《藥學(xué)導(dǎo)論》課程教學(xué)改革的思考

胡 燕 葛月賓 肖新才 向梅先 王少兵 任永申 楊光忠（中南民族大學(xué) 藥學(xué)院，湖北 武漢 430074）

0 引言

藥學(xué)專(zhuān)業(yè)在社會(huì)上的全方位發(fā)展，要求大專(zhuān)院校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)能培養(yǎng)更多知識(shí)結(jié)構(gòu)全面、富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)全面型人才，這已經(jīng)成為素質(zhì)教育最主要的教育內(nèi)容之一?！端帉W(xué)導(dǎo)論》作為藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的入門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，深入淺出的從整體上全面的介紹了藥學(xué)的起源與發(fā)展、藥學(xué)的各個(gè)分支學(xué)科以及對(duì)藥學(xué)發(fā)展有重要意義的交叉學(xué)科。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藥學(xué)的基本知識(shí)，拓寬學(xué)生的科研思路，有利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為今后學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和研究工作打下良好的基礎(chǔ)。

但是，由于《藥學(xué)導(dǎo)論》涵蓋內(nèi)容多，而且概念抽象，再加上面向?qū)I(yè)知識(shí)為零的學(xué)生進(jìn)行課程教育，很多的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和溝通都會(huì)存在一定難度[1]。因此，必須改變教學(xué)策略，必須在學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的初期，也是在學(xué)習(xí)導(dǎo)論課程的過(guò)程中，開(kāi)始為學(xué)生建立專(zhuān)業(yè)戰(zhàn)略眼光，建立學(xué)生藥學(xué)專(zhuān)業(yè)全視角，為后續(xù)學(xué)生在具體某個(gè)知識(shí)領(lǐng)域或知識(shí)點(diǎn)上的學(xué)習(xí)研究打下基礎(chǔ)。筆者結(jié)合在《藥學(xué)導(dǎo)論》課程教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合藥學(xué)新生的實(shí)際情況，探討和分析如何在《藥學(xué)導(dǎo)論》課程進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

1 對(duì)教學(xué)內(nèi)容的思考

1.1 第一堂課一定要有吸引力

《藥學(xué)導(dǎo)論》一般會(huì)在大學(xué)的前兩年開(kāi)設(shè)，學(xué)生在藥學(xué)領(lǐng)域中就像一張白紙，對(duì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)會(huì)充滿(mǎn)了好奇和新鮮感。第一堂課往往可以以引導(dǎo)學(xué)生為主，向?qū)W生講解藥學(xué)專(zhuān)業(yè)所涉及到的內(nèi)容，藥學(xué)起源與發(fā)展，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)在社會(huì)上的意義和用途，以及將來(lái)在藥學(xué)領(lǐng)域?qū)W生可以選擇的發(fā)展方向等內(nèi)容。這種專(zhuān)業(yè)思想的引導(dǎo)更容易讓學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生興趣，對(duì)自己的未來(lái)有一個(gè)正確的定位和長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，從主觀上增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性[2]。

講好第一堂課，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量和奠定教師的威望具有舉足輕重的作用，因此探索在第一堂課中運(yùn)用有吸引力的教學(xué)方法和語(yǔ)言技巧十分重要。如果在第一堂課就直接出現(xiàn)大量枯燥的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，那么同學(xué)們聽(tīng)課的熱情會(huì)很低落，后期的教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性也必將大打折扣。

1.2 基于教學(xué)目的，調(diào)整教材編排與講授深度

藥學(xué)這門(mén)學(xué)科的發(fā)展瞬息萬(wàn)變，現(xiàn)有的教材往往又受到時(shí)限性，雖然目前《藥學(xué)導(dǎo)論》的教材很多，但由于編者的側(cè)重點(diǎn)不同，因此教材所講的內(nèi)容相似但又不盡相同。因此在教學(xué)內(nèi)容的選擇、重點(diǎn)與難點(diǎn)的把握方面，必須從藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系的安排、教學(xué)時(shí)數(shù)等因素系統(tǒng)考慮，不能盲目選用教材。即使選用了以某一本教材為主，也要合理地、有選擇性地刪除那些已經(jīng)淘汰或與其它課程重復(fù)的內(nèi)容，使教材內(nèi)容更加精練[3]。

藥學(xué)的發(fā)展日新月異，教材的內(nèi)容還需要保證科學(xué)性、前瞻性和新穎性，在準(zhǔn)確把握學(xué)科發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上，適時(shí)更新教材內(nèi)容。結(jié)合藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，隨時(shí)搜集行業(yè)中新穎的技術(shù)理論補(bǔ)充教學(xué)，使學(xué)生看到學(xué)科發(fā)展的前沿，又激發(fā)學(xué)生求知的熱情和培養(yǎng)廣泛的興趣，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標(biāo)[4-5]。

