房曉昵

摘要：伴隨著我國素質教育的發(fā)展，高校教育管理工作水平有了很大程度的提高，但是仍然存在著一些小問題有待解決，只有將教育管理中的小問題解決掉，才能夠確保高校教育管理工作的順利進行。因此，本文主要針對于高校教育管理中存在著的問題及改進措施進行了分析與探討。

關鍵詞：高校教育管理問題改進措施

前言

在高校教育管理中，主要存在著的教育管理理念與教育方法不當，管理模式過于行政化等方面的問題。這類問題的存在，在一定程度上制約了高校教育管理工作的順利進行。下面這對于新時期高校教育管理中存在著的問題進行具體的分析。

1.新時期高校教育管理中存在的問題

1.1 教育管理理念與方法不當

隨著社會的不斷發(fā)展，高校教學管理制度也有著顯著的提高，新時期的高校教育管理，為高校的發(fā)展以及學生的學習提供更可靠的保障。但是，在當今高校教育管理中還依舊存在諸多問題，有很多高校一直秉承著傳統(tǒng)的教育管理觀念實現高校的管理，或有的已經更新教育管理方式，卻也僅是更新一個時期而已，還是跟不上社會的發(fā)展潮流。傳統(tǒng)的教育管理方式缺乏靈活性和依據性，不能根據現實的事情找到可靠的依據，而且，管理方式也比較死板，欠缺管理的程序性和計劃性，甚至還會出現管理混亂的問題。在新時期下，這種教育管理方式已不能滿足高校教育管理的需求[1]。另外，也有很多高校教育管理方式一直跟隨著社會發(fā)展的潮流進行不斷的更新，但是，在實際應用中卻顯得特別無力，不能將制定好的教育管理方式切實的應用的教育管理中，這不僅造成嚴重的資源浪費，同時還影響了高校的發(fā)展，最典型的就是有些教師只會根據教材照本宣科敷衍了事，心中只有教學任務，這嚴重影響了學生的上課效率，使得教育管理變得形式化，缺乏約束性。

1.2 行政化的管理模式

管理是將“管”和“理”結合使用才是最佳的管理方式，而在當今高校教育管理中大多都走行政化的管理線路，重視“管”卻忽略了“理”，這是高校教育管理中的嚴重弊端。高校相關的教育管理部門是為教職工、學校以及學生服務的，而采用行政化的管理模式，完全忽略了對教職工、學校和學生的服務，單一性管理，缺乏其他部門組織的參與，缺乏管理的評判和建議，主體化管理程度較為嚴重，缺乏民主化的管理方式[2]。

1.3 高校教育管理人員職業(yè)水平有待提高

除了上述所說的教育管理弊端以外，還有一個最基礎的問題，管理人員的職業(yè)水平的問題。大多數高校教育管理部門的工作人員在實施教育管理的過程中，會與很多教師存在代溝[3]。而且，管理人員在不熟悉各個科目的教學任務、教師成績檢測以及對學生成績考核的環(huán)節(jié)時，在對教師的教學水平、業(yè)務能力等方面進行管理時，無法達到最佳的效果，致使無法公平、公正、合理的進行教育管理工作。

