張婷

西南科技大學(xué)今年4月推行了新的轉(zhuǎn)專業(yè)政策，取消了專業(yè)課績(jī)點(diǎn)的要求，所有學(xué)生（特殊專業(yè)轉(zhuǎn)出受限除外）均有資格提出轉(zhuǎn)專業(yè)的申請(qǐng)，成績(jī)好的學(xué)生有機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)到相對(duì)熱門的專業(yè)，成績(jī)一般甚至學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也有機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)到適合的專業(yè)學(xué)習(xí)。新政策的實(shí)行，打破了多年來(lái)困擾一些想轉(zhuǎn)專業(yè)的同學(xué)的那道“對(duì)本專業(yè)缺乏學(xué)習(xí)興趣，成績(jī)不理想，想轉(zhuǎn)專業(yè)，績(jī)點(diǎn)達(dá)不到要求”的魔咒，讓平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)排名未進(jìn)入前30%的不少學(xué)生受惠。

739人申請(qǐng)成功

為了充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)和特長(zhǎng)，使每個(gè)學(xué)生都盡可能獲得真正適合自己成才的教育，盡可能滿足學(xué)生的專業(yè)興趣要求，今年西南科技大學(xué)推行的轉(zhuǎn)專業(yè)新政策，破除了對(duì)專業(yè)成績(jī)與人數(shù)限制的嚴(yán)格要求。

今年轉(zhuǎn)專業(yè)的新政策規(guī)定，2013級(jí)和2012級(jí)有意向轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生，均可向?qū)W校提出申請(qǐng)、通過(guò)審核申請(qǐng)材料后，參加相關(guān)學(xué)院的面試、或參加相關(guān)考試。各學(xué)院根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)資源，結(jié)合專業(yè)發(fā)展等情況，確定各專業(yè)接收轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生計(jì)劃并制定考核辦法。新政策沒(méi)有對(duì)申請(qǐng)的學(xué)生有績(jī)點(diǎn)要求，也就是說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都有了申請(qǐng)資格，讓有轉(zhuǎn)專業(yè)想法的同學(xué)都有了參與的權(quán)利，不會(huì)因?yàn)榭?jī)點(diǎn)被轉(zhuǎn)專業(yè)的政策拒之門外。

學(xué)期初，學(xué)校根據(jù)新政策組織了本學(xué)年的轉(zhuǎn)專業(yè)工作，提出轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)的共有1029名學(xué)生，而轉(zhuǎn)專業(yè)成功的學(xué)生達(dá)739名，轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)成功率高達(dá)72%。在這轉(zhuǎn)專業(yè)成功的739名學(xué)生當(dāng)中，同一錄取批次的有707名，而申請(qǐng)跨批次考試的有81名，通過(guò)考試成功轉(zhuǎn)入的有32名。今年轉(zhuǎn)專業(yè)成功的學(xué)生，比去年增加了132名，是西南科技大學(xué)歷年成功轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生人數(shù)之最。

二次選擇的理性思考

高考填報(bào)志愿選擇專業(yè)是一件令人頭疼的事，選對(duì)了專業(yè)自然有利于個(gè)人發(fā)展，選錯(cuò)了則會(huì)導(dǎo)致不可想象的后果。轉(zhuǎn)專業(yè)政策從一定程度上改變了這種情況。西南科技大學(xué)今年推行新的轉(zhuǎn)專業(yè)，為學(xué)校2013級(jí)與2012級(jí)的學(xué)生提供了更大的自由度，讓更多的學(xué)生可以結(jié)合自身的興趣愛好選擇專業(yè)，以便盡早找準(zhǔn)專業(yè)方向，進(jìn)入自己心儀的專業(yè)學(xué)習(xí)、發(fā)展。

與許多同學(xué)競(jìng)相轉(zhuǎn)入熱門專業(yè)不同，計(jì)算機(jī)學(xué)院2013級(jí)學(xué)生廖鋒選擇了從醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)轉(zhuǎn)到農(nóng)學(xué)專業(yè)。廖鋒說(shuō)：“都說(shuō)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)前景很好，但我覺得前景再好，也沒(méi)有自己的興趣重要，只有自己感興趣了，才學(xué)得進(jìn)去。我很高興能轉(zhuǎn)入農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覍?duì)生態(tài)農(nóng)業(yè)很感興趣，雖然父母現(xiàn)在還不太支持，我一定會(huì)努力得到他們的認(rèn)可?！?/p>

