李麗紅

摘要：隨著人們對早期智力開發(fā)的重視，人們對學習各種特長的興趣與日俱增，昆明市幼兒園為了適應(yīng)兒童的發(fā)展和家長的需求，紛紛開設(shè)了各種特色課程（含興趣班活動），并呈現(xiàn)出一派“紅火”景象。本論文從昆明市幼兒園開展特色課程的現(xiàn)狀出發(fā)，研究發(fā)現(xiàn)昆明市幼兒園特色課程中存在的問題并提出對策。

關(guān)鍵詞：幼兒園特色課程思考

昆明地區(qū)地處中國的西南邊陲，是我國的少數(shù)民族地區(qū)。相對國內(nèi)發(fā)達地區(qū)的教育來說，昆明地區(qū)的教育相對落后，但幼兒園普遍開展了特色課程。本文所說的特色課程是指幼兒園所自主選擇的除國家課程與地方課程之外的那些課程或者指幼兒園在“正常教學”之外所開設(shè)的課程與興趣活動。

一、特色課程實施的現(xiàn)狀

昆明市特色課程的類型呈現(xiàn)多樣化趨勢，主要有英語、藝術(shù)類、蒙臺梭利、珠心算、感統(tǒng)、閱讀識字、體育等，其中英語、藝術(shù)、體育、蒙臺梭利課程占了主要比例。

（一）雙語教育

許多幼兒園的特色課程之一就是開設(shè)英語教育方面的課程，有的直接冠名為“雙語幼兒園”， 如：揚帆貝貝國際美語幼稚園、海貝中英文幼兒園、快樂麥琪雙語幼兒園、新加坡愛多雙語幼兒園、拜思特中英文幼兒園等。這些幼兒園的英語的開課率為100%，有的幼兒園英語教學占到了50%的比重。各幼兒園所選用的英語教材除了極少部分用自編教材外，均購買了市面上出版的教材，如清華幼兒英語、“劍橋少兒英語”、“兒童英語”、“現(xiàn)代幼兒英語”、“快樂兒童英語”、“幼兒園活動指導英語”等。昆明市幼兒園開設(shè)英語教學最長年限為7年，平均開設(shè)年限為2-3年。英語班級開設(shè)數(shù)量為1—12個班，其中開設(shè)1一2個班的占大多數(shù)，每周各開設(shè)一到兩次英語課程。[1]采用分科教學，主要是以“上課”的方式來使幼兒接觸英語。

（二）藝術(shù)特色課程

藝術(shù)類課程主要為美術(shù)、音樂、舞蹈，個別為書法與紙工。如博藝源幼兒園開設(shè)了美術(shù)、舞蹈、古箏等；昆明市官渡區(qū)幼兒園開設(shè)了美術(shù)、舞蹈、芭蕾、拉丁舞、古箏、葫蘆絲、手風琴等課程。有的幼兒園則是專門的藝術(shù)特色幼兒園，如昆明市藝術(shù)幼兒園、昆明前衛(wèi)藝術(shù)幼兒園、昆明市金龍鳳藝術(shù)幼兒園、昆明啟迪藝術(shù)幼兒園等。還有6所知名幼兒園于2008年開設(shè)了奧爾夫音樂課程。

（三）體育方面的特色課程

有的幼兒園適應(yīng)家長和社會的需要，開設(shè)武術(shù)（如：昆明青云文武學校附屬幼兒園、航天幼兒園）、體操（如官渡區(qū)幼兒園）、游泳（如昆明市第二十幼兒園）、跆拳道（如官渡區(qū)幼兒園）等課程，這些課程在鍛煉孩子的體格方面發(fā)揮了重要作用。

（四）蒙臺梭利課程

不少幼兒園把蒙臺梭利教學作為自己的特色。昆明市開設(shè)蒙臺梭利課程最早也是最好的幼兒園是省政府辦公廳圓通幼兒園。該園于2000年9月引入蒙臺梭利課程，成為西南片區(qū)第一個“蒙臺梭利”教育實驗基地?，F(xiàn)已開設(shè)八個蒙氏班。其余開設(shè)“蒙氏”課程的還有前衛(wèi)鎮(zhèn)第三幼兒園、西山區(qū)協(xié)和幼兒園、東川區(qū)快樂貝貝幼兒園等。

其他特色課程有珠心算（如博藝源幼兒園）、小主持人（如官渡區(qū)幼兒園）、識字教學（如航天幼兒園從北京引進了“字寶寶”樂園）、分享閱讀（如航天幼兒園采用早期閱讀識字教學法）等。

二、出現(xiàn)“特色課程熱”的原因

（一）幼兒園方面

1、幼兒園對特色課程的重視與宣傳。大部分幼兒園對特色課程都非常重視，對特色課程進行了大量的宣傳。2、小班化教學。幼兒園的特色課程大都采用小班化教學，3歲以下孩子的班額更小，最小的為一對一教學。3、聘請專業(yè)教師任教。如昆明市教工第一幼兒園聘請云南大學外語系、云南師范大學外語專業(yè)、云南藝術(shù)學院美術(shù)教育專業(yè)、中國音樂學院音樂教育專業(yè)的教師從事英語、音樂、美術(shù)等特色課程的專業(yè)教學。昆明市第二十幼兒園還從國外聘請外教上口語課或者組織英語活動等。

