明意識對客觀事物不是簡單的“復制”，能夠透過現(xiàn)象看本質，從而創(chuàng)造出一個理想的世界。所以意識具有主動創(chuàng)造性。意識的主動性、創(chuàng)造性是人能夠能動地認識世界的重要條件，通過眼睛我們能夠反映事物的現(xiàn)象，通過思維我們能夠揭示事物的本質。所以世界上只有尚未認識之物，沒有不可認識之物。

展示課件：世界上只有尚未認識之物，沒有不可認識之物。

教師：通過前面的學習。我們可以看到人的意識有四個特征：目的性、計劃性、主動創(chuàng)造性和自覺選擇性。所以人能夠能動地認識世界。

過渡：我們有方案，沒有行動，新寢室會出現(xiàn)嗎？

教師：想還要做。人能夠能動地改造世界。

展示課件：略。

教師：意識對改造客觀事物有指導作用。我們的新寢室就將在同學們設計方案的指導下建成。意識直接指導客觀事物嗎？意識指導人的實踐。通過實踐把意識的東西變成現(xiàn)實的東西。

教師：同學們的設計很有創(chuàng)意，可以說是獨一無二的。將來無論哪組設計被學校采用都是絕世之作。對于這樣一個驚世駭俗之物，施工員在工作中會展現(xiàn)出怎樣的精神狀態(tài)？他們的這種精神狀態(tài)對施工帶來怎樣的影響？

學生開展小組活動。

教師：意識對人體生理具有調節(jié)和控制作用。高昂的精神使人奮進，萎靡的精神使人喪失斗志。重視精神的力量。

過渡：到此意識的作用講完了，但同學們的寢室設計方案還要繼續(xù)。到底我們將采用哪組同學的方案呢？集體智慧是無窮的，讓我們大家來評評吧！

學生開展小組活動。

教師：你們評判的依據是什么？我們的主觀意識一定要符合客觀實際，做到一切從實際出發(fā)，實事求是，做到主觀與客觀具體的歷史的統(tǒng)一。同學們，你們的設計做到這一點了嗎？怎樣讓這個設計符合實際，變成現(xiàn)實，得到學生、家長、老師及社會的認可？

學生開展小組活動。

教師：剛才同學們做得非常好！你們積極主動地參與實踐，考慮學校各方面的實際情況，對寢室設計方案進行修改，充分發(fā)揮主觀能動性。我相信這樣的設計是能夠得到認可的。其實不管是設計寢室還是做其他任何事情，我們都應該做到從當時當地的實際情況出發(fā)，使主觀符合客觀，做到具體的歷史的統(tǒng)一。同時也要充分發(fā)揮人的主觀能動性，改變不利條件或創(chuàng)造有利條件來認識世界和改造世界。總的來說就是要把發(fā)揮主觀能動性和尊重客觀規(guī)律結合起來，不片面強調一方面而忽視另一方面。希望通過今天的學習，同學們能真正做一個實事求是、求真務實、勇于進取的人！

編輯 謝尾合