賈國有

(蘭州城市學(xué)院體育學(xué)院,甘肅 蘭州 730070)

中小學(xué)課余訓(xùn)練后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢研究
——以蘭州市紅古區(qū)為例

賈國有

(蘭州城市學(xué)院體育學(xué)院,甘肅 蘭州 730070)

采用文獻(xiàn)資料法和訪談法等,對(duì)蘭州市紅古區(qū)中小學(xué)課余體育訓(xùn)練后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行研究,并探討相關(guān)發(fā)展策略,旨在為學(xué)校課余訓(xùn)練的改革與發(fā)展提供參考。研究發(fā)現(xiàn)主要存在以下問題:課余訓(xùn)練基礎(chǔ)設(shè)施薄弱,缺乏資金投入;認(rèn)識(shí)不足,指導(dǎo)思想偏失;管理體制落后,缺乏激勵(lì)政策和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。建議:提高認(rèn)識(shí),重視學(xué)校體育工作并建立健全相應(yīng)的體制機(jī)制;加大投入力度,采用多元化融投資模式改善課余訓(xùn)練條件;調(diào)整項(xiàng)目布局,構(gòu)建全面普及、重點(diǎn)培育的特色項(xiàng)目體系;科學(xué)訓(xùn)練,堅(jiān)持走“一條龍”的培養(yǎng)道路,為有效提升運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展空間奠定良好的文化基礎(chǔ);深化“教體結(jié)合”,進(jìn)一步完善競技后備人才培養(yǎng)模式,為國家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)的體育后備人才。

課余訓(xùn)練;學(xué)校體育;后備人才培養(yǎng);策略

由教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司主辦的中華人民共和國第十三屆學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)科學(xué)論文報(bào)告會(huì)暨2014上海學(xué)校體育國際研討會(huì)于2014年7月25日至28日在上海隆重舉行,在“強(qiáng)化體育課和課外鍛煉,促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健”的精神指導(dǎo)下,集中展現(xiàn)了自2011年以來的全國廣大學(xué)校體育工作者在學(xué)校體育與健康促進(jìn)領(lǐng)域的最新理論與實(shí)踐研究成果,以實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化和立德樹人的基本要求、提升學(xué)生體質(zhì)健康水平與運(yùn)動(dòng)技能、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo),通過交流發(fā)現(xiàn)我國學(xué)校體育的改革與發(fā)展仍存在很多問題,學(xué)校體育的發(fā)展呈現(xiàn)出極度不均衡的狀態(tài),總體西部地區(qū)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于東部地區(qū)。鑒于此,本文以西部的蘭州市紅古區(qū)為切入點(diǎn),分析目前西部學(xué)校體育課余訓(xùn)練的發(fā)展現(xiàn)狀以及存在的問題,探索學(xué)校體育課余訓(xùn)練后備人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢,為學(xué)校體育的改革與發(fā)展提供參考,確保學(xué)校體育課余訓(xùn)練工作平穩(wěn)、健康、快速發(fā)展。

1 蘭州市紅古區(qū)學(xué)校體育課余訓(xùn)練發(fā)展現(xiàn)狀

目前,基層體育訓(xùn)練工作主要以學(xué)校課余訓(xùn)練為主,全區(qū)共開設(shè)田徑、武術(shù)、乒乓球、柔道、摔跤、籃球、足球和國際象棋8個(gè)重點(diǎn)課余訓(xùn)練項(xiàng)目,有12個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)、180余名運(yùn)動(dòng)員和14名專兼職教練員。從1986—2013年,共向省、市體校、體工隊(duì)輸送69名體育后備人才。從2001年開始參加蘭州市運(yùn)動(dòng)會(huì)(每4年1屆),到目前共參加了4屆,具體參加比賽情況如表1、表2所示。從比賽結(jié)果看,雖然第七屆和前幾屆相比取得了一定的進(jìn)步,但在全市8個(gè)縣區(qū)中仍然處于中下水平,表明課余訓(xùn)練工作與其他縣區(qū)存在著一定差距。

表1 紅古區(qū)參加蘭州市運(yùn)動(dòng)會(huì)情況統(tǒng)計(jì)

表2 參加運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目獲獎(jiǎng)牌總數(shù)(單位:枚)

