常婧

藝術(shù)教育在我國(guó)已有近百年的歷史，但職業(yè)院校藝術(shù)教學(xué)的研究起步較晚。近年來(lái)，我國(guó)的職業(yè)教育迅猛發(fā)展，高職學(xué)生已占大學(xué)生總數(shù)的60%。隨著課程改革的深化，面對(duì)這樣大的群體，作為職業(yè)院校，怎樣對(duì)其進(jìn)行全面的素質(zhì)教育，是高等職業(yè)院校面臨的重要任務(wù)。當(dāng)前藝術(shù)教育已成為學(xué)校提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段之一，藝術(shù)教育的重要性已越來(lái)越被人們所認(rèn)識(shí)。音樂(lè)教育是藝術(shù)教育的主渠道，高職院校的音樂(lè)教育以其自身的特點(diǎn)和功能，既是大學(xué)生文化素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是塑造現(xiàn)代應(yīng)用型高級(jí)人才、發(fā)展他們的創(chuàng)造思維和完美人格不可或缺的重要途徑。通過(guò)音樂(lè)教育使其學(xué)會(huì)認(rèn)知生活、感悟藝術(shù)、創(chuàng)造美好，培養(yǎng)健康的人格和全面的修養(yǎng)，從而提高整個(gè)中華民族的文化素質(zhì)和崇尚美好的精神境界。

一、回顧與分析

自倡導(dǎo)新文化運(yùn)動(dòng)以來(lái)，20世紀(jì)中國(guó)的藝術(shù)教育經(jīng)歷了一個(gè)全新的發(fā)展歷程。通過(guò)引進(jìn)西方藝術(shù)教育的科學(xué)方法來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)藝術(shù)教育的不足，并且以此建立起一種全新的與現(xiàn)實(shí)生活緊密相聯(lián)的藝術(shù)方式。在這一時(shí)期的藝術(shù)教育發(fā)展過(guò)程，反映了巨大的社會(huì)變革動(dòng)向。這種新興的藝術(shù)教育明確了藝術(shù)與科學(xué)，藝術(shù)與生活的關(guān)系，并且提出了美育要成為智育的有利補(bǔ)充，這一重要理論，使人們真正沐浴到了新文化的光輝。但中國(guó)的藝術(shù)教育目標(biāo)必定和西方有相當(dāng)大的區(qū)別，當(dāng)前，高職院校音樂(lè)教育研究尚未受到充分的重視，教育觀(guān)念和教育體制在不同程度上影響著音樂(lè)藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。

目前，我國(guó)許多地區(qū)的大部分小學(xué)和初中低年級(jí)都開(kāi)設(shè)有音樂(lè)課，然而從初中高年級(jí)到高中乃至大學(xué)階段，由于升學(xué)壓力和學(xué)業(yè)壓力等因素的影響，學(xué)校不能?chē)?yán)格地落實(shí)音樂(lè)教育教學(xué)工作，使音樂(lè)教育在相當(dāng)程度上有名無(wú)實(shí)，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)教育， 音樂(lè)藝術(shù)教育基本中斷，使學(xué)生接受不到系統(tǒng)的音樂(lè)教育，這也就使大部分進(jìn)入高職院校的學(xué)生缺乏音樂(lè)藝術(shù)教育的基礎(chǔ)培訓(xùn)。所以，學(xué)生在進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)后，往往容易以一貫的狀態(tài)進(jìn)入新的學(xué)習(xí)當(dāng)中，即重視專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和技術(shù)技能訓(xùn)練，而忽視對(duì)自己音樂(lè)素質(zhì)的提高。

二、學(xué)院開(kāi)展音樂(lè)教育的實(shí)踐和探索

（一）開(kāi)設(shè)音樂(lè)鑒賞課、音樂(lè)選修課

我院一直重視學(xué)生的音樂(lè)教育工作。學(xué)院以培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才為目標(biāo)，一直設(shè)有音樂(lè)鑒賞課和音樂(lè)選修課。學(xué)院有優(yōu)秀的音樂(lè)教師負(fù)責(zé)音樂(lè)課的開(kāi)展工作。音樂(lè)教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，教師充分運(yùn)用多媒體課件、樂(lè)器演奏、小組討論等多種形式的結(jié)合來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；通過(guò)音畫(huà)結(jié)合、自主討論，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解深度， 充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和集體智慧。使學(xué)生在音樂(lè)藝術(shù)能力上有所長(zhǎng)進(jìn)，掌握系統(tǒng)的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，為其今后藝術(shù)修養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)。音樂(lè)課程開(kāi)展至今，收到了良好的效果，學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍提高。

