鮑麗芬

【摘要】課堂教學(xué)有效性是體育課堂教學(xué)的生命。教師要改變思想觀念，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異與不同需求，采用多種有效教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使他們掌握基本健康知識和運(yùn)動(dòng)技能，提高自信心、意志品質(zhì)和調(diào)節(jié)情緒的能力。

【關(guān)鍵詞】有效性 目標(biāo) 內(nèi)容 方法 評價(jià)

體育課堂教學(xué)有效性，是指學(xué)生通過體育課的學(xué)習(xí)，在身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與、心理健康和社會適應(yīng)方面有沒有獲得一定的進(jìn)步、發(fā)展。它具體表現(xiàn)為：體育健康知識的獲得，體育運(yùn)動(dòng)技能的掌握程度，情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面得以發(fā)展，學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)等等。那么，如何提高體育課堂教學(xué)的有效性？

一、合理的教學(xué)目標(biāo)

要想提高課堂教學(xué)的有效性，必須要有明確合理的教學(xué)目標(biāo)。筆者認(rèn)為，老師在備課時(shí)，首先要熟悉教材，在吃透教材的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，才能確定合理的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)環(huán)節(jié)的每一步，教師都要清晰，我這樣做的依據(jù)是什么？我怎樣達(dá)到我預(yù)設(shè)的目標(biāo)？學(xué)生能夠掌握這堂課的內(nèi)容嗎？也只有圍繞合理的目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。

二、豐富的教學(xué)內(nèi)容

體育課堂的有效教學(xué)，意味著必須要有豐富的教學(xué)內(nèi)容。體育新課標(biāo)沒有給體育教師規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容，我們可以去選擇一些體育教學(xué)內(nèi)容。不過，有幾點(diǎn)不容置疑：一是選擇的教學(xué)內(nèi)容要有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如，水平二前滾翻教學(xué)，在做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，教師選擇了搶位置和抱膝前后滾動(dòng)的內(nèi)容，有利于前滾翻的教學(xué)；其次，選擇的教學(xué)內(nèi)容要豐富，要能夠引起學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣。以往的體育課，注重體育技能的教學(xué)，所選擇的內(nèi)容比較單一，學(xué)生不怎么感興趣。新課標(biāo)給了教師自由選擇教學(xué)內(nèi)容的空間，因此，可以根據(jù)學(xué)生的情況選擇教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第三，要具有實(shí)效性。教學(xué)內(nèi)容的選擇必須有實(shí)效性，要能增進(jìn)學(xué)生的健康，有利于學(xué)生掌握基本的體育健康知識和技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣和終身體育意識，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。例如，投紙飛機(jī)、投沙包、投壘球、擲實(shí)心球、往返跑、接力跑、自然地形跑、追逐跑、各類球類、跳長短繩、墊上運(yùn)動(dòng)、各類游戲等等。教師要根據(jù)所教班級學(xué)生年齡、特點(diǎn)來選擇教學(xué)內(nèi)容，來提高教學(xué)的有效性。

三、多樣的組織形式

傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)，采用的教學(xué)組織形式大多是全班教學(xué)，強(qiáng)調(diào)整齊統(tǒng)一，學(xué)習(xí)的內(nèi)容一樣，練習(xí)的次數(shù)、密度大體相等，不利于不同層次學(xué)生的知識、技能的掌握，教學(xué)的有效性也大打折扣。在課堂教學(xué)中，我們要采用多種教學(xué)組織形式，如男女分組練習(xí)、按興趣愛好分組、隨機(jī)分組、同質(zhì)分組（技能水平或體能水平接近在一組）等等來組織學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣，考慮到了學(xué)生的不同情況，也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。如在學(xué)習(xí)前滾翻時(shí)，如有的學(xué)生已較好地掌握了該項(xiàng)內(nèi)容的動(dòng)作，可以在教師的指導(dǎo)下練習(xí)后滾翻，也可以讓其協(xié)助教師幫助別的同學(xué)練習(xí)前滾翻，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

四、靈活的教學(xué)方法

1.形式更換。如耐久跑是比較枯燥的，我們可以精心布置場地，也可以采用如追逐跑，迎面接力跑，校園自然地形跑、分組比賽等等方式進(jìn)行，這樣使學(xué)生感到耐久跑也不那么枯燥，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，從而使學(xué)生的耐力和能力都能得到提高，增強(qiáng)了課堂教學(xué)有效性。再如跳躍內(nèi)容教學(xué)，可以設(shè)置小青蛙跳荷葉情景、跳方格游戲、連續(xù)跳墊子游戲、跳過一定高度的橡皮筋等等來提高學(xué)生的跳躍能力。

2.因材施教。學(xué)生的認(rèn)知能力、身體素質(zhì)、興趣愛好各不相同，因此，我們要根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇適合的教學(xué)方法。對于身體素質(zhì)好、認(rèn)知能力強(qiáng)的學(xué)生，我們可以設(shè)置較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提倡自學(xué)、合作學(xué)習(xí)；基礎(chǔ)相對較低的學(xué)生則設(shè)置較低的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用實(shí)際操作、教師著重指導(dǎo)等等。我們要恰當(dāng)?shù)拈_展分層分組教學(xué)，以滿足不同學(xué)生的需要。體育新課程在肯定學(xué)生的身心發(fā)展具有共同規(guī)律性的同時(shí)，也承認(rèn)學(xué)生的獨(dú)特性和學(xué)生個(gè)體間的差異性。每個(gè)學(xué)生在遺傳素質(zhì)、生活條件等方面的不同，在學(xué)習(xí)中會表現(xiàn)出學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力上的差異，不可能同樣的學(xué)習(xí)努力后達(dá)到同樣的學(xué)習(xí)效果。所以，我們不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和進(jìn)度來統(tǒng)一要求不同的學(xué)生，要因材施教，通過教師的有效指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生經(jīng)過努力基本達(dá)到技術(shù)學(xué)習(xí)的基本要求。

五、多元的評價(jià)方式

體育新課標(biāo)指出：課程評價(jià)的主要目的對課程實(shí)際和組織實(shí)施的科學(xué)程度進(jìn)行判斷，并確定課程目標(biāo)的達(dá)成程度。它一般包括對學(xué)生學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)和課程建設(shè)三方面的評價(jià)。有效的體育課堂教學(xué)，不能少了多元的課程評價(jià)。教師在教學(xué)中要改變以往以運(yùn)動(dòng)成績來判定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的做法，要把學(xué)生的體能狀況、掌握基本運(yùn)動(dòng)技能情況、對待學(xué)習(xí)和練習(xí)的態(tài)度、在學(xué)習(xí)中和鍛煉活動(dòng)的行為表現(xiàn)等內(nèi)容都作為學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)的內(nèi)容。評價(jià)的方式可以是學(xué)生自評、小組內(nèi)學(xué)生互相評定和教師評定等多個(gè)方式，多元的評價(jià)注重考察學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績，更關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與、身心健康、適應(yīng)社會與創(chuàng)新精神和體育能力，有利于學(xué)生積極的情緒體驗(yàn)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

課堂教學(xué)有效性是體育課堂教學(xué)的生命。我們教師要立足于平日的教學(xué)，遠(yuǎn)離一些形式的作秀，多作一些探究，要讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出價(jià)值，讓每一個(gè)孩子健康快樂的成長。endprint