訓(xùn)練基礎(chǔ)設(shè)施簡陋。從全區(qū)各訓(xùn)練點(diǎn)來看,窯街少兒柔道班和區(qū)少兒武術(shù)培訓(xùn)中心訓(xùn)練條件稍好,地理位置比較優(yōu)越,有專用的訓(xùn)練房和訓(xùn)練器材。而作為重點(diǎn)訓(xùn)練隊(duì)伍的24中射擊隊(duì)由于種種原因已多年前就停止了訓(xùn)練;25中、中和小學(xué)、夾灘小學(xué)柔摔隊(duì),訓(xùn)練條件均十分艱苦,無室內(nèi)訓(xùn)練房,墊子破損嚴(yán)重,缺少必要的訓(xùn)練服和訓(xùn)練器材;其他訓(xùn)練點(diǎn)也不同程度的存在各種問題。訓(xùn)練條件落后,成為當(dāng)前影響本區(qū)課余訓(xùn)練發(fā)展的一個(gè)主要因素。項(xiàng)目設(shè)置較少。從表1可以看出,參訓(xùn)比賽項(xiàng)目最多才8個(gè)項(xiàng)目,而最少僅4個(gè)項(xiàng)目,常年參訓(xùn)隊(duì)員均不足200人,顯示課余訓(xùn)練的規(guī)模比較小,群眾基礎(chǔ)比較差。優(yōu)勢項(xiàng)目單一。從表2可以看出,射擊項(xiàng)目已消失;田徑項(xiàng)目人員青黃不接;武術(shù)、乒乓球項(xiàng)目起步較晚,發(fā)展還不成熟穩(wěn)定;足球、籃球和國際象棋項(xiàng)目近年剛剛起步,訓(xùn)練水平還較低;只有柔道和摔跤項(xiàng)目在全市保持了一定優(yōu)勢,但也有逐年滑坡的趨勢。

2 蘭州市紅古區(qū)學(xué)校體育課余訓(xùn)練工作存在的主要問題

2.1 資金投入不足

據(jù)統(tǒng)計(jì),我國目前相當(dāng)一部分中小學(xué)校存在著課余訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)緊缺、體育教師待遇偏低、體育場館設(shè)施簡陋、訓(xùn)練器材嚴(yán)重不足等問題,這也成為影響我國體育后備人才培養(yǎng)數(shù)量質(zhì)量的重要因素[1]。由于區(qū)級(jí)財(cái)力緊張,體育事業(yè)經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足,沒有長期穩(wěn)定的發(fā)展計(jì)劃和資金來源,訓(xùn)練工作時(shí)斷時(shí)續(xù)。每年除市體育局撥付少量經(jīng)費(fèi)外,大部分還是靠各學(xué)校自籌,只能勉強(qiáng)維持基本的訓(xùn)練。很多競賽活動(dòng)無法參加,必要的訓(xùn)練器材無力購置,影響了學(xué)校、體育教師和運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練積極性。

2.2 認(rèn)識(shí)不足、指導(dǎo)思想偏失

我國曾經(jīng)出臺(tái)多項(xiàng)關(guān)于學(xué)校體育工作的方針政策、法律法規(guī),目前落實(shí)情況仍不容樂觀。有些學(xué)校校長對(duì)課余訓(xùn)練沒有引起足夠的重視,沒有充分認(rèn)識(shí)到后備人才培養(yǎng)屬于體育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)性工作,會(huì)影響學(xué)校體育工作的健康發(fā)展,也沒有充分發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢資源,失去了后備人才培養(yǎng)的金字塔基礎(chǔ)。

很多學(xué)校把開展課余訓(xùn)練的目標(biāo)直接定位于在省運(yùn)會(huì)、市運(yùn)會(huì)上奪標(biāo)拿牌,對(duì)體育教師、管理人員的考核都是以某次“運(yùn)動(dòng)會(huì)”成績?yōu)榭己四繕?biāo),培養(yǎng)優(yōu)秀體育后備人才反而成了“省運(yùn)、市運(yùn)戰(zhàn)略”的副產(chǎn)品,而把運(yùn)動(dòng)員的輸送不計(jì)入考核范圍,如從小學(xué)到初中的輸送;從初中到高中、體校的輸送;從高中到大學(xué)、運(yùn)動(dòng)俱樂部的輸送;從相對(duì)比較弱的學(xué)校向優(yōu)質(zhì)學(xué)校的輸送等,這些因素影響了體育教師的職稱評(píng)定和績效考核。而且體育部門注重競技成績的提高,忽視運(yùn)動(dòng)員綜合素質(zhì)的培養(yǎng),這嚴(yán)重違背了青少年的成長規(guī)律,也不利于青少年身心健康的發(fā)展。