（二）以音樂(lè)教育為載體，全面開(kāi)展公共藝術(shù)教育工作

學(xué)院充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將公共音樂(lè)教育滲透到學(xué)生活動(dòng)的各個(gè)方面。學(xué)院的藝術(shù)活動(dòng)中心，有匯演廳、專(zhuān)業(yè)的音響、燈光等設(shè)施，為同學(xué)們提供了高質(zhì)量的活動(dòng)場(chǎng)所。學(xué)院團(tuán)委、學(xué)生工作處以音樂(lè)教育為載體，通過(guò)學(xué)院學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)，開(kāi)展各種豐富多彩的文藝活動(dòng)，感染學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、塑造學(xué)生，全面提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)院還有專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)教師，并定期聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生會(huì)文藝部、藝術(shù)團(tuán)、合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)在各項(xiàng)活動(dòng)中不斷發(fā)展成熟。通過(guò)音樂(lè)教育工作的開(kāi)展，學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)也不斷得到提高。通過(guò)音樂(lè)課程、公共藝術(shù)教育工作的開(kāi)展，使學(xué)院形成了一個(gè)濃厚的、活躍的積極向上的校園文化氛圍，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，擴(kuò)展了學(xué)生的活動(dòng)領(lǐng)域，使學(xué)生在豐富的音樂(lè)實(shí)踐中得到了全面發(fā)展。

（三）加強(qiáng)教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享

任何一項(xiàng)工作都要從實(shí)際中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能更好地發(fā)展。因此，我院的藝術(shù)教研室定期地開(kāi)展專(zhuān)題討論、教研活動(dòng)以及優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，有針對(duì)性地解決音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)題。我們不僅限于學(xué)院內(nèi)部教師一起交流，還每年舉辦一次大學(xué)生藝術(shù)節(jié)來(lái)加強(qiáng)與兄弟院校的聯(lián)系，做到互通信息、資源共享，從而及時(shí)地掌握最新的音樂(lè)藝術(shù)教育理念和知識(shí)，共同為高職音樂(lè)藝術(shù)教育的蓬勃、快速發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

三、高職院校音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題

（一）師資力量問(wèn)題

在現(xiàn)今一些高職院校中，基本上都開(kāi)設(shè)了藝術(shù)課程，有些還成立了藝術(shù)教育中心或藝術(shù)教研室，其中，音樂(lè)師資力量的來(lái)源主要是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)院校的畢業(yè)生或師范院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，也有部分是從表演團(tuán)體轉(zhuǎn)到音樂(lè)教育中的，但在一些高職院校，師資力量相對(duì)缺乏，有些教師自身受到的音樂(lè)教育也相當(dāng)有限，其教學(xué)效果可想一般。

（二）教材選用問(wèn)題

高職院校音樂(lè)教材的選用沒(méi)有一定的標(biāo)準(zhǔn)，基本上由教師根據(jù)自己的愛(ài)好選用相應(yīng)的教材，另外在教材的建設(shè)上，與基礎(chǔ)教育中音樂(lè)教材建設(shè)相比，數(shù)量極其匱乏，投入的人力、物力、財(cái)力等方面都想去甚遠(yuǎn)，并且質(zhì)量也令人擔(dān)憂(yōu)。從已經(jīng)出版的一些教材中可以看出教材編寫(xiě)的著眼點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)院校的課程設(shè)置一脈相承，有移植、照搬照抄的現(xiàn)象，也有的就是拼盤(pán)式的組合、疊加。

（三）組織管理問(wèn)題

高職院校對(duì)藝術(shù)教育工作的組織管理是制約藝術(shù)教育能否良好開(kāi)展的重要因素。盡管藝術(shù)教育的地位和作用日益受到關(guān)注，但在各高職院校內(nèi)部對(duì)藝術(shù)教育工作的組織管理還是很不完善，普遍沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的組織管理部門(mén)，也使得高職院校音樂(lè)教育的開(kāi)展受到限制。

綜上所述，高職院校的音樂(lè)教育應(yīng)根據(jù)我國(guó)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，借鑒國(guó)外先進(jìn)的音樂(lè)美育經(jīng)驗(yàn)，積極探索職業(yè)高校音樂(lè)美育的新模式，加強(qiáng)高職學(xué)生的音樂(lè)美育，促進(jìn)全面發(fā)展， 培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、音樂(lè)素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)以及高尚的情操等，只有這樣才能符合社會(huì)對(duì)人才的要求。當(dāng)今各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)是人才競(jìng)爭(zhēng)，人才的培養(yǎng)是各國(guó)共同面對(duì)的重大課題。在國(guó)家大力發(fā)展高職教育的今天，我們要培養(yǎng)高素質(zhì)的具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型技術(shù)人才，教育體系、課程設(shè)置是關(guān)鍵。高職院校應(yīng)借鑒國(guó)內(nèi)外綜合類(lèi)大學(xué)先進(jìn)的音樂(lè)教育經(jīng)驗(yàn)，積極探索高職院校音樂(lè)教育的新模式，加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的音樂(lè)教育，為促進(jìn)高職學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才做出貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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