蘇旋

摘要：隨著校企合作模式的充分開(kāi)展，高職院校與企業(yè)之間的聯(lián)系越來(lái)越緊密，現(xiàn)在高職院校人才培養(yǎng)的絕大部分環(huán)節(jié)都要求企業(yè)的參與。如何對(duì)接校園文化與企業(yè)文化、利用行業(yè)資源強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)教育，是各個(gè)高職院校近年來(lái)關(guān)注的熱點(diǎn)。本文結(jié)合廣東外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院國(guó)際商務(wù)系的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了高職校園文化與企業(yè)文化相結(jié)合的嘗試，為其他院校利用企業(yè)文化強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)提供了參考。

當(dāng)代高職院校辦學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生在掌握適用從業(yè)技能基礎(chǔ)之上的職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。如何對(duì)接校園文化與企業(yè)文化、利用行業(yè)資源強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)教育，院校、專(zhuān)家、學(xué)者都從理論和實(shí)踐上進(jìn)行了不少的嘗試。在2013年職業(yè)教育與成人教育工作中教育部副部長(zhǎng)魯昕指出：“要以建立現(xiàn)代化之夜教育體系為支撐，建立內(nèi)部銜接、外部對(duì)接、多元立交的培養(yǎng)路徑，全面推動(dòng)國(guó)家教育基本制度創(chuàng)新；要以系統(tǒng)培養(yǎng)技術(shù)技能核心，深化人才培養(yǎng)模式改革，滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高層次復(fù)合型創(chuàng)新型技術(shù)技能人才的需求；要以產(chǎn)、教深度融合為主線，整合政府行業(yè)、企業(yè)力量，調(diào)動(dòng)全社會(huì)共辦職業(yè)教育；要以增進(jìn)技術(shù)技能積累為重點(diǎn)，建設(shè)符合國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、民族文化傳承創(chuàng)新要求的課程體系……”[1]上訴一番話就要求高職院校的發(fā)展必須開(kāi)闊視野，向企業(yè)延伸，培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)代企業(yè)所要求的職業(yè)、文化素質(zhì)。通過(guò)改善校園育人文化氛圍、開(kāi)展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、深化課程體系改革、強(qiáng)調(diào)專(zhuān)任教師隊(duì)伍建設(shè)等方法，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行綜合提升。其中的關(guān)鍵點(diǎn)就是如何通過(guò)對(duì)接校園文化和企業(yè)文化來(lái)提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

一、校園文化與企業(yè)文化

高職校園文化是高等職業(yè)院校師生在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中形成的，反映師生共同追求、價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范、生活方式等的總和；其內(nèi)涵融入了更多的職業(yè)特征和職業(yè)素養(yǎng)，是高職院校辦學(xué)理念、個(gè)性風(fēng)格以及人文精神的綜合體現(xiàn)[2]；學(xué)院的最高目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才，總體強(qiáng)調(diào)社會(huì)效果而非經(jīng)濟(jì)效益。企業(yè)文化是指企業(yè)在長(zhǎng)期生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、建設(shè)、發(fā)展過(guò)程中所形成的管理思想、管理方式、管理理論、群體意識(shí)以及與之相適應(yīng)的思維方式和行為規(guī)范的總和[3]；其核心內(nèi)容是企業(yè)價(jià)值觀、企業(yè)精神、企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念的培育，是企業(yè)職工思想道德風(fēng)貌的提高。企業(yè)無(wú)時(shí)無(wú)刻都在追求利潤(rùn)最大化，這就使得企業(yè)文化充滿(mǎn)了“金錢(qián)的味道”。

雖然高職校園文化和企業(yè)文化各自屬于不同的范疇，具備相異的特點(diǎn)，但他們均歸屬于社會(huì)文化之下，在一般屬性和特征上與社會(huì)文化相同，因此高職校園文化與企業(yè)文化在內(nèi)涵中具備對(duì)接和融合的基礎(chǔ)。兩者都具備基本的表現(xiàn)形式——物質(zhì)文化、制度文化、精神文化，都是組織文化——能引導(dǎo)、規(guī)范、約束組織內(nèi)成員接受和遵守一定的行為規(guī)范并具備激勵(lì)、糾正等功能和作用。這些都為兩者的有效對(duì)接提供了必要條件。

