晉會杰　王秀敏

摘要：隨著我國社會經濟的發(fā)展，高等職業(yè)教育改革已經初具成效，各高職院校根據(jù)社會需求和生產技術變化對課程群、課程結構及專業(yè)培養(yǎng)方案進行優(yōu)化。但與此同時，“以就業(yè)為導向”的培養(yǎng)方向愈發(fā)需要對學生進行職業(yè)能力的培養(yǎng)，以提高他們的就業(yè)競爭力。文中根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)要求，將職業(yè)能力分為專業(yè)知識和其他職業(yè)能力，將其他職業(yè)能力分解為七種能力，根據(jù)專業(yè)和學生特點采用多種方式對學生進行職業(yè)能力培養(yǎng)。

關鍵詞：高等職業(yè)教育職業(yè)能力培養(yǎng)

職業(yè)教育歸根結底可以定義為：“給與學生從事某種職業(yè)或勞動生產的知識和技能的教育”[1]。教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號文件）也明確提出，高等職業(yè)教育要“以就業(yè)為導向”[2]。因此，在高等職業(yè)學校教育教學工作中，必須突出對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。這樣才能使學生畢業(yè)后迅速適應生產、建設、服務和管理第一線工作的需要，為我國社會和經濟的發(fā)展做出貢獻。

與普通高等教育相比，職業(yè)能力是高等職業(yè)教育中的一個重要的前提性概念。所謂職業(yè)能力，簡單地說“是人們從事一門或若干相近職業(yè)所必備的本領”[2]；或者嚴格的定義為“個體在職業(yè)工作，社會和私人情景中科學的思維，對個人和社會負責的熱情和能力，是科學的工作和學習的方法的基礎”[2]。

職業(yè)能力是一個人在現(xiàn)代社會中生存生活，從事職業(yè)活動和實現(xiàn)全面發(fā)展的個人主觀條件。因此職業(yè)能力不僅包括專業(yè)的知識和技能，還有其他一些從事職業(yè)工作所需的能力，如分析和解決問題的能力，信息接受和處理能力，社會交往和不斷學習等能力。隨著我國社會經濟的發(fā)展和科學技術的進步，生產、建設、管理、服務的工作越趨復雜，互相交叉滲透，這就對綜合的職業(yè)能力不斷提出更高的要求。

高等職業(yè)教育發(fā)達的德國把職業(yè)能力的內涵劃分為專業(yè)能力、方法能力和社會能力。所謂專業(yè)能力“是在專業(yè)知識和技能的基礎上，有目的的、符合專業(yè)要求的、按照一定方法獨立完成任務、解決問題和評價結果的熱情和能力；方法能力是對在家庭、職業(yè)和公共生活中的發(fā)展機遇、要求和限制做出解釋、思考和評價并開發(fā)自己的智力、設計發(fā)展道路的能力和愿望；社會能力是處理社會關系、理解奉獻與矛盾、與他人負責地相處和社會責任心”[3]。

目前，我國越來越多的高職教育工作者認同這一職業(yè)能力的分類[4]。在新一輪高等職業(yè)教育教學改革中，許多高等職業(yè)學校在編制工作過程系統(tǒng)化的培養(yǎng)方案中，引入了這種職業(yè)能力的分類體系。顯然，根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，為了培養(yǎng)學生全面的綜合職業(yè)能力，應該在教學計劃中安排有關課程、實踐教學等環(huán)節(jié)，有意識地對學生的職業(yè)能力進行全面的培養(yǎng)。目前，我國高職院校已經注意到了一些職業(yè)能力，并且采取了許多教學方式加以培養(yǎng)，如開設思想政治、法律及職業(yè)生涯規(guī)劃等課程，但還有一些職業(yè)能力沒有被認識到，因此未能采取有效的教學手段去培養(yǎng)。

在從事長時間高職教育的培養(yǎng)過程中，筆者逐步探索出學生職業(yè)能力的范疇，既根據(jù)職業(yè)教育的本質和學生的特點，加強對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、閱讀賞析能力、交往溝通能力、信息處理能力、外語應用能力、藝術欣賞能力和汽車駕駛能力這七項能力的培養(yǎng)，也就是把職業(yè)能力劃分為以上七項能力。這種職業(yè)能力的培養(yǎng)彌補了一般高職院校對學生職業(yè)能力培養(yǎng)的不足，對學生畢業(yè)后就業(yè)、工作和發(fā)展有著重要的作用。如現(xiàn)代化企業(yè)正在由多層次領導的管理方式轉變?yōu)樯賹哟蔚谋馄交芾矸绞剑皇菑娬{過細的分工，而是強調各部門的密切配合，采用靈活的小組工作方式。過去勞動者主要是接受上一級領導的指令實施工作，而現(xiàn)在則要接受多方面的信息，與小組成員密切配合進行工作，因此需要良好的信息處理能力和交往溝通能力。職業(yè)能力中的閱讀賞析能力、藝術欣賞能力的培養(yǎng)提高了學生審美的能力，有助于學生德、智、體、美全面發(fā)展；面對我國在世界經濟發(fā)展中發(fā)揮越來越大的作用，許多行業(yè)、企業(yè)正在走出國門的形式，提高外語應用能力擴大了學生就業(yè)的工作范圍；具備了汽車駕駛能力增強了學生的就業(yè)優(yōu)勢；培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是適應社會發(fā)展的需要、是國家教育部大力提倡的，也是學生實現(xiàn)理想的必要能力。所以，這些職業(yè)能力的培養(yǎng)也是實現(xiàn)高等職業(yè)教育“以就業(yè)為主導”辦學理念的有力措施。

