馮麗

一、整體設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)依據(jù)說明

《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》里的三維教學(xué)觀，具體到英語(yǔ)學(xué)科就是要綜合發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的素養(yǎng)。而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是在教學(xué)中多進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、任務(wù)型學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)言是人類最重要的思維和交流工具”，英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)要“特別注意提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維表達(dá)的能力”。批判性是思維的重要品質(zhì)之一，本課指導(dǎo)學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上，對(duì)考古學(xué)家的工作語(yǔ)言進(jìn)行理解，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的能力，形成自己的見解，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行完整的語(yǔ)言表達(dá)。

設(shè)計(jì)思路：

首先，整合文章，以考古學(xué)家為主線，通過對(duì)考古學(xué)家的工作情況的認(rèn)識(shí)，對(duì)考古學(xué)家就周口店情況的講解以及講解過程中語(yǔ)言特點(diǎn)的分析，讓學(xué)生站在考古學(xué)家的角度來全面、綜合運(yùn)用文章所學(xué)知識(shí)。

其次，以課文為依據(jù)綜合訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)語(yǔ)言技能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生文化意識(shí)并形成正確的價(jià)值觀。

再次，在閱讀文本過程中進(jìn)行問題探究性指導(dǎo)，任務(wù)型學(xué)習(xí)并組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

最后，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，在了解全文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生站在考古學(xué)家的角度對(duì)文章進(jìn)行主題拓展，即以課文為本，同時(shí)又融入學(xué)生的個(gè)人認(rèn)識(shí)，完成有關(guān)周口店的半創(chuàng)作型報(bào)告。

二、教學(xué)背景分析

教學(xué)內(nèi)容分析：

本單元中心是考古學(xué)，語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能都是圍繞這一主題設(shè)計(jì)的。里面涉及到了早期人類的生活狀況及細(xì)節(jié)性的描寫，而閱讀部分集中在通過考古學(xué)家對(duì)周口店文化遺址中物品的介紹，使學(xué)生了解北京人的早期生活，從而幫助學(xué)生增長(zhǎng)考古學(xué)知識(shí)。同時(shí)通過對(duì)文本的理解使學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行推測(cè)，形成對(duì)早期人類生活的形象理解。通過閱讀使學(xué)生理解和使用本單元基礎(chǔ)詞匯及句式結(jié)構(gòu)，并通過對(duì)文中語(yǔ)言的分析，使學(xué)生形成自己的見解，從而更好的運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)，并形成良好的價(jià)值觀，為他們理解古代文明打下良好的基礎(chǔ)。

學(xué)生情況分析：

學(xué)生對(duì)考古的知識(shí)了解不是太多，而且里面涉及到一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，所以本單元對(duì)于學(xué)生來說有一定的難度。但是考古相關(guān)的一些東西又使學(xué)生們感到好奇，所以在備課過程中教師盡量圍繞學(xué)生的認(rèn)知水平展開教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過閱讀課文讓學(xué)生理解考古學(xué)家的工作，并站在考古學(xué)家的位置上思考問題。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

1. Knowledge aims：

Learn and master the new words and expressions about archaeology in this period.

學(xué)生理解并認(rèn)識(shí)和考古學(xué)及考古學(xué)家相關(guān)的詞匯，為課文閱讀及最后輸出打下基礎(chǔ)；

2. Ability aims：

（1） Use reading strategies （prediction by pictures and titles） to read.

（2） Apply skimming， scanning skills to improve reading ability.

（3） Make a presentation to improve students speaking ability.

學(xué)生學(xué)會(huì)用閱讀策略，如通過上下文推理判斷、根據(jù)圖片提示猜測(cè)主題，理解文章大意。

在閱讀中熟練使用各種閱讀技巧，如略讀、找讀，提高閱讀能力。

根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行拓展訓(xùn)練，提高說的能力。

3. Emotional aims：

（1） Learn about general idea of archaeologists work and learn some knowledge of the Zhoukoudian Caves.

（2） Develop students moral quality to protect the world cultural heritages.

了解考古學(xué)家工作的相關(guān)情況，并在考古學(xué)家的幫助下熟悉周口店這一文化遺址所折射出的早期人類的生活狀況。同時(shí)提高學(xué)生的道德情感，了解考古學(xué)家工作及其發(fā)現(xiàn)的重要性并號(hào)召人們保護(hù)周口店。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：

1.以考古學(xué)家為主線，讓學(xué)生了解考古學(xué)家所發(fā)現(xiàn)的周口店的一些具體物品，從而理解早期人類的生活狀況；

2.體會(huì)考古學(xué)家所用語(yǔ)言，分析、理解并使用考古學(xué)家的思維進(jìn)行思考，形成自己的見解。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，讓學(xué)生掌握分析問題及解釋問題的方法，并熟練運(yùn)用。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

步驟1：Warming up （1 min）

Get the students to enjoy some beautiful pictures to the music.

設(shè)計(jì)意圖：以考古發(fā)現(xiàn)的文物的精美圖片為引，激發(fā)學(xué)生對(duì)考古學(xué)的熱情。

步驟2：Lead-in （3 mins）

（1） Get the students to know the definition of archeology and the archaeologists work.

Archaeology is a science that studies physical remains found in the ground and people often use scientific analysis to uncover the ancient civilizations.