2.3 管理體制落后、機(jī)制保障不足

體育部門沿襲多年的管理方式,缺乏長期和系統(tǒng)的規(guī)劃及科學(xué)有效的管理措施,追逐短期成績與效益,造成課余訓(xùn)練工作起伏較大。在實(shí)際操作中存在著管理不順和運(yùn)行不暢等現(xiàn)象,體育部門難以有效調(diào)動(dòng)教育部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長以及學(xué)生的積極性;而教育部門又缺乏專業(yè)資源和技術(shù)力量,現(xiàn)有體育教師缺乏專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)和培訓(xùn),又無力引進(jìn)專業(yè)的優(yōu)秀教練員,這已成為制約訓(xùn)練水平的瓶頸障礙。

課余訓(xùn)練后備人才培養(yǎng)從小學(xué)到初中、從初中到高中是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要在體制和機(jī)制上確保其可持續(xù)發(fā)展。但是,目前在體育教師待遇、體育特長生的升學(xué)、后備人才輸送的補(bǔ)償與獎(jiǎng)勵(lì)等方面還存在很多體制與機(jī)制上的不足,致使從事課余訓(xùn)練后備人才培養(yǎng)的基層單位和教師的一些根本利益無法得到保證,嚴(yán)重挫傷了基層單位和體育教師后備人才培養(yǎng)的積極性。

3 課余訓(xùn)練后備人才培養(yǎng)發(fā)展策略與趨勢

3.1 調(diào)整項(xiàng)目設(shè)置,構(gòu)建全面普及、重點(diǎn)培育優(yōu)勢項(xiàng)目體系

在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)置上,根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有資源優(yōu)勢、地域特點(diǎn),以及本地區(qū)現(xiàn)有競技項(xiàng)目布局特點(diǎn)選擇突破口,最終形成有特色、有競爭力的競技體育優(yōu)勢項(xiàng)目,構(gòu)建特色競技項(xiàng)目體系,以確保自己的領(lǐng)先地位。對(duì)于市場發(fā)展好、群眾參與面大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,可采取全面普及、重點(diǎn)培養(yǎng)的雙重手段進(jìn)行發(fā)展;對(duì)于社會(huì)影響低、參與人數(shù)少的項(xiàng)目,首先應(yīng)發(fā)展運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目傳統(tǒng)學(xué)校,在政策和資金上給予扶持,幫助其推廣和延續(xù)[2]。通過運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的全面普及,提升學(xué)生群體的運(yùn)動(dòng)水平,從中選拔突出的學(xué)生轉(zhuǎn)為課余訓(xùn)練模式,這不失為學(xué)校優(yōu)勢項(xiàng)目發(fā)展的一條路徑(圖1)。優(yōu)勢項(xiàng)目的確立以及優(yōu)異成績的取得,可使更多有潛質(zhì)的青少年運(yùn)動(dòng)員紛紛加入到優(yōu)勢項(xiàng)目行列中來,不斷壯大課余訓(xùn)練后備人才培養(yǎng)的隊(duì)伍。

圖1 課余訓(xùn)練優(yōu)勢項(xiàng)目發(fā)展策略圖

3.2 加大投入,發(fā)展多元化投融資模式,改善課余訓(xùn)練條件

我國中小學(xué)校體育場地、器材等設(shè)施缺失、陳舊、落后是普遍存在的事實(shí),特別是中西部農(nóng)村地區(qū)更為嚴(yán)重,這成為制約學(xué)校體育工作發(fā)展的主要瓶頸。各級(jí)政府應(yīng)按照《體育法》規(guī)定,加大對(duì)體育事業(yè)的投入力度,并隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展逐步增加投入。加強(qiáng)體育場館設(shè)施的建設(shè),并將其納入社區(qū)發(fā)展規(guī)劃,有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行開發(fā)建設(shè)。發(fā)展多元化投融資模式,形成政府撥款、社會(huì)籌集、個(gè)人投資相結(jié)合的多渠道、多層次的投融資模式。如公私聯(lián)合融資模式(PPP)和建設(shè)-運(yùn)營-移交模式(BOT),這是日、美兩國社區(qū)體育籌集資金成功的主要模式,也是國際上比較通行的投融資模式[3]。這種模式能有效解決體育建設(shè)完全依靠政府的局面,減輕政府的財(cái)政壓力。同時(shí),加強(qiáng)城鄉(xiāng)公共體育設(shè)施建設(shè),積極采用土地流轉(zhuǎn)、置換等方式鼓勵(lì)社會(huì)力量興建非營利性體育場地,為課余訓(xùn)練提供良好的訓(xùn)練條件。