本次轉(zhuǎn)專業(yè)不僅使許多2013級(jí)學(xué)生及時(shí)調(diào)整了自己的方向，也為2012級(jí)學(xué)生提供了一次轉(zhuǎn)向的機(jī)會(huì)。許多今年報(bào)名轉(zhuǎn)專業(yè)的2012級(jí)學(xué)生都表示，經(jīng)過(guò)大一一年的學(xué)習(xí)，發(fā)覺自己的興趣在其他方面，只是對(duì)于能否順利轉(zhuǎn)入心儀的專業(yè)心存疑慮，是學(xué)校政策的調(diào)整促使自己做出了選擇。對(duì)于能夠進(jìn)入自己喜歡的專業(yè)學(xué)習(xí)，一位同學(xué)興奮地說(shuō)：“學(xué)校今年政策的改變十分‘基于民情，滿足了許多同學(xué)的需求?！?/p>

讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)其所愛

大學(xué)教育始終堅(jiān)持以人為本，西南科技大學(xué)一直努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)與成才的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)其所愛、學(xué)其所長(zhǎng)。今年學(xué)校轉(zhuǎn)專業(yè)的門檻放寬，一、二年級(jí)所有的學(xué)生都具備申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)的資格，學(xué)校在師資條件充足、保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，盡可能地滿足每位學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的需求。

轉(zhuǎn)專業(yè)門檻開放，讓絕大部分因?yàn)榕d趣原因而申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生，尤其是那些因?yàn)榕d趣不足而學(xué)習(xí)成績(jī)比較低甚至“掛科”的學(xué)生愿望得以實(shí)現(xiàn)。西南科技大學(xué)教務(wù)處副處長(zhǎng)鄭祥江老師介紹說(shuō)：“今年首次實(shí)行新政策的轉(zhuǎn)專業(yè)工作達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，其中受益最多的主要是那些對(duì)原專業(yè)不感興趣的學(xué)生。轉(zhuǎn)專業(yè)尊重學(xué)生的個(gè)人選擇，但每位同學(xué)要對(duì)自己的選擇保持理性清醒的認(rèn)識(shí)。轉(zhuǎn)入新專業(yè)后要學(xué)會(huì)適應(yīng)，抓住機(jī)會(huì)，認(rèn)真規(guī)劃自己的未來(lái)?！?/p>

鄭祥江表示，雖然轉(zhuǎn)專業(yè)的門檻放寬，但不等于所有學(xué)生的轉(zhuǎn)專業(yè)要求都能得到滿足。主要就是這三種情況：一是有些熱門專業(yè)的容納能力有限，報(bào)名轉(zhuǎn)入的學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)可以接納的數(shù)量，這樣，學(xué)院或?qū)I(yè)就需要對(duì)申請(qǐng)者進(jìn)行面試選拔，只能從申請(qǐng)者中選出一部分；二是根據(jù)專業(yè)屬性，尤其文理科之間、藝體類專業(yè)等，由于專業(yè)跨度太大以及國(guó)家招生有關(guān)政策要求（例如藝體類專業(yè)以及特定專業(yè)定向培養(yǎng)政策等），不允許有關(guān)學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)；三是學(xué)生本身?xiàng)l件確實(shí)不適合轉(zhuǎn)到新專業(yè)，包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和對(duì)新專業(yè)了解等。

放寬學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)條件限制，給學(xué)生更多專業(yè)選擇權(quán)，不僅滿足了學(xué)生自我成長(zhǎng)、自我發(fā)展的需要，同時(shí)也是學(xué)校深入推進(jìn)教育教學(xué)改革的重要舉措。習(xí)近平總書記在“五四”北大講話中深刻闡明了高校在推進(jìn)大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要任務(wù)，高校在教書育人過(guò)程中更需要積極倡導(dǎo)實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，倡導(dǎo)“自由、平等、公正、法治”的育人環(huán)境。因此，高校在人才培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)為廣大學(xué)生提供更為肥沃的土壤和廣闊的天地，為他們營(yíng)造自由發(fā)展的空間。據(jù)悉，西南科技大學(xué)下一步還將繼續(xù)深入推進(jìn)教學(xué)改革，在培養(yǎng)方案、課程體系、課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等方面加強(qiáng)改革攻堅(jiān)力度，以學(xué)科建設(shè)帶動(dòng)專業(yè)建設(shè)，提高教師站穩(wěn)講臺(tái)的能力以不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、老師樂(lè)教蔚然成風(fēng)，進(jìn)一步激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)，從而不斷提高學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。