二、校企文化對(duì)接的必要性

1、提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)

高職校園文化具備教育性、研究性、使命性等特點(diǎn)，以往高職校園文化建設(shè)僅注重學(xué)習(xí)知識(shí)和傳承文化，對(duì)企業(yè)文化中責(zé)任、紀(jì)律、績(jī)效、規(guī)范等職業(yè)道德和規(guī)章制度涉及很少?，F(xiàn)在的“零距離就業(yè)”除了要求高職畢業(yè)生具備充實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能外，還要求畢業(yè)生具備行業(yè)特色的價(jià)值觀念和職業(yè)道德。在校園文化中融入企業(yè)文化，可以通過(guò)滲透企業(yè)文化觀念使學(xué)生了解企業(yè)制度，認(rèn)知和熟悉企業(yè)的文化和價(jià)值觀念，在企業(yè)文化潛移默化的熏陶下，把高職畢業(yè)生培養(yǎng)成具有敬業(yè)、精業(yè)、守紀(jì)、勤奮、誠(chéng)信、合作、創(chuàng)新等優(yōu)良品質(zhì)的合格人才，更好地應(yīng)對(duì)企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的要求。通過(guò)把企業(yè)文化融入校園文化，學(xué)生可以在校期間了解、熟悉行業(yè)與企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，提前把學(xué)生培養(yǎng)成準(zhǔn)員工，避免學(xué)生初入社會(huì)時(shí)由于對(duì)規(guī)章制度的不適導(dǎo)致不能接受企業(yè)文化、不能較快較好地融入公司的日常工作中等情況，有利于縮短學(xué)生就業(yè)后縮短角色轉(zhuǎn)換的過(guò)程，從而有效實(shí)現(xiàn)“零距離就業(yè)”。

2、體現(xiàn)高職院校辦學(xué)的本色

高職院校要走上強(qiáng)校之路必需辦出自己的特色、辦出自己的水平，通過(guò)校企合作提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，可以提高就業(yè)率以及就業(yè)后企業(yè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，這很大程度上對(duì)學(xué)院的發(fā)展和將來(lái)畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生直接的影響。在打造自己獨(dú)特校園文化品牌的時(shí)候，高職院校必需緊緊圍繞職業(yè)性——高職的根本特點(diǎn)——來(lái)積極引入企業(yè)文化。通過(guò)高職校企文化對(duì)接，接納企業(yè)文化中的精華，結(jié)合學(xué)院自身優(yōu)勢(shì)，在辦學(xué)理念、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、學(xué)生活動(dòng)、師資建設(shè)等方面體現(xiàn)職業(yè)性的特點(diǎn)，努力獲得社會(huì)和學(xué)生的認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)“零距離就業(yè)”，使得學(xué)院社會(huì)效益的最大化。在與企業(yè)文化的相互碰撞、交流、吸收后，實(shí)現(xiàn)校園文化的自我完善和自我更新，進(jìn)一步凸現(xiàn)校園文化的獨(dú)特之處。

3、優(yōu)化教育方式使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的“三觀”

僅僅通過(guò)兩課教育并不能完全地幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。通過(guò)校企合作的模式，學(xué)院與行業(yè)形成合力，把外因通過(guò)一系列的活動(dòng)變成內(nèi)因，讓學(xué)生積極主動(dòng)地改造自己的三觀，這對(duì)學(xué)生外來(lái)的發(fā)展尤為重要。[4]在信息科技飛速發(fā)展的今天，信息爆炸使得思想與文化更加趨于多元化，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的要求也更為提高和復(fù)雜，延續(xù)性很強(qiáng)的校園文化日漸使其不能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，這就需要學(xué)院從企業(yè)文化中吸取更先進(jìn)的因子。穩(wěn)定、開(kāi)放、包容的校園文化與經(jīng)營(yíng)、實(shí)踐、學(xué)習(xí)的企業(yè)文化相對(duì)接，可以很好地彌補(bǔ)高職校園文化與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)，提高校園文化自我充實(shí)和更新的速度，豐富和充實(shí)學(xué)院對(duì)學(xué)生“三觀”培養(yǎng)的內(nèi)容。

