唐熙

摘 要：科普讀物具有其他圖書無法比擬的優(yōu)勢，它可以有效傳遞科學(xué)知識，可以向?qū)W生傳播科學(xué)思想、科學(xué)精神、科學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣愛好志向。指導(dǎo)學(xué)生課外科普閱讀首先要引導(dǎo)學(xué)生選擇科學(xué)性、內(nèi)容正確可靠的科普讀物；其次要營造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生科普閱讀的興趣；然后是指導(dǎo)學(xué)生分享閱讀成果，體驗科普閱讀的樂趣。

關(guān)鍵詞：科普閱讀；科普讀物；閱讀活動

奧地利學(xué)者巴姆博爾杰說：“閱讀是學(xué)習的典型形式，是自我終身教育的主要手段。”而科普閱讀，更是對一個孩子的成長起著重要的作用。在學(xué)習科學(xué)課程過程中，課外開展科普閱讀有助于進一步激發(fā)孩子對科學(xué)課的興趣、獲得更豐富的科學(xué)知識、拓展視野、培養(yǎng)能力。在科技發(fā)展突飛猛進的當今社會，為孩子開啟科普閱讀之門將有助于培養(yǎng)科學(xué)精神、提高科學(xué)素養(yǎng)。

一、科普閱讀的意義

科普閱讀，顧名思義，就是閱讀能普及科學(xué)知識的讀物。內(nèi)容涉及物理、化學(xué)、生物、地理等自然科學(xué)，形式上除了專門介紹科學(xué)知識的書刊外，還包括科學(xué)漫畫、科學(xué)故事、科學(xué)童話以及科學(xué)動漫等電子類新形式的讀物。這些讀物用通俗易懂的語言、直觀有趣的畫面有效地傳遞著科學(xué)知識?？破臻喿x化解了高深的科學(xué)理論，通過科普讀物傳達真實而又充滿無限想象的科學(xué)知識、科學(xué)智慧和科學(xué)文明。只有經(jīng)常閱讀科學(xué)讀物，才談得上對科學(xué)學(xué)習的興趣。

科學(xué)的發(fā)展日新月異，新的概念、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明層出不窮，而科學(xué)教材的內(nèi)容不可能實時更新，因此，閱讀科普類讀物對于科學(xué)教學(xué)顯得尤其重要。在科學(xué)課程的日常教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)科普讀物在對孩子的知識熏陶和科學(xué)精神的培養(yǎng)方面發(fā)揮了很大作用，也大大地提高了他們學(xué)習科學(xué)的興趣。

二、如何指導(dǎo)科普閱讀

（一）選擇合適的科普讀物，建立推薦書目

科普讀物種類繁多，小學(xué)生對科普讀物的選擇缺乏辨別能力，家長也很難為孩子選出適合的書籍。許多家長為孩子選擇科普讀物總希望能夠讓孩子多收獲知識、提高學(xué)習成績。而對于少兒讀者本身來說，科普讀物是否有趣才是至關(guān)重要的。同時，科普讀物又有著特殊性，其內(nèi)容的科學(xué)性、可靠性是最基本要求，如果出現(xiàn)常識性或知識性的錯誤反而不利于學(xué)生的學(xué)習成長。雖然兒童科普讀物內(nèi)容相對淺顯，但對科學(xué)性依然有著較高要求。所以，要提倡科普閱讀，首先就該解決學(xué)生盲目選擇科普讀物的問題。

我們的做法是在學(xué)生已有閱讀的基礎(chǔ)上，通過設(shè)計調(diào)查問卷和訪談的形式，了解學(xué)生對科普讀物的閱讀體會，推薦自己喜歡的、收獲大的、同學(xué)們都愛看的書目，然后根據(jù)學(xué)生不同年齡段的智力水平和心理發(fā)育程度，結(jié)合各年級科學(xué)課本的相關(guān)知識，逐步充實各年級學(xué)生的閱讀書目。（見表1）