What do archaeologists usually do？ （find some clues from the sentence above）

excavate； collect； analyze

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，引起學(xué)生對(duì)問題的探究，培養(yǎng)了學(xué)生觀察問題的能力，同時(shí)讓學(xué)生理解并掌握必要的考古詞匯。

（2） Give the students some clues for reference and get to the topic of the reading ：

Zhoukoudian caves

located in Beijing

famous for the skull

……

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生大膽地開口去說英語(yǔ)，分享他們對(duì)周口店的了解。在進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，調(diào)動(dòng)他們對(duì)即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)的好奇心。

步驟3：First-time reading （reading for general idea） （ 3 mins）（見圖1）

（1） Go through the text quickly and find out who visited Zhoukoudian caves：

（2） What is the main idea of this reading？

A. The farming and hunting of the earliest people.

B. The introduction of a group of English students to the Zhoukoudian caves.

C. The trade between the earliest people.

D. A brief introduction to the life of the earliest people in the Zhoukoudian caves in China.

（3） What did the archaeologist show to the students？

a needle a necklace and…

Its here that we found evidence of some of the earliest people.

（What does here refer to？） The cave.

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生迅速瀏覽全文，了解這篇文章的題材特點(diǎn)。通過運(yùn)用一定的閱讀技巧來回答以上問題，把握文章主要脈絡(luò)。同時(shí)鍛煉學(xué)生通過課文中圖片的內(nèi)容迅速捕捉課文信息的能力，以及通過上下文進(jìn)行推理判斷的能力。

步驟4：Second-time reading（reading for detailed information） （13 mins）

（1） Answer some questions concerning the first part.

① How could they live here？

②How did they keep warm？

③What wild animals were there all that time ago？

Conclusion ： the archaeologist explained the simple life of Peking man to students.

（2） Get the main idea of the second part by answering the following questions and put some sentences in right order.

①What does the needle look like？

②How did they make clothes？

Arrange them in the right order：

a. removing the skin

b. rubbing salt onto the skin

c. removing the fat and meat from the skin

d. cutting up animals

e. cutting the skin and sewing the pieces together

答案：d a c b e

Conclusion： the archaeologist focused on the tools and clothes.

（3） Fill in the blanks and answering the question.

Whats the necklace made of ？

Some beads were made of animal ______ but some were made of ______ .

Why was the archaeologist sure that some beads were made of fish bones？

Conclusion ： Archaeologist showed something related to the necklace to the students.

Final Conclusion： With the help of archaeologist， the students learned something about the simple life， the tools & clothes and necklace of the early people.（見圖2）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過二次閱讀課文，完成上述練習(xí)，主要是幫助學(xué)生獲得并理解文章的細(xì)節(jié)信息。通過對(duì)細(xì)節(jié)問題的理解，使學(xué)生在考古學(xué)家的幫助下形成對(duì)早期人類生活的初步認(rèn)識(shí)，并對(duì)考古學(xué)家如何得知早期人類生活狀況形成初步的認(rèn)識(shí)。學(xué)生可以從文中找答案，并通過討論文本概括大意，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之成為課堂的主角。

步驟5 ：Third-time reading： critical thinking （7 mins）

Can you find some phrases or sentences that the archaeologist used to explain things to the students.

We think it is reasonable to assume…

We have been excavating…

We have been finding…

Our evidence suggests…

It seems…

As the botanical analyses have shown us…

設(shè)計(jì)意圖：第三次閱讀文本，讓學(xué)生體會(huì)考古學(xué)家語(yǔ)言，分析語(yǔ)篇中的一些重要句式結(jié)構(gòu)。同時(shí)運(yùn)用批判性思維，了解考古學(xué)家的工作及其科學(xué)性，也為下一部分的使用語(yǔ)言積累素材。在這一部分，學(xué)生進(jìn)行分組閱讀，相互探討，體現(xiàn)出新課程“合作學(xué)習(xí)”理念。

步驟6 ：Producing time （12 mins）

Make a presentation on “Cultural Heritage Day” in order to improve students speaking skills and have a better understanding of the whole text.（見圖3）

設(shè)計(jì)意圖： 通過組織學(xué)生分組對(duì)課文進(jìn)行重組，以考古學(xué)家的口吻為六月份的第二個(gè)星期六的“中國(guó)遺產(chǎn)日”做有關(guān)周口店的口頭報(bào)告，使學(xué)生在對(duì)周口店了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展性運(yùn)用，即總體概況——詳細(xì)介紹——個(gè)人看法，目的在于加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，同時(shí)又鍛煉學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，也側(cè)重提高學(xué)生說的能力。在這一部分對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。

步驟7 ： Homework （1 min）

Peking Man site under great threat

The Peking Man site at Zhoukoudian is facing an unprecedented（前所未有的） threat from humans and natural disasters. Experts warned that it might be taken off the World Heritage Site list if no action was taken to protect it.

……

1. Find more information about its current situation.

2. Write a poster to call on people to protect it.

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在學(xué)完本節(jié)閱讀后的擴(kuò)展閱讀，通過考古學(xué)家的講解，學(xué)生已經(jīng)了解到早期的人類生活及周口店的重要地位，但是目前周口店這一文化遺址受到了很多的外來威脅，讓學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行課外閱讀，同時(shí)號(hào)召人們要尊重考古學(xué)家的發(fā)現(xiàn)并保護(hù)文化遺址。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)內(nèi)容：1、 學(xué)生在課上所表現(xiàn)出來的通過閱讀策略理解文章的具體情況； 2、學(xué)生能否站在考古學(xué)家的角度重新審視這篇文章，對(duì)材料進(jìn)行重組，能否全面、清楚的介紹給大家；3、學(xué)生是否加強(qiáng)了自身的學(xué)習(xí)主體意識(shí)、小組活動(dòng)的參與度以及交流的能力。

評(píng)價(jià)方法：課堂觀察評(píng)價(jià)，師生互評(píng)，生生互評(píng)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)?！?