韋鳳梅

一天下午，我正在辦公室備課，幾個(gè)班干急匆匆“闖”進(jìn)來(lái)，向我匯報(bào)今天的情況。原來(lái)，自然課的老師要學(xué)生撈幾條小蝌蚪進(jìn)行觀察。到了傍晚，有幾條蝌蚪的尾巴被弄斷了，蝌蚪被折磨得奄奄一息。

作為班主任，我決定查一查此事，但竟然沒(méi)有人承認(rèn)干過(guò)此事。經(jīng)“檢舉”，我了解到有幾名學(xué)生曾“玩弄”過(guò)小蝌蚪，其中包括李俊，而且數(shù)他“玩弄”的時(shí)間最長(zhǎng)。我有些惱火，板著臉說(shuō)：“既然有本事弄斷蝌蚪的尾巴，就有勇氣承認(rèn)。做了錯(cuò)事不敢承認(rèn)，算什么好漢？”我說(shuō)這話時(shí)，用嚴(yán)厲的目光掃視那些曾玩過(guò)蝌蚪的同學(xué)。

沒(méi)想到，李俊站起來(lái)滿不在乎地說(shuō)：“不就是幾只蝌蚪嗎？有什么了不起！”“做錯(cuò)事不但不承認(rèn)，態(tài)度還如此傲慢！”正在氣頭上的我大聲訓(xùn)斥他。“神經(jīng)病?！崩羁【尤贿@樣頂了一句。我在眾學(xué)生面前受此“侮辱”，有些火冒三丈，于是狠狠地批評(píng)了他一番，并表示：“既然說(shuō)我神經(jīng)病，就不要聽(tīng)我的課?！?/p>

我還把這事告訴了他家長(zhǎng)，讓他家長(zhǎng)好好管教他。在他父母的追問(wèn)下，他講了這件事的前因后果，并且表示以后不再聽(tīng)我的語(yǔ)文課。他媽媽很著急，第二天拉著兒子到學(xué)校向我道歉，但李俊一聲不吭，眼光中還有一些輕蔑的神情。

在以后我上的課上，李俊自己看書(shū)，不注意聽(tīng)課，偶爾被我提問(wèn)到，他也不回答。顯然他已與我對(duì)立起來(lái)。

這位性格內(nèi)向、不善言辭、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生怎么會(huì)公然與老師頂嘴呢？他與我的矛盾該如何化解呢？我仔細(xì)分析了事情的前因后果，找出以下幾方面的原因：第一，李俊平時(shí)在學(xué)校里安分守己，很少被老師批評(píng)，但性格孤傲、比較敏感，在家里脾氣比較倔，經(jīng)常和爸媽斗嘴，作為獨(dú)生子，父母雖然關(guān)心他的成長(zhǎng)，但缺乏科學(xué)的引導(dǎo)，使他養(yǎng)成了受不了半點(diǎn)委屈的個(gè)性。第二，我在遇到麻煩時(shí)有些激動(dòng)，沒(méi)有考慮用更科學(xué)、合理的方法去解決問(wèn)題，而是用尖酸的語(yǔ)言去批評(píng)他，雖然自己的情緒得到發(fā)泄，但就解決問(wèn)題而言卻無(wú)濟(jì)于事。第三，我對(duì)李俊的心理了解不透，處理事情的方式不夠妥當(dāng)。當(dāng)時(shí)我應(yīng)該覺(jué)察到這名學(xué)生比較敏感，刻薄的言辭傷害了他的自尊心，應(yīng)該馬上調(diào)整自己的心態(tài)和言語(yǔ)，幫他解開(kāi)這個(gè)結(jié)，而不是再用言語(yǔ)刺激他。

學(xué)生與老師有對(duì)立情緒，肯定會(huì)影響學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。我主動(dòng)找李俊談心，真誠(chéng)地談了自己的觀點(diǎn)：第一，學(xué)生應(yīng)當(dāng)尊重老師，如果覺(jué)得老師有什么不對(duì)，應(yīng)該以合適的態(tài)度進(jìn)行交流。第二，不能因?yàn)榕c老師有什么疙瘩，就不聽(tīng)老師的課，這是一種愚蠢的行為。我誠(chéng)心地向他道了歉。后來(lái)，我與他的家長(zhǎng)也進(jìn)行了溝通，希望家長(zhǎng)既要理解孩子，又要正視其身上存在的缺點(diǎn)，以積極的態(tài)度協(xié)調(diào)孩子與老師的關(guān)系。

不久，李俊與我的關(guān)系得到了改善。我主動(dòng)親近他，靦腆的他也用書(shū)面形式向我道了歉，往日燦爛的笑容又回到了他的臉上，而且我意外地發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)狀態(tài)比以往更好了。

面對(duì)學(xué)生的“頂嘴”，我們往往會(huì)惱怒、生氣，但這樣的處理往往效果不佳，甚至?xí)a(chǎn)生負(fù)面影響。我們應(yīng)清醒地意識(shí)到，自己面對(duì)的是成長(zhǎng)中的孩子，成長(zhǎng)中的孩子難免出錯(cuò)，教師要用寬容之心善待出錯(cuò)的孩子。寬容是一種境界，也是一種藝術(shù)，更是一種智慧。

（責(zé)編 秦越霞）