3.3 重視學(xué)校體育工作,健全管理體制,完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

國外一些國家非常重視學(xué)校體育的發(fā)展,如加拿大的安省科技高中,根據(jù)學(xué)校內(nèi)部制定的體育計(jì)劃,鼓勵(lì)學(xué)生參加俱樂部和校隊(duì),同時(shí)認(rèn)為任何學(xué)科同等重要,而且學(xué)生的學(xué)習(xí)成績保密,不因成績差受到歧視,而不善運(yùn)動(dòng)則有目共睹,容易遇人看不起,所以都重視體育運(yùn)動(dòng)[4]。在德國,體育課為固定課程,絕對(duì)不允許被占用,中小學(xué)經(jīng)常舉辦“體育周”等活動(dòng)來吸引學(xué)生參與體育活動(dòng),把體育成績突出的學(xué)生組織起來參加不同級(jí)別的校級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)[5]。日本文部省規(guī)定中學(xué)必須設(shè)置由校長負(fù)責(zé)管理的運(yùn)動(dòng)部,并列入學(xué)校整體教育計(jì)劃。對(duì)初、高中體育課實(shí)行限選授課制,適應(yīng)不同性別年齡階段學(xué)生身心特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣和自主參加體育活動(dòng)的能力[6]。

我國應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校體育政策法規(guī)的落實(shí)和執(zhí)行力度,提高體育、教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課余訓(xùn)練后備人才培養(yǎng)的重視程度,健全并完善管理制度和協(xié)調(diào)運(yùn)行機(jī)制,形成體育、教育部門和社會(huì)共同培養(yǎng)的多渠道、多形式的后備人才培養(yǎng)機(jī)制。制定和嚴(yán)格執(zhí)行課余訓(xùn)練工作計(jì)劃,建立和完善激勵(lì)政策和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,以充分調(diào)動(dòng)體育教師和運(yùn)動(dòng)員的積極性。加強(qiáng)體育教師和教練員隊(duì)伍建設(shè),形成共管機(jī)制,提供專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)和培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),以提高本地體育教師和教練員的訓(xùn)練水平。采取多種形式和渠道引進(jìn)高水平教練員,增強(qiáng)課余訓(xùn)練技術(shù)力量。各方齊抓共管,形成合力,創(chuàng)造條件,根據(jù)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣組建各種運(yùn)動(dòng)俱樂部,定期組織課余訓(xùn)練,吸引更多的學(xué)生源源不斷地參與到課余體育訓(xùn)練中來,構(gòu)筑堅(jiān)實(shí)的后備人才培養(yǎng)金字塔塔基。

3.4 堅(jiān)持“一條龍”培養(yǎng)道路,科學(xué)訓(xùn)練,提升運(yùn)動(dòng)員發(fā)展空間

在深入貫徹九年義務(wù)教育、確保運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)的前提下開展課余訓(xùn)練,堅(jiān)持走小學(xué)、初中、高中到大學(xué)“一條龍”的教育培養(yǎng)道路符合科學(xué)發(fā)展觀所倡導(dǎo)的以人為本、關(guān)注人的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的思想。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,科學(xué)訓(xùn)練已成為提高訓(xùn)練質(zhì)量的必然手段,是提升運(yùn)動(dòng)員競技能力、取得優(yōu)異成績的核心。針對(duì)不同年齡階段的運(yùn)動(dòng)員群體,要有明確的學(xué)訓(xùn)安排。在義務(wù)教育階段,更多的要關(guān)注對(duì)運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)的培養(yǎng)。課余訓(xùn)練時(shí),要以全面培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員所需要的專項(xiàng)身體素質(zhì)為主,為之后從事專項(xiàng)技能訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。當(dāng)進(jìn)入到高中階段,課余訓(xùn)練的時(shí)間有所增加,運(yùn)動(dòng)員需要在此階段確定最終項(xiàng)目,通過科學(xué)系統(tǒng)訓(xùn)練提升專項(xiàng)技能[7]。在每個(gè)階段始終沒有脫離文化課的學(xué)習(xí),為運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入大學(xué),為有效提升運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展空間奠定了良好的文化基礎(chǔ)。