三、校園文化銜接企業(yè)文化的實(shí)踐

1、打造充滿(mǎn)職業(yè)味道的校園文化

校園文化可以分為物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個(gè)方面。首先要明確高職辦學(xué)理念，打造精神文化——校園文化的核心。一方面在本校優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上把握職業(yè)特征，準(zhǔn)確定位，把系統(tǒng)的辦學(xué)理念貫徹到學(xué)院管理當(dāng)中。另一方面在充分學(xué)習(xí)企業(yè)文化特色的同時(shí)訂立校紀(jì)、校訓(xùn)以體現(xiàn)出職業(yè)性相關(guān)的特征。還要在學(xué)生日常教學(xué)與管理工作中，通過(guò)合格的教師與教輔隊(duì)伍向?qū)W生灌輸團(tuán)結(jié)、執(zhí)行、績(jī)效、責(zé)任等觀念，引導(dǎo)學(xué)生盡快樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀念。

其次要打造具有職業(yè)特色的校園物質(zhì)文化。這就需要重視實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，包括實(shí)訓(xùn)設(shè)施的引入和現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的布置，并且要配置完備的實(shí)訓(xùn)材料及“雙師型”教師隊(duì)伍，確保在運(yùn)用實(shí)訓(xùn)設(shè)備的時(shí)候可以引入企業(yè)管理模式、模仿企業(yè)的辦公環(huán)境。如新建的國(guó)際商務(wù)系創(chuàng)業(yè)工作室就完全按照網(wǎng)絡(luò)公司布置，四處張貼有各類(lèi)職業(yè)標(biāo)語(yǔ)，同時(shí)還有專(zhuān)門(mén)的宣傳欄展示優(yōu)秀的學(xué)生項(xiàng)目案例，力圖營(yíng)造出濃厚的氛圍來(lái)熏陶學(xué)生。

還必須在借鑒企業(yè)管理方式的條件下制定出體現(xiàn)職業(yè)特性的各項(xiàng)規(guī)章制度。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間讓學(xué)生按時(shí)簽到“打卡”培養(yǎng)守時(shí)的觀念；引導(dǎo)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)承擔(dān)各項(xiàng)活動(dòng)以培育合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)；在早讀、上課、晚修的時(shí)候統(tǒng)一考勤、統(tǒng)一考核等等。這些措施都可以使學(xué)生在校期間就逐步形成職業(yè)思維、養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣、樹(shù)立職業(yè)操守，讓學(xué)生在就業(yè)初期就可以盡快地適應(yīng)企業(yè)文化，速度地轉(zhuǎn)變角色。

2、對(duì)接校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

首先依托地理優(yōu)勢(shì)，在廣州地區(qū)內(nèi)選擇有影響力、具備先進(jìn)理念和技術(shù)、對(duì)學(xué)生將來(lái)就業(yè)有直接幫助的廣東典型中小企業(yè)來(lái)建立緊密的合作關(guān)系。其次與有發(fā)展眼光的行業(yè)協(xié)會(huì)（如出口通商會(huì)）建立聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)周的期間以雙方自愿的原則直接去到企業(yè)內(nèi)工作，直接感受企業(yè)文化與真實(shí)工作情景。通過(guò)建設(shè)一批功能完善、形式豐富、分布合理的校外實(shí)訓(xùn)基地來(lái)讓學(xué)生接觸行業(yè)。同時(shí)積極參與企業(yè)的員工提升及培訓(xùn)計(jì)劃，與企業(yè)一同探索教師和企業(yè)技術(shù)人員兼任的可能性[5]，讓專(zhuān)業(yè)教師按時(shí)下企業(yè)接觸行業(yè)、更新知識(shí)技能，與企業(yè)共同研發(fā)具有真正時(shí)效性的課本教材、實(shí)訓(xùn)軟件等，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)工學(xué)結(jié)合的課程體系，并最終與有人才需求的企業(yè)建立穩(wěn)固的人才供需關(guān)系。

