陳進(jìn)東

摘要：美術(shù)鑒賞課，是提高學(xué)生文化素養(yǎng)的重要渠道。美術(shù)鑒賞有助于提高學(xué)生的整體美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美能力，有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，符合素質(zhì)教育的根本要求?？v觀當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)，已貫穿從小學(xué)至大學(xué)全過程中。尤其在高校中，美術(shù)鑒賞課往往會(huì)被忽略，對(duì)美術(shù)鑒賞課的探索與研究不夠全面，值得我們探究。

關(guān)鍵詞：美術(shù)鑒賞高校興趣

現(xiàn)如今，視覺形式隨社會(huì)發(fā)展在不斷地創(chuàng)新，而這種創(chuàng)新無形中又打上了時(shí)代的烙印，美術(shù)作品作為視覺傳達(dá)的重要表現(xiàn)形式，我們對(duì)其直觀認(rèn)識(shí)和見解是極其重要的。

美術(shù)鑒賞課，通過對(duì)美術(shù)作品的感受、認(rèn)識(shí)，挖掘作品的內(nèi)涵，幫助學(xué)生完善自己的品格，樹立正確的人生觀和科學(xué)的世界觀，開發(fā)學(xué)生的智力、潛能，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)和陶冶他們的思想情操。

高校開設(shè)美術(shù)鑒賞，可進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生身心的自由和諧發(fā)展，即以美引善，以美啟真，以美怡情，為社會(huì)培養(yǎng)合格人才。

一、高校美術(shù)鑒賞課中常見誤區(qū)與意見

一般而言，高校學(xué)生已基本形成了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，依賴于教師講，學(xué)生聽的學(xué)習(xí)方式。另，在課堂上，有些老師為了引發(fā)學(xué)生的興趣，盲目地應(yīng)用游戲、表演等形式，而對(duì)于這些形式做法是否達(dá)到真正理解美術(shù)語言并沒有認(rèn)真考慮，結(jié)果學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)語言反而被剝削，對(duì)作品的鑒賞也就無從談起，作品內(nèi)涵的挖掘也就成無稽之談。

還有在高校美術(shù)鑒賞課上會(huì)被誤認(rèn)為教師講的越少越好，讓學(xué)生自由發(fā)揮，片面強(qiáng)調(diào)自主性學(xué)習(xí)。往往造成學(xué)生對(duì)作品的解釋違背了作品的基本意義范圍，對(duì)作品的鑒賞處于茫然的狀態(tài)，這種做法，表面上學(xué)生獲得了“自主性”的學(xué)習(xí)權(quán)利，可實(shí)際上并沒有實(shí)現(xiàn)真正的自主，而還有可能導(dǎo)致學(xué)生這種自主性學(xué)習(xí)變成隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。

要走出這些誤區(qū)：首先，要循序漸進(jìn)地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)，應(yīng)該是讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，形成多維互動(dòng)的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的潛能得到相應(yīng)的發(fā)展，只有這樣，我們的課堂才可能煥發(fā)出生命的活力。學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性也才能得到真正的提高。其次、教師要努力提高自己的人文意識(shí)，豐富自己的人文素養(yǎng)，善于引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)與自然、社會(huì)及其他學(xué)科聯(lián)系起來思考。引導(dǎo)學(xué)生理解美術(shù)作品中蘊(yùn)涵的豐富人文精神，逐漸提高藝術(shù)修養(yǎng)和人文修養(yǎng)。

二、如何激發(fā)高校學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞課的興趣

如何激發(fā)學(xué)生興趣是現(xiàn)階段高校美術(shù)鑒賞課中的重要環(huán)節(jié)；也是美術(shù)鑒賞課面臨的一大難點(diǎn)。從目前上課現(xiàn)狀來看，學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣確實(shí)難以調(diào)動(dòng)，加上常規(guī)教法手段根深蒂固，課中的活動(dòng)內(nèi)容往往變得單調(diào)枯燥。

其實(shí)，在美術(shù)鑒賞課中，教師的授課方式竟可能靈活多樣，以激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：授課時(shí)，教師出示鑒賞作品后，不要立即講解，可以讓學(xué)生讀畫幾分鐘，也可以以討論的形式，再請(qǐng)他們說說自己對(duì)作品的感受。然后拋出一些思考題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、動(dòng)腦思考。另外，鑒賞與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。再次，情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生從中品味藝術(shù)的魅力。教師再結(jié)合自己生活體驗(yàn)和審美經(jīng)驗(yàn)，激起學(xué)生豐富的想象和情感。

充分結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行了細(xì)致的、系統(tǒng)的、科學(xué)的、全面的研究，在輕松、愉快、開心和充滿激情的環(huán)境下學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的創(chuàng)造潛能，從而提高自身的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

三、如何提高高校學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力

1、在高校美術(shù)鑒賞課中，我認(rèn)為教師要著力引導(dǎo)學(xué)生將注意力放在視覺能力的培養(yǎng)上，讓學(xué)生動(dòng)眼觀察，從美術(shù)作品上獲取更多的信息。注意提示學(xué)生觀察作品的內(nèi)容，例如從作品中看到了什么？聯(lián)想到什么等。還要引導(dǎo)學(xué)生在作品的色彩、線條等美術(shù)語言上有目的地觀察，通過教師的提示有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

2、要求學(xué)生把觀察的現(xiàn)象進(jìn)行客觀分析，將各種現(xiàn)象綜合起來，成為整體的感性的經(jīng)驗(yàn)，大膽推測美術(shù)作品的含義，探究作品所表達(dá)的觀念。教師再結(jié)合提問，例如作者想表達(dá)什么？用什么形式來表現(xiàn)的？

3、對(duì)作品造型、構(gòu)圖、色彩、質(zhì)材、肌理、線條等畫面形式和內(nèi)容進(jìn)行自我體驗(yàn)。通過學(xué)生親自參與和體驗(yàn)，有助于學(xué)生對(duì)作品內(nèi)涵的理解，進(jìn)一步對(duì)作品做出判斷和鑒別。

4、要求學(xué)生判斷作品的價(jià)值，根據(jù)自己的情緒體驗(yàn)，發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，鑒別作品的優(yōu)劣。這一過程是要求學(xué)生經(jīng)過理性分析后，做出自己的價(jià)值判斷。這一環(huán)節(jié)要尊重學(xué)生對(duì)作品的判斷，讓學(xué)生自己去鑒賞、詮釋、體驗(yàn)和討論。當(dāng)然，教師在最后階段要結(jié)合經(jīng)驗(yàn)做出綜合講評(píng)，總結(jié)也是鑒賞教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師的講評(píng)總結(jié)起著一定的導(dǎo)向性、權(quán)威性，既對(duì)作品做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)述，也對(duì)學(xué)生的鑒賞活動(dòng)過程作一個(gè)綜合的評(píng)述和肯定。？

鑒賞是一個(gè)人綜合能力的體現(xiàn)。要想成為對(duì)美術(shù)作品有很高鑒賞力的人，除了自身要具有深厚扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)外，要對(duì)某一美術(shù)作品做出全面、科學(xué)的評(píng)價(jià)或認(rèn)識(shí)，就得從作者的思想、產(chǎn)生的時(shí)代背景，制作手法及材料，在美術(shù)發(fā)展史上的地位等角度進(jìn)行深入的了解和分析。

以上是我對(duì)高校美術(shù)鑒賞課的一些看法。

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