單片機教學改革的實踐分析

鄭春喃

單片機這門課程是很多專業(yè)的核心課，如電氣自動化、應用電子技術等專業(yè)，都要學習。從多方面分析和探討單片機教學改革中遇到的幾個問題。自有單片機開始，我們便因其突出的性價比越來越關心和重視它。在實際生活中，我們更是應用的越來越廣泛。但也發(fā)現(xiàn)，學生在學習單片機這門課程的過程中，學習效率并不是很好，由此提出了教學過程中的幾個問題以及課程改革的實踐情況。

單片機教學改革實踐高職單片機目前在生產(chǎn)生活中應用的非常廣泛，即使是在就業(yè)的時候，此專業(yè)人才需求量也特別大，尤其是單片機應用系統(tǒng)設計、維護等崗位。所以，在我們一些專業(yè)，如自動化、計算機、機制等，都把這一專業(yè)當做重點課程來教。這門課程需要的不僅僅是理論，而且理論知識都需要死記硬背，很不好懂，但是如果與實踐相結合的話，學以致用，那才能學好這門課，而且這門課與其他學科也有很緊密的聯(lián)系，如電路、模擬電子、傳感器技術等。在教學過程中，堅決不能用生搬硬套課本知識的辦法來教學，必須要針對學生的特點進行單片機的特色改革，使學生真正掌握這門技術，并且成為真正的單片機技能型人才。

一、在單片機教學過程中遇到的一些問題以及存在的問題

我們看到了單片機在生產(chǎn)生活中的重要作用，那么在教學過程中是否能真正教會學生這些東西呢？一般來說，對于教師教授課程并不是什么問題，從CPU到I/O，從硬件到軟件，頭頭是道。但是一提到用它來開發(fā)新產(chǎn)品，就沒多少能動手的了。從我校近幾年畢業(yè)生的實際情況來看，的確是這樣。在一些電子類專業(yè)的畢業(yè)生在做畢業(yè)設計的時候，很多學生都選擇了這個課題，都想做單片機應用類的，如有關單片機的溫度控制、調(diào)速控制、數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)等。

這些學生經(jīng)過自己的一番努力，通過查資料，自己鉆研，也都完成了自己的畢業(yè)論文，而且也很優(yōu)秀，但是真正能做出來實物的，幾乎就沒有幾個人。換一句話說，學生確實是掌握了這門專業(yè)的知識，但是同時又脫離了實際生產(chǎn)。這樣的學生又怎么能成為專業(yè)類人才？又怎么能在社會立足呢？

原始的單片機教材，編寫的都是單片機結構和各個模塊的功能。這樣的教材雖然非常詳細，也能讓學生學習到更全面的專業(yè)知識，但是對于我們的專科生來說，是有些不太合適的。分析其原因主要包括以下幾點：

1.對于?？粕鷣碚f，主要目的是就業(yè)，我們教授學生主要是技能的提高，所以只需重點教授學生有關單片機的應用即可，不需花費大量時間給學生建立完整的理論體系。

2.學生普遍的對抽象知識不感興趣，所以在給學生講課時，不應長篇大論的講授知識，應該結合學生的特點，一步一步，結合實際進行教學。

3.課本上的知識是傳統(tǒng)知識，是多年不曾改變的，甚至于有些內(nèi)容已經(jīng)嚴重脫離了實際，與當前實際生產(chǎn)不同，不利于學生掌握新知識，學習新電路。

由此，我們也看到了一些學校在教授學生時，重理論輕實踐的情況非常嚴重。從多年的教學經(jīng)驗以及對此專業(yè)的長期研究，總結出了以下幾條原因：

首先，是教師教學觀念上的錯誤。一些教師認為，讓學生學習了專業(yè)知識，然后再上幾節(jié)實驗課，就算是理論與實踐相結合了，也把這門學科當做與其他科目一樣進行教學，卻不知單片機的教學與其他完全不同，尤其需要注重實踐經(jīng)驗的培養(yǎng)，完全不是通過幾節(jié)實驗課就能掌握單片機的。

其次，是學校設備的不足。一些學校能夠讓學生上幾節(jié)實驗課就已經(jīng)很不容易了，更別說讓學生進行單片機的應用訓練以及嘗試生產(chǎn)開發(fā)產(chǎn)品。

最后，是師資的缺乏，不少教授單片機課程的教師，自己都沒有真正開發(fā)過此類產(chǎn)品，更別說教授學生學習此項技能，掌握相關能力了。

上面這些問題表現(xiàn)得特別突出，限制了學生在單片機實際應用能力的提高，而對于我們所教授的專科學生，重點即是實際應用能力的培養(yǎng)，所以二者之間的矛盾表現(xiàn)的尤為突出，迫切需要我們思考并提出切實可行的解決方案。

二、教學改革的思考及實踐

教師在講課之初，應該認真把握好課程的難易程度以及教學方式，教師在教授過程中不要從頭到尾地一味講解理論知識，而應該從一開始先把單片機的開發(fā)流程呈現(xiàn)給學生，讓學生認真了解這一系統(tǒng)，并給同學觀看一些簡單的電路如燈管控制器，讓學生利用一些簡單的軟件進行程序操作，編譯調(diào)試等，并觀察實際效果。這樣一來，學生就會很容易的了解到開發(fā)應用的具體程序，并且產(chǎn)生了極大的學習興趣。還有利于這一課程的順利教學。因為單片機這門課程有很強的理論性、綜合性、實踐性、操作性等特點，所以傳統(tǒng)的那些教學方法、教學理論、教學安排都已經(jīng)不再適用了，我們必須提出一些切實可行的改革方案。

首先，是教學內(nèi)容的改革。傳統(tǒng)的教學過程中，教師都是先傳授基本理論知識，等學生掌握了完整的知識體系，才會教授學生應用開發(fā)等內(nèi)容，這樣就導致了學生僅是記住了一些枯燥的理論知識，并未掌握單片機的應用。所以，教師在教授課程的時候應盡量選擇一些項目式編寫的教材，這樣才能讓學生有機會在學習中實踐，在實踐中學習，將理論融于實際電路，也能更好掌握單片機的典型應用。

其次，是教學方法上的改革。在傳統(tǒng)的教學中，我們知道都是老師教，學生被動接受的情況，一點也不能提高學生的積極性，也沒有給學生充分的思考空間。改革以后的課程安排中，教師應該用理論實踐一體化、項目式教學等具有現(xiàn)代特色的教學手段，以學生為主體，鍛煉學生的合作精神和探索精神，在教學項目中貫穿枯燥的理論知識。

最后，是教學評價方法的改革。單片機這門課實踐性非常強，所以要求教師在評價學生學習情況時，不能單純地靠一張試卷來考核學生，還應該看到學生在平時學習過程中所表現(xiàn)出來的實踐能力和應用開發(fā)能力。

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