針對學生這七項職業(yè)能力的培養(yǎng)，我們可以從這職業(yè)能力著手，從以下幾個方面進行實施：

一、創(chuàng)新培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方法。充分利用現(xiàn)有資源，課外活動時間或周末開展形式多樣的公開課講授。如，禮儀講座，音樂、美術欣賞，中外文學鑒賞等等，鼓勵有條件的專兼職教師、專家教授積極參與講授。圖書館和各學院要精心組織廣大學生充分利用“蔚秀報告廳”和其他網絡資源，使“職業(yè)能力”培養(yǎng)工作更加豐富多彩。

二、在校園里和高校之間參加和舉辦各種形式的技能活動。通過活動的開展提升學生的參與積極性和學習熱情。比如各高校聯(lián)合舉辦書畫展、參加語委組織的普通話測試等工作。

三、積極組織學生參加各種技能比賽。參加各種技能比賽，是大學生提高自身能力和素質的有效途徑。學生可以在比賽中取長補短，找出差距，激發(fā)更大的學習熱情。輔導老師在輔導學生參賽過程中教學相長，提高自身業(yè)務能力和綜合素質。學校要抓住一切參加技能大賽的機會，培養(yǎng)學生，鍛煉教師。比如參加全國規(guī)范漢字書寫大賽、計算機漢字錄入大賽等。各高校也可以自行舉辦汽車駕駛能力大賽、誦讀大賽、書畫大賽等相關技能比賽。

四、制定完善可行、操作性強的職業(yè)能力培養(yǎng)方案。可將這七項職業(yè)能力分成必修和選修兩類。根據(jù)專業(yè)的特點規(guī)定每個專業(yè)一到二項是必修部分，比如汽車檢測與維修、汽車電子等專業(yè)學生選擇汽車駕駛能力和交往溝通能力為必修內容分，而藝術設計專業(yè)可以選擇閱讀賞析能力、藝術欣賞能力和外語應用能力為必修內容，其余各項能力為選修。選修部分可以根據(jù)學生的興趣愛好自行選擇。

五、注重職業(yè)能力的考核，創(chuàng)新考核方式。各高?？梢猿闪W生職業(yè)能力培養(yǎng)辦公室，專人負責學生這職業(yè)能力的考核。學生畢業(yè)時，由學校頒發(fā)“職業(yè)能力合格證書”，記載每項能力合格情況。具體各項職業(yè)能力的考核可以參照如下方式：

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

指定選修創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程達到及格以上并同時具備下列條件之一，視為合格。

1.參加校級以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽并獲獎者。

2.具有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，參與創(chuàng)業(yè)活動，進行創(chuàng)業(yè)實踐者。

3.撰寫創(chuàng)業(yè)設計方案或營銷策劃書等成績合格者。

（二）閱讀賞析能力

指定選修閱讀賞析類課程達到及格以上并同時具備下列條件之一，視為合格。

1.每學年至少閱讀1—2部經典名著，并寫出比較深刻的讀書心得者。

2.在讀期間，在校級（含校級）以上刊物發(fā)表閱讀賞析文章者。

（三）交往溝通能力

獲得普通話水平測試等級證書并同時具備下列條件之一，視為合格。

1.大學生心理健康、公共關系學、口才與演講、商務談判、形體訓練等選修課程及格者。

2.在辯論賽、演講比賽、主持人大賽等活動中獲獎者。

3.在校期間經常參加企業(yè)的營銷活動并得到企業(yè)認可者。

（四）信息處理能力

指定選修計算機應用類課程達到及格以上并同時具備下列條件之一，視為合格。

1.獲得計算機等級證書者。

2.在校級以上信息處理大賽中獲獎者。

3.在計算機相關軟件應用擅長并考試優(yōu)秀者。

（五）外語應用能力

指定選修外語類課程達到及格以上并同時具備下列條件之一，視為合格。

1.參加校級以上外語演講、朗誦大賽等活動并獲獎者。

2.非英語專業(yè)參加全國英語CET-4考試300分以上者。

3.英語專業(yè)參加全國英語CET-4考試400分以上者。

4.在校期間英語考試平均分在80以上者。

（六）藝術欣賞能力

指定選修藝術類課程達到及格以上并同時具備下列條件之一，視為合格。

1.漢字書寫規(guī)范工整，書法作業(yè)優(yōu)良者。

2.在校級以上書畫大賽中獲獎者。

3.在校級以上音樂、舞蹈、藝術表演等項大賽中獲獎者。

（七）汽車駕駛能力

汽車駕駛基本理論知識和基本駕駛技能考核及格并考取汽車駕駛證者。

在當前大學畢業(yè)生就業(yè)形式越來越嚴峻的形式下，學生職業(yè)能力的培養(yǎng)就顯得更為重要，高等職業(yè)教育要培養(yǎng)出更多的適應社會和經濟發(fā)展的人才，職業(yè)能力教育必須真正進入高職院校的人才培養(yǎng)系統(tǒng)。當然，職業(yè)能力不只是文中提到的七項，各高職院?？梢愿鶕?jù)學校的情況進行總結實施，最終目的提高大學生職業(yè)能力，以此增強大學生的就業(yè)競爭力。

參考文獻：

[1]中國大百科全書總編輯委員會.《中國大百科全書》：教育（第三卷），北京：中國大百科全書出版社，1985：20.

[2]趙志群.《職業(yè)教育與培訓學習新概念》，北京：科學出版社，2008：20.

[3]嚴中華.《職業(yè)教育課程開發(fā)與實施》，北京：清華大學出版社，2009：77.

[4]石偉平.《職業(yè)教育原理》，上海：上海教育出版社，2007：238.