《藥學(xué)導(dǎo)論》的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生了解藥學(xué)，走進(jìn)藥學(xué)。課程的重點(diǎn)，不應(yīng)專(zhuān)注于具體的理論原理或?qū)嵺`操作，更多的內(nèi)容應(yīng)該放在要各個(gè)學(xué)科性質(zhì)任務(wù)、發(fā)展歷史、研究?jī)?nèi)容等問(wèn)題上，以及各學(xué)科間的相互關(guān)系上，體現(xiàn)一個(gè)引導(dǎo)的作用。藥學(xué)導(dǎo)論課在有限的課時(shí)內(nèi)不可能把專(zhuān)業(yè)包含的內(nèi)容都講到，因此要突出重點(diǎn)，著重在于搭建藥學(xué)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的框架，并且突出介紹藥學(xué)框架中的關(guān)鍵點(diǎn)，但對(duì)于這些關(guān)鍵點(diǎn)的詳細(xì)學(xué)習(xí)，還需要后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的講解，因此《藥學(xué)導(dǎo)論》會(huì)有很多內(nèi)容和其他課程重復(fù)，這是一種正常的現(xiàn)象，也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的連貫性。

2 對(duì)教學(xué)方法的討論

2.1 多案例教學(xué)，使講授更通俗易懂

在《藥學(xué)導(dǎo)論》的教學(xué)中，內(nèi)容多，概念抽象，引入案例更容易讓枯燥無(wú)味的專(zhuān)業(yè)概念及內(nèi)涵的介紹變得生動(dòng)，也讓學(xué)生更易了解并加深印象。教學(xué)效果如何，往往很大程度上取決于教師能否選擇恰當(dāng)?shù)陌咐Ｊ紫冉處熞占咐?，案例可以取之于?shí)踐，也可以從藥學(xué)雜志或網(wǎng)絡(luò)中收集獲取，同時(shí)還可以加強(qiáng)和其他教師的教學(xué)案例交流，相互啟發(fā)、共同提高。在課前教師根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)目的和學(xué)生特點(diǎn)充分準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)陌咐齕6]。

對(duì)于學(xué)生而言，過(guò)于專(zhuān)業(yè)化的案例往往會(huì)讓他們不容易了解吸收，因此在案例選擇時(shí)可以盡量選擇具有典型性，或者大家都了解的藥品，更能加深印象。例如介紹從天然藥物到合成藥物發(fā)展時(shí)，可以選擇家喻戶(hù)曉的經(jīng)典藥物—阿司匹林；在介紹抗生素藥物時(shí)，引入弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素的事例，這些生動(dòng)的例子，對(duì)初入藥學(xué)的新生而言，更能方便他們記憶，也可以激發(fā)他們對(duì)藥學(xué)研究和探索興趣。

2.2 教學(xué)難點(diǎn)與電子化手段結(jié)合

隨著電子化教學(xué)硬件設(shè)施的完善，多媒體電子化教學(xué)在現(xiàn)代高等教學(xué)中已廣泛普及。因此在教學(xué)過(guò)程中教師如何充分利用電子化手段，會(huì)直接影響教學(xué)效果。多媒體教學(xué)具有生動(dòng)、形象、信息量大的特點(diǎn)，可以綜合處理和控制文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等多種形式的媒體信息能力，把知識(shí)內(nèi)容新鮮、有趣的展示給學(xué)生，有利于增強(qiáng)學(xué)生形象思維能力，使得一些難懂的、較抽象的內(nèi)容變得簡(jiǎn)單、直觀。因此，在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)難點(diǎn)，針對(duì)一些抽象的理論、復(fù)雜的結(jié)構(gòu)、虛幻的情景，教師可以著重通過(guò)電子化手段強(qiáng)調(diào)，可以通過(guò)三維動(dòng)畫(huà)、視頻圖像、虛擬現(xiàn)實(shí)等手段形象生動(dòng)的展現(xiàn)，使學(xué)生通過(guò)多種感官刺激全方位地獲取豐富的信息。例如講到藥物的構(gòu)型與空間結(jié)構(gòu)時(shí)，可以采用模型配合教學(xué)；講授藥物制備工藝時(shí)，可以將實(shí)際生產(chǎn)中的復(fù)雜的工藝過(guò)程錄成視頻片段供學(xué)生觀看；教學(xué)難點(diǎn)一定要與電子化手段結(jié)合，才能充分發(fā)揮強(qiáng)化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生的作用[7-8]。

2.3 教學(xué)歸納與教師學(xué)生間的課堂提問(wèn)互動(dòng)相結(jié)合

《藥學(xué)導(dǎo)論》對(duì)于藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的介紹會(huì)涉及到許多的結(jié)論，因此教師在教學(xué)過(guò)程中的歸納就顯得尤為重要。案例教學(xué)，電子化手段可以起到吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣的作用。但最終讓學(xué)生能夠掌握概念，把握難點(diǎn)，教師一定要善于教學(xué)過(guò)程的歸納總結(jié)。例如案例引入或相關(guān)資料展示完后，在學(xué)生關(guān)注度積極性高的時(shí)候，教師可以選擇進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)。讓學(xué)員在課堂上能夠充分發(fā)表各自的見(jiàn)解，使學(xué)生都關(guān)心所談的話題，進(jìn)而提升學(xué)生的研究與探索意識(shí)。然后，教師有針對(duì)性地運(yùn)用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)給予解答，并形成歸納后的結(jié)論供學(xué)生參考，學(xué)生也可以在互動(dòng)過(guò)程中形成自己的觀點(diǎn)和結(jié)論，學(xué)生帶著疑問(wèn)研究問(wèn)題，更容易掌握真理。這種教學(xué)形式在國(guó)外是一種非常普遍的教學(xué)方式。