依托規(guī)模大、技術(shù)強(qiáng)、管理先進(jìn)的企業(yè)建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，拓寬學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野。提高學(xué)生對(duì)新技術(shù)的認(rèn)知和適應(yīng)能力，是實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐#教育與生產(chǎn)相結(jié)合的有效手段， 同時(shí)也為有效地將企業(yè)文化引進(jìn)校園文化建設(shè)提供了極好的機(jī)遇。學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，作為企業(yè)的一員，會(huì)真切#客觀地體會(huì)企業(yè)文化的具體內(nèi)容。高職院校研究企業(yè)文化，主動(dòng)尋求對(duì)接企業(yè)文化的方法，汲取先進(jìn)的企業(yè)文化或者說(shuō)企業(yè)文化中的優(yōu)秀成分，不僅對(duì)學(xué)校的人才培養(yǎng)大有幫助，而且對(duì)企業(yè)了解校園文化、提高自身建設(shè)也大有益處。只要能堅(jiān)持下去$將會(huì)達(dá)到一個(gè)“利在企業(yè)、益在學(xué)生、譽(yù)在學(xué)?！钡摹叭A”局面[6]。

3、校企合作完成教師隊(duì)伍對(duì)接

最有操作性的方式就是讓教師積極參加所從事的各個(gè)行業(yè)的職業(yè)資格考核，并盡量獲得考評(píng)員、高級(jí)技工等有效的職業(yè)技能證書(shū)，這對(duì)提升教師隊(duì)伍的素質(zhì)及輔導(dǎo)學(xué)生考證等方面都有正面意義。此外，需要把教師的企業(yè)實(shí)踐制度完善，讓專(zhuān)業(yè)教師可以完成行業(yè)實(shí)習(xí)這一必修課。在針對(duì)性很強(qiáng)的高等職業(yè)教育中，教師的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可以保證知識(shí)傳授到連貫性、授課內(nèi)容的實(shí)效性，使得專(zhuān)業(yè)知識(shí)與行業(yè)實(shí)踐的緊密掛鉤。這就要求學(xué)院建立并持續(xù)完善教師實(shí)踐培訓(xùn)制度，教師通過(guò)在校外實(shí)訓(xùn)基地的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐或掛職鍛煉，可以進(jìn)一步熟悉企業(yè)運(yùn)作的全過(guò)程，收集材料編寫(xiě)實(shí)踐教學(xué)案例[7]。還必須建立一個(gè)人才資源庫(kù)，囊括企業(yè)技術(shù)能手和行業(yè)專(zhuān)家；讓他們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)時(shí)發(fā)揮更好的指導(dǎo)作用。

同時(shí)設(shè)立定期評(píng)估機(jī)制，動(dòng)態(tài)提升教師隊(duì)伍素質(zhì)。隨著高職教育發(fā)展，高職專(zhuān)兼職教師隊(duì)伍的素質(zhì)也應(yīng)不斷提高，欲保證真正意義上的“職業(yè)化”教師隊(duì)伍及其動(dòng)態(tài)提升，應(yīng)當(dāng)建立高職教師隊(duì)伍的定期評(píng)估機(jī)制。一是學(xué)校定期評(píng)估機(jī)制；以理論與實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)與評(píng)價(jià)為依托，構(gòu)建考核平臺(tái)定期進(jìn)行評(píng)估檢查。二是校企合作考核機(jī)制；由學(xué)校與企業(yè)合作，以企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)為重要載體，主要從技術(shù)應(yīng)用角度進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教師的“雙師素質(zhì)”考核。三是教育行政主管部門(mén)協(xié)調(diào)學(xué)校與企業(yè)，組建半官方師資評(píng)估機(jī)構(gòu)，針對(duì)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)創(chuàng)建教師教學(xué)及職業(yè)技能評(píng)估鑒定機(jī)制定期進(jìn)行統(tǒng)一考核。[8]