表1

這些推薦書目并沒有嚴格的年級劃分，有些中年級的孩子也訂閱了《我們愛科學(xué)》等刊物，而《神奇校車》、《小牛頓科學(xué)館》之類的百科型科普讀物涵蓋了高年級科學(xué)課堂的知識，所以對于推薦書目，孩子們可以交叉選擇，只要是自己喜歡的、愿意閱讀的，就是適合的。

（二）開展各類的閱讀活動，保持科普閱讀興趣

積極開展形式多樣的閱讀活動，能夠不斷地吸引學(xué)生參與到科普閱讀中，始終保持對科普閱讀的興趣?！拔匆娨馊?，必不樂學(xué)?！薄芭d趣”是學(xué)生學(xué)習的最大動力。

1. 營造“人人讀科普”的氛圍

個人自由閱讀。安排班級閱讀時間，讓孩子們自己帶上喜歡的科學(xué)課外書，不受干擾、自由地閱讀，鼓勵他們利用課余時間主動進行科普閱讀。同時做好科普閱讀筆記，摘抄有趣的、課堂以外的、最新的科普知識，撰寫閱讀心得等。

師生共讀、親子共讀。教師本身對于推薦給學(xué)生的科普書籍，自己要讀一讀，閱讀過程中與學(xué)生共同探討，把自己的閱讀體會、收獲與學(xué)生分享?！半S風潛入夜，潤物細無聲”，學(xué)生會在不知不覺中感受到老師對科普閱讀的熱愛，愿意與老師同步閱讀、堅持閱讀。同時，老師可以通過“親子共讀倡議書”“親子閱讀分享卡”等方式讓家長了解科普閱讀的意義，與孩子共同進行科普閱讀。當孩子覺得科普讀物枯燥時，有家長陪伴閱讀，能增強孩子讀下去的信心；當孩子覺得內(nèi)容困難時，有家長解釋疑惑，能提升孩子對父母的崇拜；當孩子覺得實驗有趣時，有家長帶領(lǐng)動手，能加深孩子對知識的理解。通過學(xué)校和家庭共同營造科普閱讀的良好氛圍，有教師和家長的陪伴激勵，孩子能逐漸養(yǎng)成科普閱讀習慣。

2. 開展課外科普閱讀活動

科普知識競賽、圖書漂流、好書推介會、科普閱讀交流會、“你問我答”智慧比拼……不定期地在學(xué)生中開展這些形式多樣、激發(fā)學(xué)生熱情的科普閱讀活動，能始終保持學(xué)生對科普閱讀的關(guān)注度。這些科普形式深受學(xué)生和老師們的喜愛和歡迎，參與其中的孩子們開始留心觀察日常生活中的科普常識，會以科學(xué)的眼光去觀察事物，會因解決問題而自豪，時刻猶如沐浴在浩瀚的科普知識海洋之中，感受科普閱讀帶來的無窮樂趣。

3. 展示科普閱讀成果

制作科普閱讀小報。從平時的閱讀收獲積累出發(fā)，選取自己感興趣的內(nèi)容深入探究，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，將自己在科普閱讀活動中收集的信息以文字、圖片形式，制作成科普小報展示出來，讓每一位同學(xué)一起來分享讀書的喜悅。

撰寫科學(xué)小論文、閱讀心得等，重在指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟書中的科學(xué)道理。引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，以讀引寫，以寫促讀。讓孩子們從生活中的點滴變化感悟科學(xué)技術(shù)在人類社會進步過程中的巨大貢獻和重要意義，并從中體驗科普閱讀的樂趣。

在孩子的科學(xué)學(xué)習中，科普閱讀扮演著重要的角色。閱讀科普讀物不但可以彌補家庭教育和課堂學(xué)習的不足，而且還可以真正達到科學(xué)普及的目的，更能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)新精神和想象力，做個有創(chuàng)造思維的智慧人。所以，無論是科學(xué)學(xué)科教師還是學(xué)生家長，都應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一切可能的機會，以有效的方法激發(fā)孩子科普閱讀的熱情，使孩子養(yǎng)成閱讀科普書籍的習慣，給孩子一個智慧的世界！