郭月民

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，如何提高九年義務(wù)教育階段學(xué)生的素質(zhì)，是擺在廣大教育工作者面前的一個重要課題，在接受義務(wù)教育的青少年學(xué)生當(dāng)中，農(nóng)村生源人數(shù)占了很大比例。我們不否認(rèn)遺傳因素對人發(fā)展的重要影響，但我們更不容忽視的是在人一生的成長過程中，很大程度上決定于后天的教育。在此，我結(jié)合目前廣大農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀來談一談在農(nóng)村的基礎(chǔ)教育中如何推進(jìn)素質(zhì)教育。

一、轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識

由于受中國幾千年來傳統(tǒng)封建思想的影響，種種不良的思想傾向在人們的頭腦中已根深蒂固，“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)觀念在廣大農(nóng)村人們的心中仍然不可泯滅，走升學(xué)之路，奔就業(yè)之門，已被眾多的老百姓所認(rèn)同。于是，有些家長不顧孩子的自身素質(zhì)如何，一味地去追求考試成績，稍有偏差就不問原因，嚴(yán)加斥責(zé)。更有甚者，便會棍棒加身。這些行為都會造成孩子心理的畸形發(fā)展。

隨著改革開放的不斷深入，可以說，一方面在很大程度上促進(jìn)了社會的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。但另一方面，一種不良的思想意識在人們的頭腦中已經(jīng)形成，那就是“讀書無用論”。經(jīng)濟(jì)是發(fā)展了，人們是富裕了。但對廣大農(nóng)村來說。那只是極少的一部分人，還有大多數(shù)老百姓要靠天吃飯，他們晨曦而出，日暮而歸，靠著微薄的收入只能維持溫飽。面對培養(yǎng)自己的孩子，從小學(xué)到大學(xué)少說也得上萬元，即使有了結(jié)果，還要去應(yīng)聘，結(jié)局也許還會茫然。在這些困難面前，他們更望而卻步?！白x書無用論”的思想便由此產(chǎn)生，這在很大程度都在制約著農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展。轉(zhuǎn)變觀念提高認(rèn)識已迫在眉睫。作為教育者，首先要轉(zhuǎn)變觀念，徹底摒棄應(yīng)試教育的思想，轉(zhuǎn)入素質(zhì)教育的軌道。深入領(lǐng)會素質(zhì)教育的精神實(shí)質(zhì)，把教書和育人有機(jī)地結(jié)合起來，提高思想意識和時代意識，為塑造新時期合格的后備人才而盡心盡力。作為學(xué)生家長，更要轉(zhuǎn)變千年傳統(tǒng)的封建觀念，不但要拋棄“學(xué)而優(yōu)則仕”的錯誤觀念，還要甩掉“讀書無用論”的思想包袱，以一個正確的態(tài)度對待子女一生的發(fā)展，使他們能夠在一個正確的教育空間里健康成長。

二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，樹師德，創(chuàng)師魂

教育本身是一項(xiàng)雙邊活動，包括受教育者和施教者，施教者即教師。自古以來，人們賦予教師很高的榮譽(yù)?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師?！薄敖處熓侨祟愇拿鞯膫鞑フ吆妥叱鲇廾恋念I(lǐng)航人”等等，這足以說明教師在推動社會進(jìn)步，促進(jìn)人類文明的發(fā)展，乃至對人才的培養(yǎng)中起著至關(guān)重要的作用。在素質(zhì)教育的今天，建設(shè)一支合格的教師隊(duì)伍對促進(jìn)精神文明建設(shè)、培養(yǎng)新時期合格人才更是興趣足輕重的大事。

“學(xué)高為師，身正為范?！弊鳛橐幻细竦慕處煵粌H要擁有深厚的科學(xué)文化知識，扎實(shí)過硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng)，同時還要具有高標(biāo)準(zhǔn)的師德風(fēng)范。嚴(yán)于律己、恪盡職守、為人師表。對待學(xué)生要多分一關(guān)心，少一份私心，多一點(diǎn)溫暖，少一些斥責(zé)，要做到以德育人、以理服人、以情感人。不僅要做學(xué)生的良師，還要做學(xué)生的益友。以一顆真摯的愛心去凈化學(xué)生的靈魂。由于在以往的教學(xué)過程中，教師常常重視了少數(shù)尖子生，忽略了學(xué)困生。導(dǎo)致一部分學(xué)生的流失。這不僅違背了九年義務(wù)教育的根本要求也損害了教師的“為人師表”形象，因此，建立一支合格的教師隊(duì)伍，是搞好農(nóng)村學(xué)校素質(zhì)教育的前提和關(guān)鍵。

三、完善教學(xué)手段，挖掘?qū)W生潛質(zhì)

“得民心者得天下”，“得正法者得技能”，在素質(zhì)教育過程中，良好的教學(xué)方法對學(xué)生能力的形成和個性的發(fā)展起著不可低估的作用。在廣大農(nóng)村，在九年義務(wù)教育階段，流失生現(xiàn)象日益嚴(yán)重。但我們是否認(rèn)真地反思過，流失生出現(xiàn)的根本原因何在？我認(rèn)為，很大程度上取決于教師的教學(xué)方法。就流失生本身來講，往往是由于缺乏學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)習(xí)努力不夠，個性化性格較強(qiáng)等因素。對于這些，如果教師不及時采取措施，久而久之，便因讀書無趣而輟學(xué)，流失生的出現(xiàn)體現(xiàn)了教育工作者在實(shí)施素質(zhì)教育過程中存在著教學(xué)手段的單一與陳舊。

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編輯 代敏麗