（二）家長方面

由于家長“望子成龍、望女成鳳”心切，加之經(jīng)濟上也寬裕了，他們?yōu)榱藦浹a自己受教育的不足，為了讓孩子不輸在起跑線上，因而不惜血本，將多年的積蓄用于孩子的教育投資，想方設(shè)法讓孩子參加各種特色課程。

（三）特色課程本身的作用

特色課程是課程的多樣化、個性化，有利于擴展幼兒的生活和學習空間，可以彌補國家課程的不足，培養(yǎng)幼兒的興趣和熱情，促進幼兒的多元化發(fā)展。

三、特色課程實施中存在的問題

（一）幼兒對“興趣課”不感興趣

很多幼兒園遇到的困難是幼兒對特色課程不感興趣，對課程的厭惡或者經(jīng)常換課，或由于成績不好而灰心喪氣，達不到預期效果甚至與預期相反。筆者調(diào)查得知原因一是因為很多特色課程都是由家長幫忙選擇的；二是因為孩子的學習興趣極不穩(wěn)定。

（二）動機不純——迎合家長需求和利益上的誘惑

興趣班的收費一般每個月在100-280元不等，這對有些收入不高的教師和幼兒園是一個不小的誘惑。同時，由于特色課程的開設(shè)，培養(yǎng)了一批各方面才藝兼優(yōu)的幼兒參加各項比賽，能為幼兒園獲得各種獎項，贏得巨大的社會聲譽。如昆明市教工一幼的幼兒作品多次參加“手拉手珠穆郎瑪峰”、“星星河杯”、“書法美術(shù)大賽”等百余人次分獲金銀銅獎等。諸如此類的幼兒園比比皆是。

（三）勝任特色課程教學的師資缺乏

對幼兒園進行特色課程教學的教師需具備相關(guān)的專業(yè)知識技能與幼兒教學經(jīng)驗。如英語教學，有些英語專業(yè)畢業(yè)的老師不懂幼兒教育，懂幼兒教育的老師英語又不行。有的教師在教學中被問到未經(jīng)準備的內(nèi)容就措手不及；有的教師發(fā)音地方口音嚴重等。

（四）特色課程所需的設(shè)備缺乏

特色課程具有很強專業(yè)性，需具備相應(yīng)的專業(yè)設(shè)備。如舞蹈課程需要配備舞蹈室，內(nèi)設(shè)大鏡子、扶桿、地毯等；游泳課程需有面積、水質(zhì)等各項指標達標的游泳場所以及相應(yīng)的游泳設(shè)備，且需有專業(yè)的游泳教練指導教學?！懊墒稀苯逃O(shè)有蒙臺梭利室、感統(tǒng)活動室、生活活動室等相應(yīng)活動室外，光一套“蒙氏”教具就是花費上萬元，教師還需經(jīng)過“蒙氏”教學的專業(yè)培訓。而很多幼兒園都不具備相關(guān)設(shè)備及開辦條件。

四、思考與建議

（一）遵循幼兒心理發(fā)展規(guī)律和學習規(guī)律，實施特色課程教學

特色課程教學不應(yīng)強迫幼兒學習任何一門特色課程，也不能刻意撥高特色課程的學習難度，而應(yīng)根據(jù)本園幼兒的需要，尊重兒童的特點和興趣愛好，結(jié)合自己園內(nèi)自身條件，適當開設(shè)一些特色課程。

（二）加強教師的專業(yè)技能，提高特色課程的教學質(zhì)量

幼兒園需聘請英語、美術(shù)、舞蹈、體育等專業(yè)教師，且需具備一定的幼教經(jīng)驗。若聘請外教也需對幼兒的心理和行為深入了解。幼兒園還應(yīng)給專業(yè)教師提供進修和外出學習機會。如在本園內(nèi)進行基礎(chǔ)的發(fā)音培訓或送教師去師大參加英語培訓，送去藝術(shù)學院參加美術(shù)、音樂培訓；有的園讓教師到其他幼兒園參觀學習，借鑒他園的成功經(jīng)驗。

（三）把特色課程園本化

每個幼兒園可以根據(jù)本園的辦園宗旨、教育理念和幼兒的特點而自行開發(fā)或自主確定具體的特色課程，并加強園本特色課程的研究與開發(fā)。特色課程園本化需具備以下基本條件：（1） 有適合幼兒需求的特色課程理念；（2） 對幼兒進行特色課程的需求評估；（3）有特色課程的評價和激勵機制。這樣能避免特色課程照搬照抄，保證園本化課程質(zhì)量。

參考文獻：

[1]孟云.幼兒園雙語教育研究——基于昆明市幼兒園英語教育調(diào)查[D] .云南師范大學，2006.6.

[2]呂貴珍.北京市民辦幼兒園特色建設(shè)的現(xiàn)狀及發(fā)展對策[J] .幼兒教育（教育科學版），2006（11）：17-18.