2.新時期高校教育管理問題的改進措施

2.1 高校教育管理應建立以人為本的管理理念

從第一部分我們可以了解到，傳統(tǒng)的高校教育管理主要缺乏的是以人為本的管理理念，雖然也是以人為主的管理方式，但是，管理人員卻處在被動地位，從整體上來看，缺乏主觀能動性。因此，我們需要對教育管理觀念進行改進，要本著以人為本的管理原則，轉變傳統(tǒng)教育管理方式，將其轉變?yōu)橹鲃拥匚?，提高主觀能動性，以人為本的管理觀念有很多種因素，其中環(huán)境因素是較為重要的因素。我們經常提到的“入鄉(xiāng)隨俗”在一定意義上指的就是受到環(huán)境的影響而改變人的一些特性，高校教育管理也是一樣，良好的環(huán)境可以提高管理的效率。著名作家華生曾是福爾摩斯的助手，他曾經說過“環(huán)境改變的程度越高，則人格改變的程度也越高”，指的就是良好的環(huán)境可以養(yǎng)成良好的人格，高校教育管理環(huán)境的改變，可以讓這個環(huán)境下人的人格也隨之改變。馬克思曾經說過“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人”，指的就是高校環(huán)境是人們的努力建設起來的，而高校這個環(huán)境的好壞也能創(chuàng)造出什么樣的人，這都充分體現出環(huán)境對于一個人思想的影響作用[4]。因此，高校教育管理觀念不僅要建立以人為本的管理觀念，同時還要創(chuàng)建以人為本的良好管理環(huán)境，通過環(huán)境來影響管理者，采取合理的教育管理方式，并且要求管理者嚴格按照規(guī)范制度執(zhí)行，樹立積極向上的教育管理觀念，這不僅能有效提高高校教育管理的效率，同時還培養(yǎng)管理人員的自覺性，養(yǎng)成良好的習慣。

2.2 建立健全的教育管理監(jiān)督和評價制度

高校教育管理制度應打破傳統(tǒng)的單一性管理方式，全面開啟監(jiān)督和評價機制，而且，要采用雙方面的監(jiān)督和評價方式。一方面從高校教師和學生角色獲取相關的監(jiān)督和評價建議，因為教師和學生是教育管理的直接對象，從這個角度出發(fā)可以發(fā)現當今高校教育管理中的不足，便于及時的完善教育管理制度，而且，這種評價方式可以實事求是的對教育管理工作進行監(jiān)督和評價，是一種對教育管理工作的監(jiān)督與評價切實可行的機制。身為高校的教育管理者，要認清大局，以高校為主體，應虛心接受相關教師和學生提出的建議，這樣才能充分體現出教師和學生對教育管理監(jiān)督和評價的主動性，高校教育管理者應擺正管理者的姿態(tài)，在接受相關建議的同時還要建立科學的獎勵制度，對一些簡易型的評價給予相關的獎勵[5]。另一方面主要體現在管理者的管理觀念上，要避免傳統(tǒng)一刀切的教育管理觀念，要將管理制度向著多樣化的方向發(fā)展，不能單一性管理，否則只會讓高校的教育發(fā)展也向著一個方向發(fā)展，而高校是為社會培育更多的多型人才，單一性管理非常不適用。

2.3 提高高校教育管理人員的職業(yè)水平

管理人員的職業(yè)水平對高校教育管理具有非常重大的影響，為了避免管理人員與教師之間的代溝，必須要提高教育管理人員職業(yè)水平。首先，要對最基礎的高校教育管理規(guī)范制度進行熟練的掌握，身為管理人員最基本的管理制度是要熟背熟用的；其次，要了解各個高校各個科目的教學形式以及教學流程，以便于對教師教學成績以及教學效果進行評價；最后，作為高校教育管理人員要全面提高自身的綜合素質，而且，要多與教師和學生溝通，通過良好的溝通可以找到自身管理中的不足并加以改正，同時還能清楚的了解教師和學生的需求以及工作、教學和學習的項目流程，提高教育管理的效果。

3.結論

本文主要針對于新時期高校教育管理存在著的問題及改進措施進行了分析和研究，通過本文的探討，我們了解到，在高校的教育管理中，管理人員需要全面的了解教育管理中存在著的問題，并且采取有效的措施進行解決，全面的促進高校教育管理工作的順利進行。

參考文獻：

[1] 范全歡.如何解決高校教育管理中出現的矛盾[J]. 當代教育論壇（管理研究），2011（03）.

[2] 趙澤鵬.“創(chuàng)新教育”理念下的高校教育管理[J]. 繼續(xù)教育研究， 2010（05）.

[3] 史君.就業(yè)導向下的高校教育管理理念創(chuàng)新分析[J]. 才智， 2010（14）.

[4] 李忠君，韓寶君.淺析高校教育管理在輔導員工作中的實際應用[J]. 商場現代化， 2010（14）.

[5] 袁曉杰.高校教育管理模式探析[J]. 遼寧經濟管理干部學院（遼寧經濟職業(yè)技術學院學報）. 2010（04）.