3.5 深化“教體結(jié)合”,完善競技后備人才培養(yǎng)模式

“教體結(jié)合”是以中小學(xué)為主體的教育與體育的結(jié)合,是教育體系與體育體系在培養(yǎng)人才目的上的全面合作,二者融為一體,成為培養(yǎng)后備人才的一種新模式?！敖腆w結(jié)合”實(shí)行資源共享、人才共育,積極整合體育部門與教育部門的優(yōu)勢資源。教育部門要利用體育部門的優(yōu)勢資源,推動(dòng)學(xué)校體育工作的開展,體育部門為課余訓(xùn)練提供專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)、體育信息服務(wù)和必要的資金扶持,共同提高體育后備人才培養(yǎng)的質(zhì)量?！敖腆w結(jié)合”模式將教育和體育資源更好地融合在一起,為培養(yǎng)全面發(fā)展的體育后備人才提供了可能,也是必由之路。(見圖2)

圖2 課余訓(xùn)練“教體結(jié)合”模式圖

拓寬學(xué)校視野,加強(qiáng)與校外的合作與交流,進(jìn)一步完善競技后備人才培養(yǎng)模式。積極鼓勵(lì)學(xué)校、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位、家庭等參與競技后備人才培養(yǎng),逐漸形成以專業(yè)人才培養(yǎng)模式為主體、學(xué)?；c社會(huì)化培養(yǎng)模式為補(bǔ)充的中國特色競技體育后備人才培養(yǎng)模式[5]。加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)校之間、學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)校與社區(qū)體育俱樂部之間的合作,能更加豐富后備人才培養(yǎng)的載體。同時(shí),聯(lián)合開發(fā)體育競賽活動(dòng),爭取做到“校校有隊(duì)、周周有賽”來激發(fā)和培養(yǎng)青少年學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣。并發(fā)揮公共教育機(jī)構(gòu)、場所的校外教育潛能,對(duì)青少年進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和幫助,在學(xué)校體育與專業(yè)訓(xùn)練之間架起一座橋梁,有利于發(fā)現(xiàn)有天賦的競技體育后備人才。以此全面推動(dòng)學(xué)校課余訓(xùn)練的健康發(fā)展,不斷提升訓(xùn)練質(zhì)量,提高競技水平,為國家輸送更多的優(yōu)秀體育后備人才。

[1]李衛(wèi)東.我國“三大球”后備人才培養(yǎng)的政府職能[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2013,47(10):73-76.

[2]白喜林,左偉,李朔.新時(shí)期我國競技體育人才培養(yǎng)模式探索[J].體育文化導(dǎo)刊,2013(10):15-18.

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[6]陳莉,胡啟林.21世紀(jì)日本促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的舉措及啟示[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2013,47(10):23-27.

[7]于曉光,蘭彤.科學(xué)發(fā)展觀視角下沈陽體育學(xué)院競技體育人才培養(yǎng)模式解析[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào),2013,32(1):1-5

Status and Development Trend of Extracurricular Reserve Personnel Training of Primary and Secondary Schools——a case study of the Honggu District in Lanzhou

JIAGuo-you
(Lanzhou City College,Lanzhou Gansu,730070)

Using literature and interviews and other investigations,the analyzes the status of extracurricular reserve personnel training in primary and secondary schools in Honggu District to explore the relevant development strategy.The research aims to provide references for the reform and development of the school's'extracurricular training.Main conclusions:the after-school training foundation isweak duo to the lack of capital investment,knowledge,guidance and the management system without incentive policies.Suggestions:we should raising the concerning awareness and attention, establish a sound institutionalmechanisms of school sports,increase investment and improve the use of diversified economic developmentmodels to better the extracurricular training conditions.We should also adjust the layout,focus on cultivating universal characteristics of the project system.Besides,we should adopt scientific training and adhere to" one-stop"trainingmode so as to lay a good foundation for effectively enhancing the literacy level of the athletes.We should deepen the"combination of education and sports"to further improve the competitiveness of the reserve personnel trainingmodel.

after-school training;school sports;reserve personnel training;strategy

G807.1/.8

:A

:1001-9154(2014)10-0091-04

G807.1/.8

:A

:1001-9154(2014)10-0091-04

賈國有(1964-),男,河南洛陽人,副教授,研究方向?yàn)轶w育教學(xué)與訓(xùn)練。

2014-08-20