2.4 利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，搭建學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)

如果條件允許，教師還可以開(kāi)設(shè)藥學(xué)導(dǎo)論課程網(wǎng)站，把電子課件、習(xí)題及藥學(xué)最新時(shí)事動(dòng)態(tài)都放在網(wǎng)站上，解決學(xué)生人數(shù)眾多導(dǎo)致師生交流困難的問(wèn)題。教師還可以創(chuàng)建網(wǎng)上論壇的方式最大程度實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，為藥學(xué)師生提供一個(gè)良好的平臺(tái)分享學(xué)習(xí)心得和答疑解惑，也方便其他師生參與其中，進(jìn)而擴(kuò)展學(xué)生在藥學(xué)方面討論交流的空間和范圍。

2.5 教學(xué)啟發(fā)與各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合

藥學(xué)是一門(mén)對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作、獨(dú)立思考能力要求很高的學(xué)科。因此會(huì)有大量的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、以及學(xué)術(shù)探討等活動(dòng)。教師可以采用組織學(xué)術(shù)討論會(huì)的形式，課堂上將師生角色轉(zhuǎn)換為學(xué)術(shù)同級(jí)的方式寓于教學(xué)中，例如將學(xué)生分為若干個(gè)組，討論題目老師先精心挑選準(zhǔn)備，準(zhǔn)備相應(yīng)的相互提問(wèn)、知識(shí)搶答和筆試問(wèn)題等，討論會(huì)前一周交給學(xué)生預(yù)習(xí)，討論時(shí)邀請(qǐng)同教研室的老師和高學(xué)歷碩士、博士生作為嘉賓參與學(xué)生的討論，回答學(xué)生的問(wèn)題。通過(guò)“熱點(diǎn)論壇”、“課堂討論”、“辯論賽”的形式，緊密地把“第一課堂”與“第二課堂”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，夯實(shí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生科研興趣[9]。

在教學(xué)實(shí)習(xí)階段，教師和學(xué)生一同到生產(chǎn)和科研一線中去，通過(guò)教師在現(xiàn)場(chǎng)因地制宜的啟發(fā)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)積極性。還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀我們學(xué)院的各專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，提前了解藥學(xué)各專(zhuān)業(yè)研究的特點(diǎn)。為了讓同學(xué)們更好地熟悉所學(xué)專(zhuān)業(yè)的用途，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)?？梢苑e極聯(lián)系本地區(qū)知名企事業(yè)單位參觀學(xué)習(xí)，讓他們更充分、更直觀地了解科學(xué)研究，增進(jìn)研究探索化學(xué)文化的興趣。能把自己所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)、鞏固、提高理論認(rèn)知，是一個(gè)理論到實(shí)踐再到理論的循環(huán)提高過(guò)程。

同時(shí)，教師可以選擇多種方式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以是傳統(tǒng)的閉卷考察的方式檢查學(xué)生對(duì)基本概念知識(shí)的把握，更可以采用實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、學(xué)術(shù)報(bào)告的方式了解學(xué)生對(duì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)和自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。

3 《藥學(xué)導(dǎo)論》學(xué)習(xí)的建議

大學(xué)階段，學(xué)生的自由支配的時(shí)間相對(duì)較多，對(duì)于知識(shí)的新鮮感很強(qiáng)。如果大學(xué)老師能夠真正引導(dǎo)學(xué)生去有效地利用這些時(shí)間，通過(guò)課堂外的途徑去獲得有用的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)自學(xué)和專(zhuān)研的習(xí)慣，那將大大提高本科生教學(xué)質(zhì)量，提升整個(gè)專(zhuān)業(yè)的綜合教學(xué)水平。同時(shí)，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境.提供多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)綜合應(yīng)用于實(shí)踐，改變學(xué)生單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

4 結(jié)語(yǔ)

筆者針對(duì)《藥學(xué)導(dǎo)論》課程的教學(xué)改革做了一點(diǎn)嘗試，取得了一定的成效。但藥學(xué)學(xué)科的導(dǎo)論課教學(xué)仍有許多值得研究的地方，這還需要我們藥學(xué)專(zhuān)業(yè)廣大同行積極探索與改革，使學(xué)生能力提高，勝任藥學(xué)工作和科研的需要，適應(yīng)今后社會(huì)對(duì)高級(jí)藥學(xué)人才的需求。

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