4、發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課程的重要作用

在對(duì)接高職校園文化與企業(yè)文化的時(shí)候，要充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課程的重要作用。必須改革傳統(tǒng)的課程體系，加入能夠體現(xiàn)企業(yè)文化因子的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程，從日常教學(xué)中著力提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱制定，教學(xué)方法安排和課程管理上融入企業(yè)精神和企業(yè)價(jià)值觀的同時(shí)也要體現(xiàn)出高職教育職業(yè)性這一特點(diǎn)?？梢蚤_(kāi)設(shè)以介紹企業(yè)文化為主要內(nèi)容的專(zhuān)門(mén)課程，請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家來(lái)校演講，讓學(xué)生了解、熟悉企業(yè)核心文化。在企業(yè)兼職教師的主持下開(kāi)展模擬教學(xué)，在課堂展示出企業(yè)運(yùn)作模式和管理方式，讓學(xué)生在準(zhǔn)職業(yè)教育環(huán)境中開(kāi)展企業(yè)環(huán)境的實(shí)踐培訓(xùn)，學(xué)習(xí)企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生逐步接受企業(yè)核心價(jià)值觀，提升學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)教師可以指導(dǎo)各專(zhuān)業(yè)建立自己的“專(zhuān)業(yè)文化”。不同的行業(yè)對(duì)從業(yè)人員有著不同的職業(yè)要求，高職院校創(chuàng)造品牌的一個(gè)關(guān)鍵就在于要結(jié)合專(zhuān)業(yè)所在行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)要求，把行業(yè)職業(yè)道德、素質(zhì)要求和職業(yè)價(jià)值觀融入到教學(xué)和管理工作中，進(jìn)一步提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

四、企業(yè)文化對(duì)高職校園文化發(fā)展的影響

一方面，現(xiàn)代企業(yè)文化在為學(xué)院開(kāi)展高等職業(yè)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)上，推動(dòng)著學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。國(guó)際商務(wù)系現(xiàn)有鋼正集團(tuán)投資建設(shè)的鋼正網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備齊全、配備齊整，學(xué)生可以在里面初步體驗(yàn)企業(yè)工作的真實(shí)場(chǎng)景。在與優(yōu)秀企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)充分交流的基礎(chǔ)上，學(xué)院明確了高職教育的整體思路，分段實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)教育。在日常教學(xué)中，眾多又豐富從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)任和兼職教師使學(xué)生在接觸本專(zhuān)業(yè)之時(shí)就能夠樹(shù)立行業(yè)的價(jià)值觀；在充分發(fā)揮學(xué)院區(qū)位優(yōu)勢(shì)的情況下，拓展與廣州地區(qū)內(nèi)有影響力企業(yè)的合作關(guān)系，為學(xué)生提供豐富的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)訓(xùn)崗位。在積極推動(dòng)企業(yè)文化促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，嚴(yán)格貫徹職業(yè)化的管理制度體系，將企業(yè)文化融入校園文化，目標(biāo)明確地培養(yǎng)學(xué)生。

另一方面，現(xiàn)代企業(yè)文化引導(dǎo)著學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的發(fā)展。學(xué)院把職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于教育的全過(guò)程，通過(guò)入學(xué)教育、院校活動(dòng)、黨團(tuán)活動(dòng)、畢業(yè)教育等各個(gè)方面，培養(yǎng)學(xué)生成為高尚、有志向的為社會(huì)所需要的人才。在初步完善具有學(xué)院優(yōu)勢(shì)特色的人才培養(yǎng)方案后，進(jìn)一步推進(jìn)企業(yè)文化與校園文化在課程層面的融合。力圖讓學(xué)生達(dá)到理論扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)熟練、敬業(yè)愛(ài)崗、會(huì)做人、有才能的人才，在社會(huì)中立足、在就業(yè)市場(chǎng)具被競(jìng)爭(zhēng)力，使其成為學(xué)校辦學(xué)品牌的最有力的代言人。

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