龍慶偉

為全面推進素質(zhì)教育，教育部決定，大力推進基礎(chǔ)教育課程改革。新課程改革以人為本，突出學(xué)生的自主性和實踐能力，倡導(dǎo)合作交流的課堂氣氛，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。依據(jù)新課程的理念，在教學(xué)過程中，我是這樣處理“分?jǐn)?shù)的意義”這部分內(nèi)容的。

一、捕捉生活現(xiàn)象，引入新知

現(xiàn)實生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想，關(guān)鍵是教師能否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去捕捉“生活現(xiàn)象”，采擷生活數(shù)學(xué)實例，為課堂教學(xué)服務(wù)。

如教《分?jǐn)?shù)的意義》引入新課時，我先請一位同學(xué)幫忙把一條漂亮的頭繩分給兩個學(xué)生，并讓學(xué)生邊分邊說，引出本課的關(guān)鍵“平均分”；接著問這兩位學(xué)生：“他這樣分，你們滿意嗎？”這樣利用分物品的生活現(xiàn)象，引出“平均分”的概念，不但使學(xué)生增加了動手操作的機會，并且使學(xué)生對數(shù)學(xué)有了一種親切感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，并不神秘。同時也激發(fā)了學(xué)生大膽探索的興趣。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，獲得新知

新課程強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為不同層次的學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)，體驗成功的機會；在合作學(xué)習(xí)中有明確的責(zé)任分工，促進學(xué)生之間能有效地溝通；在探究性學(xué)習(xí)中，通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題。

如教《分?jǐn)?shù)的意義》前，我先提問學(xué)生：“關(guān)于分?jǐn)?shù)，你已經(jīng)知道了什么？”讓學(xué)生主動地面對新知去回憶再現(xiàn)舊知，并通過交流互相啟發(fā)補充。接著提出：“關(guān)于分?jǐn)?shù)，你還想知道什么？”然后讓學(xué)生帶著想象和問題自學(xué)課本，并把獲得的知識在小組、班級中交流，從而增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，提高他們歸納、表述的能力。在小組討論交流中，小組有分工，人人有事做，每一個學(xué)生都可以發(fā)表自己的見解和收獲。這就為學(xué)生創(chuàng)造了一種寬松、和諧、合作、民主的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，即使是學(xué)困生他的自卑感和壓力也會消失。在小組合作學(xué)習(xí)中，組與組之間有競爭，如匯報學(xué)習(xí)成果時，哪個小組先討論出來，就先回答，小組成員可以積極發(fā)表見解，若回答不完整，本組其他成員可以補充，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。對其他組的匯報如有不同見解，可以自由提問、辯論，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。

三、發(fā)展個性，創(chuàng)新學(xué)習(xí)

新課程注重個性差異，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識的發(fā)展，依托于個性的充分發(fā)展。要發(fā)展學(xué)生個性，就是要發(fā)展學(xué)生批判思維能力，使他們富于冒險心、好奇心、挑戰(zhàn)心。還要鼓勵學(xué)生從多方面，多角度去理解問題，允許他們獨立從事探索活動，不排斥學(xué)生的錯誤或失敗，公平公正對待每一位學(xué)生。發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，要求教師吃透教材，努力為學(xué)生思維活動提供最大限度的伸展空間。讓學(xué)生有機會充分展示自我。

四、游戲?qū)W習(xí)，體驗新知

練習(xí)是學(xué)生獲取知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。如果能把練習(xí)內(nèi)容寓于游戲、競爭之中，就能幫助他們從厭倦的情緒中解放出來，喚起他們主動參與練習(xí)的激情，收到事半功倍的效果。

在做本節(jié)練習(xí)時，我設(shè)計了游戲“拿乒乓球”。把全班學(xué)生分成三個小組，每組派一個人參加，根據(jù)老師的要求拿乒乓球，看誰拿的又準(zhǔn)又快。這樣，把枯燥乏味的計算練習(xí)變成豐富多彩的游戲與競爭活動，學(xué)生興趣濃、情緒高、思維活、反應(yīng)快，在“玩”與“樂”中獲取知識，體驗新知。